健康口腔宣傳資料

1、健康口腔知識(shí)宣傳一、維護(hù)口腔健康，促進(jìn)全身健康 1.世界衛(wèi)生組織對(duì)口腔健康的定義是“牙齒清潔、無齲洞、無痛感，牙齦顏色正常、無出血現(xiàn)象?！?2.口腔是人體的重要組成部分，口腔健康是全身健康的基礎(chǔ)。 3.口腔疾病與全身疾病可相互影響。常見的牙周病會(huì)誘發(fā)或加重全身性疾病，如心腦血管疾病、糖尿病、早產(chǎn)、老年癡呆等。全身系統(tǒng)性疾病如糖尿病、艾滋病、某些血液病等也會(huì)在口腔有所表現(xiàn)。 4.口腔疾病是可以預(yù)防、控制和治療的，良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣與定期口腔專業(yè)保健相結(jié)合可維護(hù)口腔健康，促進(jìn)全身健康，提高生命質(zhì)量。二、牙周病和齲病是最常見的口腔慢性感染性疾病 1.牙周病和齲病是最常見的口腔疾病。我國中老年人牙周健

2、康率不足15%，5歲兒童乳牙齲病的患病率為66，中年人和老年人齲病的患病率分別為88.1%和98.4%。 2.牙菌斑是粘附在牙齒表面的細(xì)菌膜，是齲病和牙周病的致病因素。有效刷牙是減少和控制牙菌斑最主要的方法。如果牙菌斑沒有被及時(shí)清除，就會(huì)鈣化形成牙石，增加牙周病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。 三、齲病、牙周病如不及時(shí)治療，最終會(huì)導(dǎo)致牙齒喪失 1.齲病早期沒有自覺癥狀，只有通過定期檢查才能發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療效果好；如任其發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)疼痛、牙根發(fā)炎，腫脹，治療復(fù)雜、費(fèi)用高，甚至導(dǎo)致牙齒喪失。 2.牙周病包括牙齦炎和牙周炎，是成人牙齒喪失的首位原因。牙齦炎主要表現(xiàn)為牙齦出血，可治愈但易反復(fù)發(fā)生。牙周炎是牙齦炎進(jìn)一步發(fā)展的

3、結(jié)果，可出現(xiàn)牙齦紅腫出血或退縮、牙齒松動(dòng)、移位、口腔異味等。及時(shí)治療可控制病變，但需長期維護(hù)，否則會(huì)加重或復(fù)發(fā)。 四、齲病是可以預(yù)防和控制的 1.氟化物可有效預(yù)防齲病。主要方法有使用含氟牙膏、含氟漱口液，以及口腔醫(yī)生使用的含氟涂料和氟化泡沫等。 2.窩溝封閉可有效預(yù)防窩溝齲。 3.減少吃糖的次數(shù)，少喝碳酸飲料，避免口腔內(nèi)細(xì)菌利用其產(chǎn)酸破壞牙齒而產(chǎn)生齲齒。 五、牙周病是可以預(yù)防和控制的 1.養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙、餐后漱口，使用牙線或牙間刷。 2.刷牙是控制牙菌斑的主要方法，提倡用水平顫動(dòng)拂刷法，重點(diǎn)刷牙齦邊緣和牙縫處的牙面，刷牙要面面俱到，每次至少刷牙2分鐘。 3.潔治（洗牙）是清除

4、牙石最有效的方法。提倡每年1次到具備執(zhí)業(yè)資質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)潔治，預(yù)防牙周病的發(fā)生。 4.吸煙是牙周病的主要危險(xiǎn)因素之一，吸煙者患牙周病的概率較不吸煙者高。戒煙對(duì)防治牙周病是非常重要的。 六、及時(shí)修復(fù)缺失牙，康復(fù)口腔功能 1.缺失牙在我國中老年人群中很常見，約一半的老年人缺失的牙沒有得到修復(fù)，且大多數(shù)修復(fù)的義齒沒有得到正確的護(hù)理。 2.牙齒缺失會(huì)影響美觀、發(fā)音和咀嚼功能，應(yīng)當(dāng)及時(shí)修復(fù)。修復(fù)后要正確戴用、注意維護(hù)和清潔。花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析本文是選自泰戈?duì)栃略录锏囊皇變和⑽脑?。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿

5、了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。2、 教學(xué)目標(biāo)1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。 2.體會(huì)課文豐富

6、細(xì)膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈?duì)枺《仍娙恕⒄軐W(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂略录?。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀

7、?；模╤ung）野口笛（d）罰（f）站放假（ji）衣裳（shng）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“ji”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jiji 真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會(huì)寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡

8、罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。2.匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時(shí)候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們?cè)赺的學(xué)校里上學(xué)。

9、雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （四）觀察示范，學(xué)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。 3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（五）品

10、味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)?。。?）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3

11、）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。（2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。指

12、名朗讀第2自然段。（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷

13、。）指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。（六）激發(fā)想象，體會(huì)童真1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)