《種群數(shù)量的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20172018學(xué)年第一學(xué)期集體備課教案必修四第一章第2節(jié)課題種群的數(shù)量變化 備 課 組高二 生物主備教師韋幫全備課時(shí)間2017.915教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：說(shuō)明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)討論細(xì)菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。2、用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。教學(xué)重點(diǎn)嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學(xué)難點(diǎn)建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂引入關(guān)注種群數(shù)量的變化PPT展示全國(guó)第六次人口普查，神農(nóng)架地區(qū)金絲猴種群

2、調(diào)查引入種群數(shù)量變化識(shí)別人口普查標(biāo)志從學(xué)生近期熟悉的問(wèn)題入手，引入新課內(nèi)容細(xì)菌種群數(shù)量增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)從受污染的針頭引入細(xì)菌種群增長(zhǎng)模型的建構(gòu)過(guò)程（播放細(xì)菌分裂動(dòng)畫(huà)）提問(wèn)：細(xì)菌數(shù)目的增多是通過(guò)什么生理活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的？細(xì)菌的繁殖是一種分裂生殖，有研究表明有的細(xì)菌大約每20min繁殖一代。那么我們現(xiàn)在就以這樣一種細(xì)菌作為觀察和研究的對(duì)象學(xué)生思考并回答繁殖通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生感受活生生的生命現(xiàn)象。細(xì)菌特定種群增長(zhǎng)模型的構(gòu)建教師巡班，與學(xué)生討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)（主要是畫(huà)曲線，需要一定的數(shù)學(xué)功底）傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單介紹曲線圖和方程式的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：建構(gòu)理想條件下細(xì)菌種群增長(zhǎng)模型。探究一：1

3、、1個(gè)細(xì)菌，如果在營(yíng)養(yǎng)和生存空間等條件都適宜的情況下，以每20分鐘繁殖一代計(jì)算，會(huì)增殖為多少？請(qǐng)完成學(xué)案上的表格。2、如果我們用N表示細(xì)菌數(shù)量，n表示細(xì)菌繁殖的代數(shù)，請(qǐng)嘗試寫(xiě)出細(xì)菌種群增長(zhǎng)的公式。3、利用表格中的數(shù)據(jù)，以繁殖代數(shù)為橫軸，細(xì)菌數(shù)量為縱軸，嘗試畫(huà)出細(xì)菌種群增長(zhǎng)的曲線。學(xué)生討論，由小組代表在黑板上展示，并作出簡(jiǎn)要說(shuō)明。學(xué)生基于已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演算。繪圖，并從中認(rèn)識(shí)細(xì)菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。一般種群增長(zhǎng)實(shí)例那么在自然條件下能否找到類(lèi)似于細(xì)菌種群增長(zhǎng)的例子呢？學(xué)生觀看PPT澳大利亞野兔美國(guó)環(huán)頸雉判斷其增長(zhǎng)曲線是否符合細(xì)菌種群增長(zhǎng)曲線判斷其公式是否能用細(xì)菌種群增長(zhǎng)公式代替質(zhì)疑上一環(huán)節(jié)中

4、得到的細(xì)菌種群增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型一般種群增長(zhǎng)模型構(gòu)建那么我們能不能將細(xì)菌種群增長(zhǎng)的公式推導(dǎo)成能夠反映普遍種群，類(lèi)似于細(xì)菌種群增長(zhǎng)的公式的數(shù)學(xué)公式呢？?jī)A聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)二：構(gòu)建種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型探究二：1、如果種群的起始數(shù)量不是1個(gè)，而是No如果每經(jīng)歷一個(gè)繁殖期后，子代種群數(shù)量是原來(lái)的倍.如果繁殖一代的時(shí)間是確定的，繁殖代數(shù)用t代替n學(xué)生討論，學(xué)生代表匯報(bào)成果構(gòu)建適用于普遍種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的一般方法實(shí)際上，我們剛才所做的是對(duì)已經(jīng)構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)與修正。有條件的話，我們還要親自去觀察實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)我們得到的數(shù)學(xué)模型是可靠的。建構(gòu)數(shù)學(xué)模型對(duì)于我們總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)有著

5、非常重要的作用，很多偉大的科學(xué)家都是建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的大師，比如孟德?tīng)枺ｎD，愛(ài)因斯坦，很高興各位同學(xué)已經(jīng)具備了成為偉大科學(xué)家的潛質(zhì)。帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)J型曲線，以及條件。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的基本過(guò)程，熟悉并掌握這種技能。鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)有更多的發(fā)現(xiàn)。種群S型增長(zhǎng)向?qū)W生介紹中國(guó)人口和世界人口數(shù)量的變化，質(zhì)疑人口能否按J型增長(zhǎng)持續(xù)下去？有沒(méi)有實(shí)例來(lái)證明呢？高斯實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，曲線。傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)探究三：地球的人口能否一直按“J”型曲線發(fā)展下去？做出你的判斷，并談一談你的理由。學(xué)生討論后，由學(xué)生代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)目標(biāo)三：種群增長(zhǎng)的“S”型曲線如何理解K值，S型曲線不同于J型曲線出現(xiàn)K值的原因是什么？ K

6、值的定義是什么？哪些因素可以影響到K值的大??？學(xué)生討論后，由學(xué)生代表發(fā)言匯報(bào)以人口不能無(wú)限增長(zhǎng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從理想條件走向有限條件種群數(shù)量的變化。種群數(shù)量的波動(dòng)與下降種群數(shù)量達(dá)到K值后，一定在K值左右保持穩(wěn)定嗎？呈現(xiàn)蝗蟲(chóng)，鯨魚(yú)實(shí)例教師解說(shuō)傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)觀看蝗蟲(chóng)數(shù)量波動(dòng)、鯨魚(yú)數(shù)量下降（日本殘忍捕殺鯨魚(yú)錄像）學(xué)生閱讀課本，分析蝗蟲(chóng)數(shù)量波動(dòng)，鯨魚(yú)種群數(shù)量下降的原因，由學(xué)生代表匯報(bào)討論成果氣候、食物、天敵、傳染病、人為因素。血腥的捕殺鯨魚(yú)畫(huà)面沖擊學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中影響種群變化的因素很多，但是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然界種群的影響越來(lái)越明顯。課堂反饋對(duì)比J型曲線和S型曲線的異同。以曲線的形式總結(jié)種群變化的多種形式和發(fā)生變化的原因由學(xué)生完成小結(jié)，并匯報(bào)?？偨Y(jié)課堂知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的梳理研究種群數(shù)量變化的意義教師對(duì)學(xué)生回答給予肯定，并逐一點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)1：對(duì)家鼠等有害生物的防治，有哪些措施，哪些措施可以長(zhǎng)期控制鼠的數(shù)量？學(xué)生分組討論，匯報(bào)，（3分鐘）（板書(shū)：意義）學(xué)生活動(dòng)2：白頭葉猴的保護(hù)尋求共識(shí)，科學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物作業(yè)作為一名高中生，我們又能為自然保護(hù)做些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)種群數(shù)量的變化