初中一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6理想(流水河)第二課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)初中一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法參觀法教師金慧琴單位五臺(tái)縣高洪口中心校課題名稱(chēng)初中一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6. 理想(流水河)第二課時(shí)教案學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)一：七年級(jí)新生對(duì)新教材、新老師充滿了好奇，而且對(duì)老師的要求基本能做到言聽(tīng)計(jì)從。 弱勢(shì)：課堂聽(tīng)講精力集中不會(huì)超過(guò)15分鐘，回答問(wèn)題較少通過(guò)大腦思考。 措施：精講多練，講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘，練習(xí)以讀為主，穿插口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。 優(yōu)勢(shì)二：持有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，稍加鼓勵(lì)便對(duì)學(xué)習(xí)（尤其是課文背誦）勇往直前。 弱勢(shì)：背得快忘得快，多以死記硬背；書(shū)寫(xiě)以快為榮，錯(cuò)誤較多。 措施：背誦的數(shù)量每次遞減，而質(zhì)量要求遞增，按照背誦默寫(xiě)再背再默書(shū)面測(cè)試背誦鞏固模式進(jìn)行。讓

2、學(xué)生逐漸明白，背誦不是目的，牢記在心并會(huì)熟練運(yùn)用才是根本。另外不定期配合班主任、美術(shù)老師進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練。 優(yōu)勢(shì)三：主動(dòng)觀察，特別是對(duì)剛剛接觸的同桌前后桌同學(xué)、對(duì)所有老師、對(duì)周?chē)h(huán)境。住宿學(xué)生因?yàn)槭浅醮坞x家，更是謹(jǐn)小慎微。 弱勢(shì)：觀察易停在表面，缺乏深入的有序的思考。 措施：長(zhǎng)期布置以“我上中學(xué)了”為主題的觀察日記，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，不定期在班內(nèi)展示交流。教學(xué)目標(biāo)1、揣摩作者借一枚貝殼領(lǐng)悟且闡釋的對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)，擇取積極求實(shí)的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神；2、聯(lián)系語(yǔ)境和結(jié)合托物釋理散文的特點(diǎn)，明了本文的中心意思；3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。教學(xué)過(guò)程激情導(dǎo)入

3、      生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一株微不足道的小草，競(jìng)開(kāi)出像海洋一樣湛藍(lán)的花；夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索 預(yù)習(xí)檢測(cè)席慕容，女詩(shī)人，出生于四川。她的作品多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著對(duì)生命的摯愛(ài)真情。主要作品七里香、無(wú)怨的青春時(shí)光九篇寫(xiě)給幸福河流之歌、有一首歌等。 三、朗讀課文，整體感知1.作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了

4、它的居所精致的貝殼.并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對(duì)它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!2.作者由貝殼感悟到了什么？作者由貝殼感悟到：一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真，堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。四、研讀賞析1. “這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解。作者并不希望建立什么豐功偉績(jī),她只想像那顆小小的貝殼一樣,用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命,打動(dòng)人們。2.“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

5、自己的生命,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要力所能及地把事情做得更精致更好。3.貝殼一文表達(dá)了怎樣的主旨？人更應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待自己的生命,更應(yīng)盡自己所能把事情做得更好。五、拓展提升1、對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相同之處和不同之處。相似之處1都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。2對(duì)于“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微。不同之處1蟬采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，貝殼則是直入主題。2蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。2、以“生命”開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是 _，_；生命是 _

6、，_。板書(shū)設(shè)計(jì)                                  貝殼   生命 脆弱、卑微居所精致、仔細(xì)作業(yè)或預(yù)習(xí)席慕容，女詩(shī)人，出生于四川。她的作品多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著對(duì)生命的摯愛(ài)真情。主要作品七里香、無(wú)怨的青春時(shí)光九篇寫(xiě)給幸福河流之歌、有一首歌等。自我評(píng)價(jià)要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感，發(fā)現(xiàn)兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。在寫(xiě)作方面要學(xué)習(xí)兩篇文章細(xì)致入微地描寫(xiě)事物特點(diǎn)，