《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?華南虎?教學(xué)設(shè)計(jì)今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是?華南虎?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。一、教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)和能力目標(biāo)：(1).反復(fù)誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句，理解并背誦課文。(2).了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義。(3).品味詩歌，把握全詩主旨，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力和理解力。(4).教給學(xué)生讀書方法，學(xué)會(huì)篩選信息，掌握以讀感悟，自主探討語言內(nèi)涵和詩歌形象。2、德育目標(biāo)：(1).引導(dǎo)學(xué)生從語言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛生命。(2).理解詩人困境中不屈的人格和對自由的渴望。(3).鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立的人格。

2、二、教學(xué)重難點(diǎn)。1、 重點(diǎn)：華南虎形象的認(rèn)識(shí)。2、 難點(diǎn)：幾個(gè)關(guān)鍵語句的分析。三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)過程：(一)多媒體展示老虎圖片，談話導(dǎo)入：師：虎歷來被稱為獸中之王，它的威猛和高貴震撼著人們的心靈，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，現(xiàn)在請同學(xué)們說說你印象中的老虎。(學(xué)生說虎。)教師小結(jié)：虎是山中之王，它有兇惡的一面，它又有堅(jiān)強(qiáng)、勇猛，敢于斗爭的個(gè)性，虎常常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由樂園，才能開展自已的個(gè)性特長，作者寫的?華南虎?又是怎樣一種情形呢?(二 )資料助讀。(學(xué)生篩選信息)文革期間又被關(guān)入牛棚，從事勞動(dòng)改造。2、?華南虎?寫作時(shí)間及背景(略)(三)聽讀全文，把握

3、情感。(多媒體播放課文配樂朗誦)1、字音。2、朗讀情感指導(dǎo)。(四)情讀全文，感知形象。(指名學(xué)生感情朗讀，男女學(xué)生分讀)要求：1、勾出佳詞佳句，理解并提問。(學(xué)生解答)思考：1、我從_看出，這是一只_的老虎(你可以描述這只老虎的外貌和處境，也可以揣摩它的個(gè)性和心靈).2、我從_看出，這是一群_的觀眾。(五)研讀主體探究疑難1、 問：文中的觀眾鐵籠我各代表什么?(小組研討)師提示象征，就是通過某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念，思想和感情。聯(lián)系背景，找信息句;理解;學(xué)生自由發(fā)言明確：觀眾冷漠粗暴，庸俗無聊華南虎威嚴(yán)、傲慢、向往自由，不屈生命，執(zhí)著我在華南虎不羈個(gè)性呼喚下，詩人有著

4、對精神自由，人格獨(dú)立的極度渴望。2、 問：誰鉸了華南虎，誰關(guān)了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭?是誰?(自由發(fā)言)師：對，是人。作者在華南虎身上看到的是不也的靈魂，而我們是否也看到了類動(dòng)物朋友的殘害呢?(學(xué)生舉例)(六)品讀(最后局部)把握主旨1、 揣摩問題：明白什么?為什么羞愧?我到底看到了什么?(主旨句，想象寫)2、面對大自然中的朋友，我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么?(寫段話或幾句詩，班上展示)師總結(jié)：本節(jié)課，我們由：繪虎習(xí)虎說虎，三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)了詩人筆下華南虎的外在和內(nèi)在，從中也得到不少啟示：如何做人，如何面對現(xiàn)實(shí)，超越苦難，如何關(guān)愛動(dòng)物?(課后寫一篇體會(huì))(七)、課堂小結(jié)。1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。2，情感教育。3、學(xué)習(xí)方法。(八、課外拓展。搜集動(dòng)物資料，下節(jié)課展示。(九)遷移練習(xí) 。欣賞歌曲