靳敏勤教學(xué)設(shè)計與反思

1、基本信息課題人教版八年級下冊第五單元送東陽馬生序作者及工作單位  靳敏勤 沁園中學(xué)教材分析1.送東陽馬生序是人教版八年級下冊第5單元的一篇精講課文，也是近年來中考文言文的必考篇目。本單元是古詩文單元，了解、學(xué)習(xí)古代詩文名篇，從具體作品中感受中國文化，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。本單元的學(xué)習(xí)重點是在讀解、鑒賞的基礎(chǔ)上，品味生動的形象、真摯的感情、樸素的哲理。在熟練誦讀并背誦課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累文言詞匯，感受文言語句的特點，能將文言語句順暢、準(zhǔn)確地譯為現(xiàn)代漢語。2.本文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱

2、難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人克服困難、勤奮好學(xué)、講誠信、尊敬師長的精神。學(xué)情分析1學(xué)生對文言文認知理解能力還不足，因而對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了一定的排斥、拒絕的心理。多數(shù)學(xué)生都是為了應(yīng)付考試，硬著頭皮學(xué)了，因而興趣不大。初中學(xué)生除了課內(nèi)迫不得已去學(xué)習(xí)文言文外，其他時間是很少去讀的。2學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線。八年級學(xué)生對文言文有了一定的認識，也積累了一定的文言字詞，但是，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)，因而知識不牢固。所以本節(jié)課主要教會學(xué)生理解本文內(nèi)容。3學(xué)生認知障礙點：運

3、用對比表現(xiàn)中心的手法。 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.積累文言文詞語，掌握常用的文言實詞、虛詞；2.了解“序”這種文體；3.體會對比手法的作用；4.熟讀背誦課文。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助注釋和工具書疏通理解課文內(nèi)容；2.通過多種形式朗誦訓(xùn)練，提高學(xué)生誦讀文言文的能力；3.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解積累字詞，解決疑難點，把握文章內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的精神及能以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折困難等；2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點和難點重點：積累一些文言字詞；理解對比表現(xiàn)手法的作用；熟讀背誦課文。難點：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解把握文章深刻內(nèi)涵，

4、挖掘其現(xiàn)實意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣朗讀課文疏通文義自學(xué)檢測一、導(dǎo)語： 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些名言都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。二、指導(dǎo)學(xué)生運用“五讀法”，即“讀標(biāo)題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。三、教師檢測學(xué)習(xí)效果注音：嗜學(xué) 加冠 叱咄 俟其欣悅 負篋曳屣 皸裂 媵人通假字：四支僵勁支：支：通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡被：

5、通“披”，穿著。一詞多義：之弗之?。ㄖ复白x書”這件事）走送之（代詞，指“書”）益慕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨立性）蓋余之勤且艱若此 學(xué)生傾聽  學(xué)生根據(jù)“五讀法”自主學(xué)習(xí) ，小組合作交流解決疑難點。學(xué)生接受教師的檢測，同時也加強自己對文章內(nèi)容的理解。營造情境調(diào)動情感做好鋪墊鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力 積累文言文詞語，掌握常用的文言實詞、虛詞。整體感知重點探究自由論壇課堂小結(jié)以無從致書以觀（表目的，來）計日以還（表修飾，不譯）以是人多以書假余（介詞，因）以衾擁覆（介詞，用）以中有足樂者（因為，連詞）古今詞：走送之（古義：跑。今義：走路

6、、步行）媵人持湯沃灌（古義：熱水。今義：飯湯、湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢） 卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：假期）詞的活用：腰白玉之環(huán) 腰：名詞作動詞用，腰佩、掛； 手自筆錄 筆：這里是名詞作狀語，用筆。四、師范讀課文五、問題：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？作者以自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。六、走近課文，思考：問題一：請用一個詞概括作者讀書求學(xué)經(jīng)歷的特點，并說說表現(xiàn)在哪些方面？明確：艱難一是致書之難二是叩問之難三是奔走之難四是生活之苦生再讀課文學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從兩方面概括：一是文章的寫作內(nèi)容，二是寫作的目的。生從文中找詞語并從四

7、方面概括課文內(nèi)容突出“艱難”二字培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力鍛煉學(xué)生從文中找關(guān)鍵字眼的能力，學(xué)會用簡練的文字從多方面概括文章內(nèi)容的能力課堂練習(xí)自由論壇問題二：他是如何克服這些困難的？由此你學(xué)到了作者身上的哪些美好的品質(zhì)？一問略（結(jié)合文中內(nèi)容說說即可）二問明確：勤奮、刻苦、有恒心、有毅力、講誠信、尊敬老師等。問題三：課文中多次運用對比手法，請從文中找出相應(yīng)語句對下面兩處做分析：1、請教時老師的態(tài)度與作者的態(tài)度的對比。2、作者的衣食和同舍生的華麗服飾的對比。追問：通過對比，說明了一個什么道理？明確：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦

8、，有恒心。六、列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）六、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說即可，不必要做精確的翻譯結(jié)合內(nèi)容總結(jié)人物品質(zhì)。結(jié)合提示找相關(guān)句子回答。體會對比手法的作用，說說本文說明的道理學(xué)生搜集古人的事例學(xué)生說出自己的理由即可對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育理解作者是如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)對比手法在文章中的運用，并

9、會分析此種手法的作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者身上那種能吃苦、勤奮學(xué)習(xí)的精神。鍛煉學(xué)生搜集事例的能力，號召學(xué)生學(xué)習(xí)古人精神培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達能力并能正確認識新形勢下的師生關(guān)系課堂小結(jié)七、師語：我覺得人生就像一座山，很多人不愿努力，在山腳下徘徊?？墒怯泻芏嗳伺ε实堑搅松狡隆⑸窖?、山頂之上看到了美麗的風(fēng)景。于是我們的人生多了很多美好的回憶，其中的艱辛是我們?nèi)松囊还P巨大的財富。所以，同學(xué)們，努力勤奮的讀書吧，為了看到山頂更美的風(fēng)景，為了讓自己的人生更加的豐富多彩！學(xué)生受到教師的感染激發(fā)學(xué)生們勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神板書設(shè)計 送東陽馬生序 宋濂（明） 1、致書之難 2、叩問之難 勤奮、刻苦、有恒心、有毅力 艱苦 3、奔走之苦 講誠信、尊師重道 4、生活之苦 對 比教學(xué)反思一、  整個教學(xué)過程由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。二、學(xué)生的積極性高，參與意識強，把課堂交給了學(xué)生，整節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，。三、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能通過字詞疏通把握文意，體會到作者思想感情，由此感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活