江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系（解讀）

1、江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系（試行）主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素說明建議重點(diǎn)考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號主要關(guān)注點(diǎn)1.領(lǐng)導(dǎo)作用1.1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。舉辦單位為院校實(shí)施規(guī)劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和足額（生均經(jīng)費(fèi)不低于省屬院校標(biāo)準(zhǔn)）的經(jīng)費(fèi)投入。當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況專業(yè)結(jié)構(gòu)舉辦者對院校支持情況1.1名稱1.6機(jī)構(gòu)設(shè)置情況3.1占地建筑面積77.7專業(yè)總體情況（1）為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是學(xué)校的主要辦學(xué)功能，因此，學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須適應(yīng)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。（2）學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展的對接情

2、況。專業(yè)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展良好，重視與區(qū)域社會(huì)及行業(yè)的合作育人。（3）分析學(xué)校在高職教育界、同類型學(xué)校及本行業(yè)中的位置，學(xué)校定位不攀大求全，錯(cuò)位競爭，形成特色。（4）校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)更新思想觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)16號文件，推動(dòng)全體教師轉(zhuǎn)變觀念、深化教育教學(xué)改革。（5）校領(lǐng)導(dǎo)重視人才培養(yǎng)工作，經(jīng)費(fèi)投入及使用情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康的情況。1.2辦學(xué)目標(biāo)與定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確可行，定位準(zhǔn)確有特色，辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件相適應(yīng)。辦學(xué)目標(biāo)辦學(xué)特色在校生結(jié)構(gòu)1.3當(dāng)年在校生1.3對人才培養(yǎng)重視程度重視對人才培養(yǎng)的投入；關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況；重視與區(qū)域社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人。經(jīng)費(fèi)收入經(jīng)費(fèi)支出領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注

3、教學(xué)及學(xué)生情況教師培訓(xùn)進(jìn)修校企合作獎(jiǎng)學(xué)金5.1經(jīng)費(fèi)投入5.2經(jīng)費(fèi)支出3.5固定資產(chǎn)2.2參與教學(xué)聯(lián)系學(xué)生6.1校內(nèi)專任教師7.5產(chǎn)學(xué)合作8.8獎(jiǎng)助學(xué)金1.4校園穩(wěn)定符合平安校園的各項(xiàng)規(guī)定。無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案2師資隊(duì)伍2.1專任教師重視師德建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。專任教師基本情況專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6.1校內(nèi)專任教師（1）強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師提高技術(shù)水平和增加行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，但不等于專業(yè)課教師就不需要提高學(xué)歷、職稱。（2）生師比仍然是關(guān)注的問題。（3）“雙師

4、”結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)，兼職教師不等同于兼課教師，是指學(xué)校正式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠。（4）兼職教師數(shù)量適當(dāng)，學(xué)校注重兼職教師的管理與教學(xué)能力的培養(yǎng)。2.2兼職教師從行業(yè)、企業(yè)聘請經(jīng)營管理專家、技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。兼職教師基本情況6.2校內(nèi)兼課人員3.課程建設(shè)3.1課程內(nèi)容根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；校企緊密合作開發(fā)課程；重視精品課程建設(shè)。課程教學(xué)目標(biāo)校企合作開發(fā)課程

5、精品課程建設(shè)成果7.2開設(shè)課程7.5產(chǎn)學(xué)合作（1）課程體系構(gòu)建與開發(fā)要以能力培養(yǎng)為主線，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，遵循“確定專業(yè)面對的工作崗位（崗位群）崗位典型工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”的過程。（2）基礎(chǔ)課要處理好“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”的關(guān)系；專業(yè)技能性課程要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，即教學(xué)做為一體。（3）體現(xiàn)與企業(yè)合作開發(fā)課程。一是企業(yè)參與；二是課程引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。 （4）基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景主要是指專業(yè)工作經(jīng)歷（含兼職）和專業(yè)教學(xué)背景。專業(yè)工作經(jīng)歷背景指教師從事過某些專業(yè)工作（含兼職），專業(yè)教學(xué)背景是指基礎(chǔ)課教師參與過專業(yè)教學(xué)改革研究或擔(dān)任過某些專業(yè)課程的教學(xué)。3.2教學(xué)方法手段能

6、有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法,教學(xué)手段靈活多樣;能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué);考核方式靈活、恰當(dāng)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、手段考試/考核方法授課地點(diǎn)7.2開設(shè)課程3.3主講教師基礎(chǔ)性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主講為主；實(shí)踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干和經(jīng)營管理專家擔(dān)任的校外兼職教師講授為主。授課教師情況6.1校內(nèi)專任教師6.2校內(nèi)兼課人員3.4教學(xué)資料選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材；教輔資料充足，手段先進(jìn)；重視教學(xué)資源庫建設(shè)與使用；重視精品教材建設(shè)。選用教材校企合作開發(fā)教材館藏圖書資料校園網(wǎng)教學(xué)資源庫精品教材建設(shè)成果7.2開設(shè)課程7.5產(chǎn)學(xué)合作3.2

7、館藏圖書3.4校園網(wǎng)4.實(shí)踐教學(xué)4.1頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)記錄校外實(shí)習(xí)基地4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地7.4頂崗實(shí)習(xí)（1）實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程體系中的位置，是否成系統(tǒng)，頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)與管理，實(shí)踐類課程課時(shí)比例達(dá)50%。（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理運(yùn)行情況。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是否與企業(yè)聯(lián)合共建，有無機(jī)制保證。（3）實(shí)踐教學(xué)管理制度健全，執(zhí)行落實(shí)情況良好，能夠保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。（4）雙證書既包括專業(yè)職業(yè)資格證書，也包括行業(yè)和企業(yè)的資格證書，畢業(yè)生獲得雙證書達(dá)80%以上。（5）校企合作、工學(xué)結(jié)合的開展情況，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式。4.2實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)實(shí)

8、踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作7.2開設(shè)課程7.5產(chǎn)學(xué)合作4.3教學(xué)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)完善；安排有專職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和政治輔導(dǎo)員。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量管理專職教學(xué)管理人員專職學(xué)生管理人員4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地8.1教學(xué)制度管理與運(yùn)行8.2專職教學(xué)管理人員基本情況8.3專職學(xué)生管理人員基本情況4.4實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地條件能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保障；行業(yè)、企業(yè)

9、參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。國家和省級實(shí)訓(xùn)基地開放共享。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)專業(yè)合作社會(huì)捐助國家和省級實(shí)訓(xùn)基地4.1校內(nèi)實(shí)踐基地4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5.2經(jīng)費(fèi)支出3.5固定資產(chǎn)7.5產(chǎn)學(xué)合作9.3社會(huì)（準(zhǔn)）捐助情況4.5雙證書獲取有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80以上；積極參與技能競賽。專業(yè)職業(yè)資格證書技能競賽成績7.3職業(yè)資格證書5特色專業(yè)建設(shè)5.1特色從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色。專業(yè)設(shè)置省級品牌特色專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)場專業(yè)剖析77.7專業(yè)總體情況9.6質(zhì)量工程（

10、1）學(xué)校專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃與改革思路。（2）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況，優(yōu)勢與特色，在校內(nèi)、外的示范作用。（3）專業(yè)為地方或行業(yè)技術(shù)服務(wù)與對外培訓(xùn)情況。6.教學(xué)管理6.1管理規(guī)范有健全的教學(xué)管理組織系統(tǒng)；教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。教學(xué)制度與運(yùn)行管理專職教學(xué)管理人員基本情況隨機(jī)訪談教師、學(xué)生、管理干部教學(xué)管理創(chuàng)新8.1教學(xué)制度管理與運(yùn)行8.2專職教學(xué)管理人員基本情況管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況。管理隊(duì)伍建設(shè)及綜合素質(zhì)。多元化”是評價(jià)主體的多元化，即建立由學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)人員、校外行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。管理主要看兩個(gè)方面，一是制度建設(shè)，規(guī)范、完善，符合學(xué)校實(shí)際。同時(shí)重點(diǎn)看

11、執(zhí)行是否有效？二是教學(xué)質(zhì)量保障體系建立，質(zhì)量保障要全方位、多層次、校內(nèi)聯(lián)動(dòng)。6.2學(xué)生管理以學(xué)生為本，管理育人；學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全，校園文化良好。教學(xué)制度與運(yùn)行管理專職學(xué)生管理人員基本情況隨機(jī)訪談學(xué)生、教師校園文化活動(dòng)8.1教學(xué)制度管理與運(yùn)行8.3專職學(xué)生管理人員基本情況6.3質(zhì)量監(jiān)控多元化質(zhì)量監(jiān)控，組織體系健全、制度完善、機(jī)制有效、運(yùn)行效果良好。教學(xué)制度與運(yùn)行管理專職督導(dǎo)人員基本情況隨機(jī)訪談教師、管理干部8.1教學(xué)制度管理與運(yùn)行8.5專職督導(dǎo)人員基本情況7.社會(huì)評價(jià)7.1生源第一輪投檔率與報(bào)到率高招生新生報(bào)到率9.1招生情況1.4招生方式（1）學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量包括專業(yè)對口率、工資水平等。（2）招生、就業(yè)工作應(yīng)注意信息的收集和反饋，建立相應(yīng)制度，對改進(jìn)教學(xué)和管理、提高質(zhì)量有明顯的促進(jìn)作用。7.2就業(yè)學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作，就業(yè)工作保障體系完善，就業(yè)舉措有創(chuàng)新；就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好；創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。創(chuàng)業(yè)教育成效就業(yè)率近三年畢業(yè)生就業(yè)