2015第二輪復(fù)習(xí)備考講座(仁懷一中李遠艷）

1、周次周次起止日期起止日期專題及名稱專題及名稱第幾講第幾講計劃計劃課時課時完成情況完成情況備注備注43月月23日日3月月29日日專題一專題一實驗實驗3趙尚宇趙尚宇43月月23日日3月月29日日專題二專題二生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一講第一講細胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)細胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)2趙尚宇趙尚宇53月月30日日4月月5日日第二講第二講細胞的基本結(jié)構(gòu)細胞的基本結(jié)構(gòu)4趙尚宇趙尚宇53月月30日日4月月5日日專題三專題三細胞的代謝細胞的代謝第第1 1講講酶和酶和ATPATP1曾義曾義64月月6日日4月月12日日第第2 2講講呼吸作用和光合作用呼吸作用和光合作用3曾義曾義6

2、4月月6日日4月月12日日專題四專題四細胞的生命歷程細胞的生命歷程第第1 1講講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變細胞的分化、衰老、凋亡和癌變2曾義曾義74月月13日日4月月19日日第第2 2講講細胞增殖和受精作用細胞增殖和受精作用3曾義曾義7、84月月13日日4月月19日，日，4月月20日日4月月26日日專題五專題五生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)第第1 1講講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)人和動物生命活動的調(diào)節(jié)4曾義曾義84月月20日日4月月26日日第第2 2講講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫人體的穩(wěn)態(tài)和免疫3曾義曾義94月月27日日4月月30日日第第3 3講講植物激素的調(diào)節(jié)植物激素的調(diào)節(jié)2曾義曾義105月月4日日5月月

3、10日日專題六專題六遺傳、變異和進化遺傳、變異和進化第第1講講遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)2李遠艷李遠艷105月月4日日5月月10日日第第2 2講講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳3李遠艷李遠艷105月月4日日5月月10日日第第3 3講講變異、育種與進化變異、育種與進化2李遠艷李遠艷115月月11日日5月月17日日專題七專題七生物與環(huán)境及生態(tài)工程生物與環(huán)境及生態(tài)工程2趙尚宇趙尚宇115月月11日日5月月17日日專題八專題八現(xiàn)代生物科技現(xiàn)代生物科技第第1 1講講基因工程和細胞工程基因工程和細胞工程2趙尚宇趙尚宇115月月11日日5月月17日日第第2 2講講胚胎工程、生物技術(shù)安全性

4、和倫理問題胚胎工程、生物技術(shù)安全性和倫理問題1趙尚宇趙尚宇3月月仁懷市仁懷市20152015屆理科綜合（生物）模擬測試（一）屆理科綜合（生物）模擬測試（一）試卷分析、講評試卷分析、講評李明瑜李明瑜5月月仁懷市仁懷市20152015屆理科綜合（生物）模擬測試（二）屆理科綜合（生物）模擬測試（二）試卷分析、講評試卷分析、講評李明瑜李明瑜6月月1號，號，2號號仁懷市仁懷市20152015屆理科綜合（生物）模擬測試（三）屆理科綜合（生物）模擬測試（三）試卷分析、講評試卷分析、講評李明瑜李明瑜2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃計劃表屆高考生物二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃計劃表（李遠艷）（李遠艷）專題六專題六 生物的遺傳、變

5、異和進化生物的遺傳、變異和進化第第1 1講講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)考綱要求考綱要求鏈接高考鏈接高考1.人類對遺傳物質(zhì)的探索過程()。 2DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點()。 3基因的概念()。 4DNA分子的復(fù)制()。 5遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯()。1.DNA是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)（2014福建高考T28；2014江蘇高考T4；）2.DNA分子的結(jié)構(gòu)及相關(guān)計算（2014山東高考T5；2014江蘇高考T4、T16；2014上海高考T4、T15；）3. 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯（2014江蘇高考T20、T6;2014四川高考T3；2014上海高考T6、T11、T12、T29；2014福建高考T5；2014

6、海南高考T21、T24；）4.DNA分子的復(fù)制（2014江蘇高考T25；2014江蘇高考T6；2014海南高考T24；2014海南高考T21）【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】【錯混提示錯混提示】一DNA是主要的遺傳物質(zhì)1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗（1）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗與體外轉(zhuǎn)化實驗的區(qū)別體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗操作人格里菲思艾弗里及其同事細胞培養(yǎng)場所小鼠體內(nèi)培養(yǎng)基(體外)巧妙構(gòu)思用加熱殺死的S型菌與R型活菌混合培養(yǎng)后進行實驗將物質(zhì)分離提純并各自觀察它們能否將R型活菌轉(zhuǎn)化實驗步驟實驗結(jié)論S型細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”S型細菌的DNA是遺傳物質(zhì)（2）二者的聯(lián)系a.所用的材料相同，都是R型和S型兩種肺炎雙球菌。b.兩實驗都遵

7、循對照原則、單一變量原則。c.體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎(chǔ)，僅說明S型細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實驗進一步證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA。(3)轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是基因重組而非基因突變肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗是指S型細菌的DNA片段整合到R型細菌的DNA中，使受體細胞獲得了新的遺傳信息，即發(fā)生了基因重組。(4)并非所有的R型細菌都被轉(zhuǎn)化由于轉(zhuǎn)化受到DNA的純度、兩種細菌的親緣關(guān)系、受體菌的狀態(tài)等因素的影響，因此轉(zhuǎn)化過程中并不是所有的R型細菌都被轉(zhuǎn)化成S型細菌，而只是小部分R型細菌被轉(zhuǎn)化成S型細菌。(5)加熱并沒有使DNA完全失去活性加熱殺死S型細菌的過程中，其蛋白質(zhì)變性失活，但是其內(nèi)部的DNA在加熱結(jié)束后隨溫度的恢復(fù)

8、又逐漸恢復(fù)活性。(6)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗不能簡單地說成S型細菌的DNA可使小鼠致死S型細菌與R型細菌混合培養(yǎng)時，S型細菌的DNA進入R型細菌體內(nèi)。結(jié)果在S型細菌DNA的控制下，R型細菌體內(nèi)的化學(xué)成分合成了S型細菌的DNA和蛋白質(zhì)，從而組裝成了具有毒性的S型細菌。分組結(jié)果結(jié)果分析對比實驗(相互對照)含32P噬菌體細菌上清液中幾乎無32P,32P主要分布在宿主細胞內(nèi)32PDNA進入了宿主細胞內(nèi)含35S噬菌體細菌宿主細胞內(nèi)無35S，35S主要分布在上清液中35S蛋白質(zhì)外殼未進入宿主細胞而留在外面2噬菌體侵染試驗（1）侵染實驗結(jié)果及分析（2）上清液和沉淀物放射性分析(1)用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌，上

9、清液中含放射性的原因：保溫時間過短，有一部分噬菌體還沒有侵染到大腸桿菌細胞內(nèi)，經(jīng)離心后分布于上清液中，上清液中出現(xiàn)放射性。噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機分離，這一段保溫時間過長，噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放子代，經(jīng)離心后分布于上清液，也會使上清液中出現(xiàn)放射性。(2)用35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌，沉淀物中有放射性的原因：由于攪拌不充分，有少量含35S的噬菌體外殼吸附在細菌表面，隨細菌離心到沉淀物中。（3）“二看法”判斷子代噬菌體標記情況二、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制1染色體并非基因的唯一載體(1)真核細胞的線粒體和葉綠體也是基因的載體。(2)原核細胞無染色體，擬核中的DNA分子和質(zhì)粒DNA均是裸

10、露的。2并非所有的DNA分子都遵循堿基互補配對原則 (1)雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)嘧啶數(shù)，遵循堿基互補配對原則。(2)單鏈DNA分子中不遵循堿基互補配對原則，嘌呤數(shù)和嘧啶數(shù)不一定相等3DNA復(fù)制與細胞分裂此類問題可通過構(gòu)建模型圖解答，如下圖：三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯1遺傳信息、密碼子與反密碼子的區(qū)分2基因、密碼子、反密碼子的對應(yīng)關(guān)系3氨基酸與密碼子、反密碼子的關(guān)系(1)每種氨基酸對應(yīng)1種或幾種密碼子(密碼子簡并性)，可由1種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運。(2)1種密碼子只能決定1種氨基酸，1種tRNA只能轉(zhuǎn)運1種氨基酸。(3)密碼子有64種(3種終止密碼子；61種決定氨基酸的密碼子)；反密碼子理論上有61

11、種。(4)基因中堿基、RNA中堿基與蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)量的關(guān)系：基因中堿基數(shù) mRNA堿基數(shù) 多肽鏈中氨基酸數(shù)6 3 1，圖解如下：四、判斷中心法則的過程1“一看”模板(1)如果模板是DNA，生理過程可能是DNA復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄。(2)如果模板是RNA，生理過程可能是RNA復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄或翻譯。2“二看”原料(1)如果原料為脫氧核苷酸，產(chǎn)物一定是DNA，生理過程可能是DNA復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄。(2)如果原料為核糖核苷酸，產(chǎn)物一定是RNA，生理過程可能是DNA轉(zhuǎn)錄或RNA復(fù)制。(3)如果原料為氨基酸，產(chǎn)物一定是蛋白質(zhì)(或多肽)，生理過程是翻譯。3“三看”產(chǎn)物(1)如果產(chǎn)物為DNA，生理過程可能是DN

12、A復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄。(2)如果產(chǎn)物為RNA，生理過程可能是RNA復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄。(3)如果產(chǎn)物是蛋白質(zhì)(或多肽)，生理過程是翻譯?？季V要求考綱要求鏈接高考鏈接高考1.孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法()2.基因的分離定律和自由組合定律()3.性染色體與伴性遺傳()4.人類遺傳病的主要類型()5.遺傳咨詢與優(yōu)生()推斷個體的基因型、表現(xiàn)型（高頻考點2014天津高考T9;2014浙江高考T32；2014上海高考T14、T25、T27；）概率計算（中頻考點2014海南高考T22；2014海南高考T23、T29；2014天津高考T9；2014福建高考T28；2014安徽高考T31；2014重慶高考T8；2

13、014山東高考T28；2014四川高考T11；2014北京高考T30；2014江蘇高考T33；）伴性遺傳（高頻考點2014山東高考T6；2014廣東高考T28；）人類遺傳病的類型（中頻考點2014山東高考T6；2014上海高考T23；2014安徽高考T5；）其他考向（2014全國卷1T32；2014福建高考T5；2014全國卷2T32）第第2講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳 【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】【錯混提示錯混提示】一、基因的分離定律和自由組合定律1分離定律的假說演繹過程2基因的分離定律和自由組合定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)3、自交與自由交配的辨析與應(yīng)用（1）自交自交強調(diào)的是相同基因型個

14、體之間的交配。對于植物，自花傳粉是一種最為常見的自交方式；對于動物(雌雄異體)自交更強調(diào)參與交配的雌雄個體基因型相同。如基因型為AA、Aa植物群體中自交是指：AAAA、AaAa，其后代基因型及概率為AA、Aa、aa，后代表現(xiàn)型及概率為A_、aa。（3）自由交配自由交配強調(diào)的是群體中所有個體進行隨機交配，以基因型為AA、Aa的動物群體為例，進行隨機交配的情況解法一自由交配方式(四種)展開后再合并解法二利用基因頻率推算4n對等位基因(完全顯性)自由組合的計算方法等位基因?qū)?shù)F1配子F1配子可能組合數(shù)F2基因型F2表現(xiàn)型種類比例種類比例種類比例121143121231222(11)24232(121

15、)222(31)2323(11)34333(121)323(31)3n2n(11)n4n3n(121)n2n(31)nF1(AaBb)自交后代比例產(chǎn)生原因F1(AaBb)測交后代比例9331正常的完全顯性111197A、B同時存在時為一種表現(xiàn)型，否則為另一種表現(xiàn)型_B ：7(3A_bb3aaB_1aab)13934aa或(bb)成對存在時，表現(xiàn)雙隱性狀，其余正常表現(xiàn)_B _bb4(3aaB_1aabb)112961A、B同時存在、不同時存在、不存在時各表現(xiàn)為一種性狀_B 6(3A_bb3aaB )1aab121151只要具有顯性基因就表現(xiàn)為一種性狀，雙隱性表現(xiàn)為另一種性狀15（_B_bb3aa

16、B_）1aab31106具有單顯基因為一種表現(xiàn)型，其余基因型為另一種表現(xiàn)型10(_B_1aabb)6(_bb3aaB )1114641A與B的作用效果相同，但顯性基因越多，其效果越強1(AABB)4(AaBBAABb)6(AaBbAAbbaaBB)4(AabbaaBb)1(aabb)1215、自由組合定律的特殊分離比6并非所有的非等位基因都遵循自由組合定律減數(shù)第一次分裂后期自由組合的是非同源染色體上的非等位基因(如下圖甲中基因a、b)，同源染色體上的非等位基因(如圖乙中基因A、C)，則不遵循自由組合定律。7基因連鎖與互換現(xiàn)象若基因型為AaBb自交后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，但比例為兩多兩少(如42%

17、42% 8% 8%)或測交后代表現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，比例為1 1，則說明基因A、B位于一條染色體上，基因a、b位于另一條同源染色體上，如圖所示。遺傳病類型一般規(guī)律遺傳特點圖像常隱父母無病，女兒有病，一定常隱 隔代遺傳，男女發(fā)病率相等常顯父母有病，女兒無病，一定常顯連續(xù)遺傳，男女發(fā)病率相等常隱或伴X隱性父母無病，子女有病，一定隱性常隱或伴X隱為隔代遺傳常顯或伴X顯性父母有病，子女無病，一定顯性常顯或伴X顯為連續(xù)遺傳最可能伴X顯(也可能常隱、常顯、伴X隱)父親有病，女兒全有病，最可能伴X顯伴X顯連續(xù)遺傳，患者女性多于男性非伴X隱(可能是常隱、常顯、伴X顯性)母親有病，兒子無病，非伴X隱常隱為隔代遺傳，常

18、顯或伴X顯為連續(xù)遺傳最可能伴Y遺傳(也可能常顯、常隱、伴X隱)父親有病，兒子全有病，最可能伴Y伴Y為連續(xù)遺傳，只有男性患者二、伴性遺傳和人類遺傳病三、遺傳系譜圖的解題策略1首先確定是否為伴Y遺傳(1)若系譜圖中女性全正常，患者全為男性，而且患者的父親、兒子全為患者，則為伴Y遺傳。如圖：(2)若系譜圖中，患者有男有女，則不是伴Y遺傳。2其次確定是顯性遺傳還是隱性遺傳(1)“無中生有”是隱性遺傳病，如圖1。(2)“有中生無”是顯性遺傳病，如圖2。3確定是常染色體遺傳還是伴X遺傳(1)在已確定是隱性遺傳的系譜中：若女患者的父親和兒子都患病，則最大可能為伴X隱性遺傳。(如下圖1)若女患者的父親和兒子中

19、有正常的，則一定為常染色體隱性遺傳。(如下圖2)(2)在已確定是顯性遺傳的系譜中：若男患者的母親和女兒都患病，則最大可能為伴X顯性遺傳。(如下圖1)若男患者的母親和女兒中有正常的，則一定為常染色體顯性遺傳。(如下圖2)4若系譜圖中無上述特征，只能從可能性大小推測(1)若該病在代與代之間呈連續(xù)遺傳，則最可能為顯性遺傳?。辉俑鶕?jù)患者性別比例進一步確定，如下：(2)如下圖最可能為伴X顯性遺傳。五、患病男孩與男孩患病的概率(1)常染色體上的基因控制的遺傳?。耗泻⒒疾÷逝⒒疾÷驶疾『⒆痈怕??；疾∧泻⒏怕驶疾∨⒏怕驶疾『⒆痈怕?/2。(2)性染色體上的基因控制的遺傳?。翰∶谇?、性別在后，則從全部后代

20、中找出患病男(女)，即可求得患病男(女)的概率。因性別已隨性狀考慮在內(nèi)，故無需再乘以1/2；若性別在前、病名在后，求概率問題時只考慮相應(yīng)性別中的發(fā)病情況，如男孩患病則是指所有男孩中患病的男孩占的比例?？季V要求考綱要求鏈接高考鏈接高考1.基因重組及其意義()。 2基因突變的特征和原因()。 3染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()。 4生物變異在育種上的應(yīng)用()。 5轉(zhuǎn)基因食品的安全()。 6現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容()。 7生物進化與生物多樣性的形成()。1. 生物變異在育種上的應(yīng)用（高頻考點2014全國卷1T32；2014江蘇高考T13；）2. 生物變異的類型和特點（高頻考點2014江蘇高考T7，T

21、13；2014上海高考T10、T13、T16；2014浙江高考T6；2014四川高考T5；2014江蘇高考T7）3. 基因頻率和基因型頻率的計算（中頻考點2013海南高考T15；2013山東高考T6）4. 其他考向（2014天津高考T4；2014重慶高考T8；2014北京高考T30、T4；2014江蘇高考T8；2014廣東高考T3；2014上海高考T9；2014海南高考T23）第3講變異、育種與進化【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】堿基對影響范圍對氨基酸序列的影響替換小只改變1個氨基酸或不改變增添大不影響插入位置前，但影響插入后的序列缺失大不影響缺失位置前，但影響缺失后的序列【錯混提示錯混提示】一、基因突變

22、和基因重組1基因突變并非必然導(dǎo)致生物性狀改變(1)基因突變引起生物性狀的改變：(2)基因突變未引起生物性狀改變的原因：突變部位：基因突變發(fā)生在基因的非編碼區(qū)。密碼子簡并性：若基因突變發(fā)生后，引起了mRNA上的密碼子改變，但由于一種氨基酸可對應(yīng)多個密碼子，若該改變了的密碼子與原密碼子對應(yīng)的是同一種氨基酸，此時突變基因控制的性狀不改變。隱性突變：若基因突變?yōu)殡[性突變，如AA中其中一個Aa，此時性狀也不改變。2基因突變不一定都產(chǎn)生等位基因不同生物的基因組組成不同，病毒和原核細胞的基因組結(jié)構(gòu)簡單，基因數(shù)目少，而且一般是單個存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突變可產(chǎn)生它的等位基因，而原核生物和病

23、毒基因突變產(chǎn)生的是一個新基因。3基因突變不一定都能遺傳給后代(1)基因突變發(fā)生在有絲分裂過程中，一般不遺傳，但有些植物可能通過無性生殖傳遞給后代。(2)如果發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，可以通過配子傳遞給后代。 二、染色體變異1、染色體組數(shù)判斷的三種方法(1)根據(jù)染色體的形態(tài)判斷：細胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體共有幾條，則該細胞中含有幾個染色體組。如圖甲中與1號(或2號)相同的染色體共有4條，此細胞有4個染色體組。(2)根據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因(讀音相同的大、小寫字母)出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。如圖乙中基因型為AaaaBbbb，任一種基因有4個，則該細胞中含有4個染色體組。(3)根據(jù)染色體的數(shù)目

24、和染色體的形態(tài)數(shù)來推算：染色體組的數(shù)目染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如雌果蠅體細胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2個。染色體易位交叉互換圖解區(qū)別發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體間屬于染色體結(jié)構(gòu)變異屬于基因重組可在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到三、與染色體變異有關(guān)的幾個誤區(qū)1易混淆“易位”與“交叉互換”2染色體的缺失、重復(fù)、倒位與基因突變的辨析3單倍體的體細胞中并非只有一個染色體組因為大部分的生物是二倍體，所以有時認為單倍體的體細胞中只含有一個染色體組，但是多倍體的配子發(fā)育成的個體體細胞中含有不止一個染色體組。4單倍體育種與多倍體育種的操作對象不同兩種育種方式

25、都出現(xiàn)了染色體加倍情況：單倍體育種操作對象是單倍體幼苗，通過植物組織培養(yǎng)，得到的植株是純合子；多倍體育種的操作對象是正常萌發(fā)的種子或幼苗。5單倍體并非都不育二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。類型基因突變基因重組染色體畸變實質(zhì)堿基對的缺失、增加或替換控制不同性狀的基因的重新組合染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化適用范圍生物種類所有生物(包括病毒)均可發(fā)生自然狀態(tài)下只發(fā)生于真核生物有性生殖過程中，為核遺傳真核生物細胞增殖過程中均可發(fā)生生殖無性生殖、有性生殖有性生殖無性生殖、有性生殖類型自然突變、誘發(fā)突變交