《月光曲》教學設計

1、教學設計（增一篇）月光曲 第一課時教學設計1一、教學目標 1正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。2掌握課文大意，理清文章脈絡。了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。二、教學重點掌握課文大意，理清文章脈絡。三、教學難點掌握課文大意，理清文章脈絡。四、教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文 、收集有關貝多芬和月光曲的資料五、教學過程（一）激趣導入，板書課題。1.放錄音月光曲。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道

2、這首鋼琴曲的名字叫什么？2.月光曲是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學習一個傳說月光曲。板書課題。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。（二）檢查預習，質(zhì)疑問難。1.指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。2.生字（要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞）3.新詞：幽靜：偏僻、清靜。純熟：指功夫深，技能熟練。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的月光曲寫成曲譜。斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。4.質(zhì)疑問難，教師點撥。（簡介

3、貝多芬）（三）配樂朗讀或范讀課文，學生自悟。1.說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。）2.月光曲是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀。3.理清脈絡，概括段意。（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。本文可分兩部分：第一段（1）總起。介紹貝多芬，點明題意。第二段（210）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。（2）找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結果把第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分三層：第一層（2）講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴

4、聲。第二層（39）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏月光曲。第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。4. 讀完課文后，現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？我們先來學習第一首曲子。（1）指名讀本段第一節(jié)。（2）通過教師描述，帶入情境：這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美湖面：我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？（3）這兒離熱鬧的在方比較遠，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫"幽靜"。我們就可以說"這兒多么幽靜??！"這小路就可以說"幽靜的小路"。（4）貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？誰能猜想到。（5）貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進了茅屋。（6）反復朗讀兄妹的對話，體會盲姑娘的感受。（7）聽到這里，貝多芬可能會怎么想？從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。（8）貝多芬進了屋，看到的是什么情