基于犯罪心理分析的犯罪預(yù)防研究法學(xué)專業(yè)

1、摘 要青少年是祖國(guó)的未來(lái)，本文通過(guò)對(duì)青少年犯罪心理的分析，最重要的目的是引起家庭、學(xué)校、社會(huì)各界的重視，對(duì)青少年多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，將青少年犯罪心理的萌芽扼殺在搖籃之中，本文將從哪些因素促使了青少年“犯罪心理”的產(chǎn)生，分析導(dǎo)致青少年犯罪行為發(fā)生的背后的原因，涉及到家庭、社會(huì)等。通過(guò)案例分析、個(gè)案研究等方法從一般理論到具體實(shí)務(wù)，具體問(wèn)題具體分析了青少年犯罪的心理，校園暴力案件作為青少年犯罪的典型，從校園暴力案件中，我們可以從青少年的成長(zhǎng)環(huán)境直接明了的洞悉青少年的犯罪心理，并提出預(yù)防青少年心理問(wèn)題的可行性舉措，青少年犯罪不同于成年人，他們往往不知道自己所做的行為已經(jīng)觸犯了法律，仍然可以通過(guò)各種方式得

2、到挽救，筆者希望能為因一念之差而身陷囹吾的青少年們提出一些有實(shí)際用處的建議，給他們內(nèi)心一些陽(yáng)光，能夠使他們以后的生活能重新變美好。關(guān)鍵詞：青少年犯罪；犯罪心理；校園暴力；犯罪心理預(yù)防目 錄摘 要 IAbstract II目 錄 III第1章 關(guān)于青少年“犯罪心理”的國(guó)內(nèi)外理論 11.1 中國(guó)關(guān)于青少年“青少年”的理論學(xué)說(shuō) 11.1.1 青春期危機(jī)理論 11.1.2社會(huì)失調(diào)論 21.1.3不良環(huán)境論 21.2西方關(guān)于青少年“犯罪心理”的理論學(xué)說(shuō) 21.2.1不同接觸 21.2.2機(jī)會(huì)理論 21.2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論 21.3研究青少年“犯罪心理”的依據(jù)和意義 21.3.1研究青少年“犯罪心理”的依

3、據(jù) 21.3.2研究青少年“犯罪心理”的意義 2第2章 青少年犯罪心理形成的主觀原因 32.1生理缺陷引發(fā)的犯罪 32.2性格缺陷引發(fā)的犯罪 32.3個(gè)人承受能力弱引發(fā)的犯罪 4第3章 青少年犯罪心理形成的客觀原因 53.1從社會(huì)因素分析 53.1.1從外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)而引發(fā)的犯罪 53.1.2由于熱衷模仿媒體播放的犯罪行為而產(chǎn)生的犯罪 53.2從家庭因素分析 53.2.1家庭結(jié)構(gòu)不完整對(duì)青少年心理的影響 53.2.2家庭氛圍不和諧對(duì)青少年心理的影響 53.2.3家長(zhǎng)對(duì)孩子早期反常行為舉止不夠重視 53.2.4家長(zhǎng)普遍重視文化學(xué)習(xí)忽視道德方面的培養(yǎng) 5第4章 校園暴力發(fā)生的原因及犯罪

4、心理剖析 64.1從多角度看校園暴力發(fā)生的原因 64.2從校園暴力發(fā)生的原因剖析青少年犯罪心理 64.2.1沖動(dòng)型心理 64.2.2模仿型心理 64.2.3無(wú)知型心理 64.2.4僥幸型心理 6第5章 青少年犯罪心理的預(yù)防 75.1家庭方面 75.1.1建立良好的家庭氛圍 75.1.2建立良好的家庭文化 75.1.3建立正確的家庭教育觀 75.2社會(huì)方面 75.2.1加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注 75.2.2凈化社會(huì)文化環(huán)境 75.3學(xué)校方面 75.3.1轉(zhuǎn)變教育觀念 75.3.2優(yōu)化教育內(nèi)容 7結(jié) 論 7參考文獻(xiàn) 8致 謝 9第1章 關(guān)于青少年“犯罪心理”的國(guó)內(nèi)外理論1.1 中國(guó)關(guān)于青少年“犯罪心理”的理

5、論學(xué)說(shuō)一個(gè)人從呱呱墜地開(kāi)始就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，隨著成長(zhǎng)，后來(lái)有了獨(dú)立的思維和行為，也有了自己對(duì)社會(huì)的需求，在這段期間，個(gè)體為了能夠滿足自己的需求則會(huì)與個(gè)人、家庭或者社會(huì)產(chǎn)生各種關(guān)系，也會(huì)從他人或社會(huì)環(huán)境中汲取各種各樣的信息，但是對(duì)于青少年群體而言，他們的生理和心理仍屬于成長(zhǎng)階段，比較稚嫩，分辨行為信息正當(dāng)合法的能力比較弱，也就導(dǎo)致了行為的正當(dāng)與否。在我國(guó)，青少年犯罪指年齡在12歲25歲范圍內(nèi)的青少年做出的違反刑法的危害社會(huì)的犯罪行為，中國(guó)理論界對(duì)青少年犯罪心理的研究取得了重大成就，我們可以從多方面對(duì)青少年犯罪心理有更加深入的了解，青少年由于先天的主觀原因和成長(zhǎng)過(guò)程中受到環(huán)境的影響，使健康的心理

6、發(fā)生扭曲，由于先天還是受后來(lái)影響都對(duì)犯罪行為的發(fā)生起著推動(dòng)的作用，所以進(jìn)行心理矯治尤為重要，中國(guó)犯罪學(xué)界對(duì)青少年犯罪心理如何產(chǎn)生也有大量論述，主要理論將從以下小節(jié)詳細(xì)論述。1.1.1青春期危機(jī)理論“青春期危機(jī)理論”是由中國(guó)政法大學(xué)皮藝軍教授提出的，“青春期危機(jī)理論”是指處于個(gè)體在青春期因身心發(fā)展不平衡而產(chǎn)生的容易越軌行為的危險(xiǎn)狀態(tài)。青少年時(shí)期，是心理和生理成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，這是一段青少年的生理和心理與外界環(huán)境相互碰撞的時(shí)期，因?yàn)樗麄兏鞣矫娌怀墒?，社?huì)經(jīng)歷少，所以相比較成年人來(lái)講，他們的自我控制、思維水平、辨別認(rèn)知是非的能力比較弱，所以在遇到一些情況時(shí)，往往不如成年人考慮的全面，考慮到事態(tài)發(fā)展后

7、果及嚴(yán)重性，容易沖動(dòng)導(dǎo)致不良情緒的發(fā)生，青少年又不能及時(shí)的調(diào)整自己，抑制自己的行為，往往會(huì)通過(guò)暴力舉動(dòng)來(lái)宣泄自己的憤懣，所以這種心態(tài)導(dǎo)致青少年遇事往往不會(huì)深思熟慮比較容易越軌及違法犯罪行為的產(chǎn)生，造成嚴(yán)重的后果的發(fā)生。相比成年人，會(huì)不計(jì)后果的觸碰到法律的底線。青少年在這段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)叛逆情緒，種種案例的發(fā)生給我們很多的警示，如果家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界對(duì)青少年的消極情緒、反常舉止不夠關(guān)注，甚至對(duì)他們的心理造成壓力或刺激，可能會(huì)導(dǎo)致青少年心理的扭曲，嚴(yán)重時(shí)可能造成青少年通過(guò)暴力行為疏解自己內(nèi)心極大的壓力，從而得到釋放，以至于犯罪行為的發(fā)生，觸碰法律的紅線。但是對(duì)于青少年群體而言，他們?nèi)匀惶幱趯W(xué)習(xí)的階

8、段，對(duì)于做出違法犯罪行為的青少年而言，他們個(gè)性心理往往會(huì)導(dǎo)致其行為具有沖動(dòng)性、情緒性和盲目性，他們對(duì)于社會(huì)而言并不具有反動(dòng)的特征，往往能夠積極的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化，中國(guó)人民公安大學(xué)李玫瑾教授認(rèn)為“預(yù)防犯罪要從未成年人教育開(kāi)始抓起”，是的，筆者認(rèn)為，預(yù)防青少年犯罪最重要的就是要做好青少年犯罪心理的預(yù)防，未扭曲的青少年犯罪心理也要多加關(guān)注，防微杜漸，對(duì)青少年犯罪心理的預(yù)防，從娃娃時(shí)期抓起，從源頭抓起，防患于未然，不要亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣，對(duì)于行為舉止反常的青少年，要定期的進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，及時(shí)的給予心理矯治，讓他們重新?lián)碛嘘?yáng)光健康的心理。1.1.2 社會(huì)失調(diào)論社會(huì)失調(diào)論是從社會(huì)學(xué)角度闡述的社會(huì)結(jié)構(gòu)的失

9、調(diào)對(duì)青少年心理的影響，社會(huì)作為一個(gè)整體是一個(gè)系統(tǒng)，它是由各個(gè)部分或者說(shuō)是由各個(gè)構(gòu)成要素所組成，它不是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，根據(jù)辯證法的觀點(diǎn)，整體是由部分組成，當(dāng)部分以合理優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體，整體的功能是大于各部分的相加之和的，所以當(dāng)個(gè)各要素適合社會(huì)的發(fā)展時(shí)，社會(huì)會(huì)進(jìn)步向前發(fā)展，當(dāng)各要素不適合社會(huì)的發(fā)展時(shí)，即發(fā)生了社會(huì)失調(diào)現(xiàn)象，現(xiàn)階段我國(guó)各方面都處于正在起步發(fā)展的階段，青少年群體在新的時(shí)代背景下，不能實(shí)現(xiàn)將自己完全社會(huì)化，導(dǎo)致自己不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，缺乏對(duì)社會(huì)信息的充分理解，不能將自己恰如其分的與社會(huì)連接起來(lái)，造成雙方脫節(jié)。社會(huì)失調(diào)造成青少年適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了極大的壓力，心理發(fā)生變化，容

10、易造成犯罪心理的萌芽。1.1.3 不良環(huán)境決定論前文已多次論述青少年時(shí)期是青少年心理和生理與社會(huì)大環(huán)境相互碰撞的一段時(shí)期，青少年在這段時(shí)間具有強(qiáng)烈的好奇心。環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，良好的環(huán)境能夠使人健康成長(zhǎng)催人奮進(jìn)，而不良的環(huán)境則會(huì)使人自暴自棄自甘墮落，而青少年面對(duì)社會(huì)大環(huán)境，他們并不具備足夠高的社會(huì)認(rèn)知、分辨是非的能力，對(duì)于吸收的各種信息，分不清其是否具有正當(dāng)性和合法性。所以難免在受到不良環(huán)境影響時(shí)不會(huì)學(xué)會(huì)拒絕，而導(dǎo)致身陷其中。1.2 西方關(guān)于青少年“犯罪心理”的理論學(xué)說(shuō)西方對(duì)青少年“犯罪心理”的比較科學(xué)的研究開(kāi)始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著西方工業(yè)化和都市化的進(jìn)一步發(fā)展，使西方社會(huì)環(huán)境和家

11、庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這些要素的變化，對(duì)青少年影響也是巨大的，青少年犯罪現(xiàn)象更加令人關(guān)注，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，許多學(xué)者從多個(gè)方面對(duì)青少年犯罪現(xiàn)象進(jìn)行研究，包括犯罪學(xué)、神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)等等，社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論不休，對(duì)青少年犯罪心理理論的研究成為時(shí)代迫在眉睫的任務(wù)，西方學(xué)者從神經(jīng)學(xué)和生物學(xué)角度對(duì)青少年犯罪心理進(jìn)行觀察，還有一些學(xué)者從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析少年犯罪問(wèn)題時(shí)，一些精神病學(xué)家、心理學(xué)家也從各自的專業(yè)和領(lǐng)域?qū)η嗌倌攴缸镄睦磉M(jìn)行研究。西方研究青少年“犯罪心理”時(shí)間較早，有大量關(guān)于這方面的理論論述，以下從各小節(jié)詳細(xì)說(shuō)明。1.2.1 不同接觸理論生活在社會(huì)中的個(gè)體，總要與社會(huì)中的其他個(gè)體、事、物發(fā)生各種各樣的

12、聯(lián)系，是不可分割的聯(lián)系，在人的一生中，我們會(huì)遇到很多形形色色的人，成年人可能會(huì)因?yàn)樵谏鐣?huì)摸爬滾打多年從而積累了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，能夠在形形色色的人群中做出準(zhǔn)確辨別，懂得拒絕同不適合的人交往，而青少年們由于經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)認(rèn)知能力弱，不會(huì)辨別是非好壞，不懂得拒絕，而且在這個(gè)年齡段的青少年們對(duì)這個(gè)世界的新鮮事物充滿著好奇心，什么事情都想要去嘗試，但是人有好壞，事有曲直，與善良優(yōu)秀的人相處，能夠?qū)W習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓茉莉散發(fā)百合的香氣，而與不善之人相處，在深遠(yuǎn)持久、潛移默化的影響下，青少年沾染上惡習(xí)的概率會(huì)很大，甚至誤入歧途改變了自己的一生，因此付出慘重的代價(jià)，所以青少年在社會(huì)中與

13、形形色色的個(gè)體相處時(shí)，一定要擦亮雙眼，在面對(duì)各種事物時(shí)，要多加思考深思熟慮，天上不會(huì)掉餡餅，不要貪圖一時(shí)的利益、享樂(lè)，想想前因后果，練就自己自覺(jué)抵制不良誘惑的侵?jǐn)_。1.2.2 機(jī)會(huì)理論機(jī)會(huì)理論，1961年由美國(guó)學(xué)者克洛沃德和奧林提出的，該理論的意思是，社會(huì)對(duì)生活條件差、自身素質(zhì)不高的人基本的生存權(quán)利進(jìn)行了剝奪，使他們無(wú)法繼續(xù)存活下去，因此產(chǎn)生了仇恨社會(huì)中的心理，一旦有機(jī)會(huì)，他們會(huì)通過(guò)違法的方式獲取生活資料，獲得自己生存的權(quán)利，我們作為社會(huì)中的一份子，都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生各自的需求，這種需求通過(guò)個(gè)體與其他個(gè)體或社會(huì)中各要素的聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體在聯(lián)系中獲得需求的機(jī)會(huì)不存在或被剝奪了，他們會(huì)在生活中產(chǎn)生巨大

14、的壓力，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，按照最低的需求標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)一個(gè)青少年個(gè)體不能滿足自己最低的生活需求即解決溫飽時(shí)，有一部分人會(huì)選擇沿街乞討，但是還會(huì)有一部分人選擇了通過(guò)搶劫、盜竊等非法手段獲取自己的需要，滿足自己的生活需求，解決自己的溫飽問(wèn)題，在受到社會(huì)環(huán)境的刺激下，這些社會(huì)下層少年可能就會(huì)選擇社會(huì)不認(rèn)可的行為來(lái)滿足自己的需要，這也就具備了少年們犯罪動(dòng)機(jī)，在犯罪動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)上形成了犯罪意識(shí)。1.1.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為犯罪行為是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)周?chē)鐣?huì)環(huán)境中人們的言行或直接體驗(yàn)犯罪活動(dòng)獲得的，一個(gè)個(gè)體的行為是受到多種因素的影響而最終發(fā)生的，通過(guò)一些研究數(shù)據(jù)表明，有些殺人、搶劫犯罪案件的

15、作案人表示自己的作案手段是從電視、電影或其他普法節(jié)目中學(xué)到，繼而模仿而發(fā)生的。的確，進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，現(xiàn)在的一些法制節(jié)目為了讓節(jié)目效果更加博人眼球，提高節(jié)目的收視率，會(huì)更加細(xì)致的描繪犯罪分子的作案手段，也會(huì)將偵查人員的偵查技巧在節(jié)目中展示出來(lái)，增強(qiáng)了犯罪分子的反偵查能力，由于青少年們正處于學(xué)習(xí)時(shí)期，看法制節(jié)目會(huì)產(chǎn)生獵奇心理，好奇心重，突破法律的紅線，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。1.3研究青少年“犯罪心理”的依據(jù)和意義1.3.1研究青少年“犯罪心理”的依據(jù)之所以想要探討青少年“犯罪心理”問(wèn)題是在本科學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中看到了太多的年幼孩子成為罪犯，想追究青少年犯罪背后的原因，是什么讓他們走失了自己人生的方

16、向，而且近些年來(lái)，青少年犯罪率也在增長(zhǎng)，犯罪行為的發(fā)生都是受到每一個(gè)青少年犯罪心理的支配，但是每種犯罪心理的形成都必然受到各種因素的影響，官方數(shù)據(jù)表明近幾年來(lái)青少年犯罪率處于上升趨勢(shì)，青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，我們社會(huì)各界以及全世界都應(yīng)該對(duì)這些青少年有更多的關(guān)注，每一個(gè)孩子都是上帝降落人間的天使，每個(gè)孩子都是那么純真，可愛(ài)，我們不禁要問(wèn)究竟這些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么使他們觸碰到法律紅線，最終走上犯罪道路？1.3.2研究青少年“犯罪心理”的意義對(duì)青少年犯罪心理的分析筆者希望能實(shí)現(xiàn)預(yù)防犯罪的最終目的，從而找到預(yù)防犯罪的有效手段，減少因心理因素的刺激導(dǎo)致的犯罪案件的發(fā)生，降低不安全因素，提高人們的幸

17、福感和對(duì)社會(huì)的信任度，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。犯罪是恐怖的，因?yàn)樗哂胁豢深A(yù)見(jiàn)性和突然性，引發(fā)犯罪的導(dǎo)火索很多，有的是顯性的有的是隱形的，對(duì)青少年犯罪心理的研究使青少年在產(chǎn)生一些負(fù)面心理情緒時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)自我調(diào)節(jié)，預(yù)防犯罪，降低犯罪率。非正常心理的青少年，在性格、情緒會(huì)呈現(xiàn)出一些與正常心理的人不同的特點(diǎn)，所以我們要加強(qiáng)預(yù)防，通過(guò)一些切實(shí)可行的措施防止青少年犯罪心理的產(chǎn)生，從源頭斷絕犯罪心理的萌芽。青少年犯罪心理形成的主觀原因2.1生理缺陷引發(fā)的犯罪在家庭中，長(zhǎng)相甜美性格活潑可愛(ài)的孩童往往會(huì)更容易受到大人們的關(guān)愛(ài)和喜歡，在學(xué)校里，相貌出眾的少男少女們往往會(huì)受到同學(xué)們的追捧，即使面對(duì)相同的成績(jī)，老師也會(huì)

18、喜歡相貌更加出眾的那一個(gè)，在社會(huì)參加工作時(shí)，有些公司會(huì)在招聘信息明確表明，長(zhǎng)相端正，才貌出眾者優(yōu)先錄取。在找工作時(shí)，一張小小的一寸照片可能會(huì)直接影響到是否能被成功錄取，所以在一些照相館會(huì)專門(mén)提供針對(duì)證件照的美化業(yè)務(wù)，但是出眾者為數(shù)并不多，鳳毛麟角，蕓蕓眾生中，大多數(shù)人都是作為一個(gè)普通人而存在，甚至還有部分人天生或后天有身體上的殘疾或疾病，他們?cè)诔煽?jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)得不到關(guān)注，出現(xiàn)失誤時(shí)受到指責(zé)，經(jīng)年累積的憤怒和嫉妒使這些有缺陷的孩子更容易比普通人犯罪，那么這些孩子為什么會(huì)如此輕率的觸碰法律紅線并不計(jì)后果的以身試法呢？是因?yàn)樗麄兩淼娜毕?，由于生理上的缺陷，他們長(zhǎng)期忍受著別人的冷嘲熱諷，內(nèi)心承受著巨大

19、的壓力，年齡尚幼的他們找不到戰(zhàn)勝挫折和排解內(nèi)心苦楚的方法，所以心里的恨意一直累積，當(dāng)他們一旦受到刺激時(shí)，會(huì)爆發(fā)并發(fā)起攻擊，造成對(duì)他人的傷害，這使施暴者長(zhǎng)期的自卑感得到內(nèi)心的滿足，甚至?xí)袚P(yáng)眉吐氣、一雪前恥的痛快感，這也就促使了犯罪行為的再發(fā)生。在幼年時(shí)期，這些生理上有缺陷的孩子由于沒(méi)有受到家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)心和愛(ài)，使他們的生理缺陷演變甚至惡化成心理缺陷，由于生理缺陷造成青少年發(fā)生犯罪行為是可以避免的，我們要對(duì)這部分群體多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，重要的家庭要更加關(guān)注孩子的情緒變化，防止心理發(fā)生扭曲和犯罪行為的發(fā)生。2.2由于性格缺陷引發(fā)的犯罪那么我們所說(shuō)的“性格缺陷”是指什么呢？它是指無(wú)法保持正常人所

20、具備的心理調(diào)節(jié)和攝影等平衡能力，心理特點(diǎn)明顯偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，但尚未達(dá)到心理疾病程度。我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺的，在性格方面也一樣，在性格方面的缺陷包括無(wú)力性格、不適應(yīng)性格、偏執(zhí)性格、分裂性格、爆發(fā)性格和攻擊性格，在這些性格缺陷中，有些性格缺陷是可以通過(guò)正確的認(rèn)識(shí)自己、直面自己的缺陷等方式克服，從而在人際交往中趨利避害揚(yáng)長(zhǎng)避短，但是青少年由于心智、思維并不成熟，他們往往很難直面自己在性格上的一些缺陷，甚至自己根本意識(shí)不到自己的缺陷所在，性格缺陷可能會(huì)使一個(gè)人失去自我，面對(duì)各種事情時(shí)往往孤注一擲，偏執(zhí)型人格的青少年，遇事不冷靜，易沖動(dòng)，自控能力弱，常常不顧一切對(duì)他人大打出手，從而導(dǎo)致犯罪行為的

21、發(fā)生，性格缺陷也會(huì)使青少年陷入悲觀的情緒中，自我調(diào)節(jié)能力弱，表現(xiàn)為自甘墮落自暴自棄，不適應(yīng)社會(huì)，感覺(jué)自己的生活沒(méi)有希望，每天過(guò)著行尸走肉般的生活，這類性格缺陷的青少年則更容易沾染惡習(xí)造成心理的不健康發(fā)展從而走上犯罪的不歸路。2.3個(gè)人承受能力弱引發(fā)的犯罪心理上微小的不良情緒容易導(dǎo)致害人害己的不利后果，在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)槔妗⒁驗(yàn)榻疱X(qián)，有的則是因?yàn)樵挷煌稒C(jī)，常常導(dǎo)致雙方大打出手，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定、沖動(dòng)失控而發(fā)生的犯罪案件并不占少數(shù)，而青少年心理尚未成熟，承受能力弱，所以他們往往遇事更加易沖動(dòng)、不會(huì)冷靜思考，而且處于這個(gè)年齡段的孩子敏感，對(duì)他人言語(yǔ)或行為的刺激，反應(yīng)比較大，青少年心理承

22、受能力弱往往表現(xiàn)在激情犯罪，青少年在情緒失控做出傷害他人危害社會(huì)安全的行為，以致芝麻小事往往也會(huì)造成血案的發(fā)生。第3章 青少年犯罪心理形成的客觀原因3.1從社會(huì)因素分析3.1.1由于刺激產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)而引發(fā)犯罪行為犯罪的導(dǎo)火索有很多，而刺激無(wú)疑作為犯罪的導(dǎo)火索中最重要的一個(gè)，我們都能想象，當(dāng)一個(gè)人受到外界言語(yǔ)或行為的挑釁或刺激后，頭腦或心理會(huì)產(chǎn)生攻擊性反應(yīng)，造成情緒失控，進(jìn)而可能產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果，而青少年群體有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，遇到一些人、事、物的挑釁或刺激后，難以像成年人一樣沉著冷靜，往往會(huì)沖動(dòng)，出生在中國(guó)四川的小逍，因父親好賭博而導(dǎo)致家庭破裂，小逍跟著媽媽，一直以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，直到

23、初二那年，小逍沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，每天都逃課去網(wǎng)吧，零花錢(qián)全部都用在這上面，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，一天下午，小逍從網(wǎng)吧走出來(lái)遇到兩個(gè)高個(gè)子的社會(huì)青年，這兩個(gè)人把他摁在墻角逼他把錢(qián)拿出來(lái)，他翻了翻口袋，只得把自己的零花錢(qián)拿出來(lái)，過(guò)了幾天，這兩個(gè)人又找到了小逍，讓他明天再拿兩百，回到家他找媽媽要，媽媽沒(méi)給，他著急了，走出門(mén)，正巧有一個(gè)12歲的妹妹問(wèn)他路，小逍頓了一會(huì)兒，問(wèn)妹妹能不能給他點(diǎn)錢(qián)，妹妹拒絕了，小逍想不能這么好的機(jī)會(huì)放掉了，他捂住妹妹的口鼻，直至?xí)灥?，翻了妹妹的?shū)包，從包里找出幾百元，小逍想一不做二不休，他干脆就拿出皮帶將妹妹勒死，小逍因?yàn)槭艿剿怂饕X(qián)財(cái)?shù)拇碳?，而產(chǎn)生殺死妹妹而獲得錢(qián)財(cái)?shù)姆缸飫?dòng)機(jī)

24、，最終導(dǎo)致了犯罪行為的發(fā)生。3.1.2由于熱衷模仿媒體播放的犯罪行為而產(chǎn)生的犯罪青少年具有較強(qiáng)的模仿能力，在青少年時(shí)期，他們的心理和生理處于未成熟到成熟的交界線，在這段時(shí)期，青少年對(duì)這個(gè)世界有了自己初步的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)這個(gè)世界有太多的好奇和探索之心，但是他們的心智還未成熟、認(rèn)知能力、分辨是非的能力還處于較弱的階段，撲面而來(lái)的新鮮感和各種有趣的信息，他們并不能很好的分辨利弊，所以在獵奇心理和沖動(dòng)心理的作用下，他們往往更熱衷于模仿電視、電影或者犯罪紀(jì)錄片、普法節(jié)目等表現(xiàn)的情節(jié)和手段實(shí)施犯罪行為，從小到大，我們一直具有一種模仿的能力，有自己內(nèi)心崇拜的對(duì)象，讓我們不自覺(jué)跟著模仿，作為青少年沒(méi)有成年人那份

25、理智的崇拜，他們往往會(huì)由于看到影視作品中的某些舉動(dòng)很帥很酷，就會(huì)跟風(fēng)模仿，他們并沒(méi)有做出犯罪行為的犯罪動(dòng)機(jī)，只是好奇心的驅(qū)使令他們想嘗試，卻沒(méi)想到這種盲目的追求刺激或他們所認(rèn)為的帥氣的模仿，讓并沒(méi)有意識(shí)到自己在做什么的青少年觸碰了法律的底線。3.2從家庭因素分析3.2.1家庭結(jié)構(gòu)不完整對(duì)青少年心理的影響一個(gè)人的人生經(jīng)歷對(duì)其思想和性格的影響十分重要，可以說(shuō)人生經(jīng)歷決定著一個(gè)個(gè)體的思想是否健康？性格是否開(kāi)朗？那么，同樣地，人生經(jīng)歷也會(huì)直接影響到犯罪。家庭是每一個(gè)孩子的港灣，父母是孩子的第一任老師，有著單親家庭經(jīng)歷的大多數(shù)孩子無(wú)法感受到家庭給予的溫暖和愛(ài)，家庭結(jié)構(gòu)的不完整使他們往往比較孤僻自卑，性格

26、比較內(nèi)向，這將對(duì)這些孩子以后的生活和婚姻有直接的影響，有人說(shuō)好的人生經(jīng)歷催人奮進(jìn)，是人成長(zhǎng)和進(jìn)步的源泉，而不好的人生經(jīng)歷使人的希望破碎夢(mèng)想瓦解，使人墮落自暴自棄，尤其經(jīng)歷過(guò)生活的“摧殘”或“肆虐”，在內(nèi)心會(huì)留下創(chuàng)傷，很多犯罪案件的發(fā)生，都是因?yàn)樵馐苓^(guò)特殊的或不健全的人生經(jīng)歷，導(dǎo)致對(duì)自己的未來(lái)失去希望，這種犯罪在青少年身上最為顯見(jiàn)，因?yàn)樗麄兡挲g小，心智不成熟，遇事心理不能及時(shí)自我調(diào)節(jié)，易沖動(dòng)，不計(jì)后果的觸碰法律紅線，從犯罪心理學(xué)的角度來(lái)看，不健全、不健康的心理是犯罪的重要原因，而艱難、不良的人生經(jīng)歷則是形成犯罪心理的根本原因。3.2.2家庭氛圍不和諧對(duì)青少年心理的影響家庭氛圍對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)

27、十分重要，和諧、溫馨的家庭氛圍會(huì)使孩子的性格開(kāi)朗活潑、善于交際，興趣廣泛，反之，每天生活中爭(zhēng)吵、緊張的家庭氛圍內(nèi)會(huì)使孩子性格閉塞、不愿意與他人溝通交流，冷淡，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成青少年心理朝著不健康的方向發(fā)展，情緒容易反復(fù)不定，不加調(diào)節(jié)，甚至?xí)龀隽钊艘庀氩坏降呐e動(dòng)。在家庭生活中，父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，令自己的孩子感受到家的溫暖，才能更好的學(xué)習(xí)、更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“孩子是父母一生的藝術(shù)品，這件藝術(shù)品不容許失敗”，有人說(shuō)孩子的行為舉止是父母行為的折射，還有人說(shuō)從一個(gè)孩子身上就能看出他的家庭，可見(jiàn)，家庭對(duì)孩子的影響有多么大，長(zhǎng)期生活在良好的家庭氛圍能夠使一個(gè)孩子性格開(kāi)朗、陽(yáng)光向上、心

28、情愉快、興趣廣泛、喜歡交際，而過(guò)于緊張、父母經(jīng)常爭(zhēng)吵不和諧的家庭氛圍中，父親和母親脾氣暴躁，言語(yǔ)粗魯、性格烈火，對(duì)于思維意識(shí)仍不健全的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)父母是全部的依賴，生活在這種緊張的環(huán)境中，缺少來(lái)自家庭的溫暖和愛(ài)，孩子容易被潛移默化的影響，變得孤僻、冷淡、郁郁寡歡、脾氣暴躁等不良品質(zhì)，這將對(duì)兒童的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。3.2.3家長(zhǎng)對(duì)孩子早期反常行為舉止不夠重視在生活中，許多孩子需要得到來(lái)自家庭的關(guān)心溫暖和愛(ài)，但是許多青少年在缺少關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，許多孩子在長(zhǎng)期的壓抑下行事偏激、殘忍、脾氣暴躁、性格膨脹、心理扭曲，這時(shí)孩子的內(nèi)心空虛，更加需要來(lái)自家庭和父母的關(guān)心和溫暖，往往這個(gè)階段父母只會(huì)忙

29、于自己的工作和顧及自己的感受，留下所有的壓力讓孩子自己承擔(dān)，這也往往使青少年犯罪的直接原因之一。2010年在北京的某賓館清掃人員早上打掃房間發(fā)現(xiàn)一具赤裸在床的男尸，經(jīng)警方調(diào)查，最終將9名犯罪嫌疑人抓獲，令人驚訝的是，他們最大的18歲，最小的只有15歲，他們口中的“老大”是個(gè)只有17歲的女孩小夕，他們因沒(méi)有來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)而過(guò)早的踏入社會(huì)，形成一個(gè)小團(tuán)體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小夕從08年就獨(dú)自在北京闖蕩，她父母忙于做生意，愛(ài)女兒的唯一方式就是每個(gè)月都會(huì)給女兒很多零花錢(qián)，就算知道女兒有過(guò)份的行為，也從不過(guò)問(wèn)。3.2.4家長(zhǎng)普遍重視文化學(xué)習(xí)忽視道德規(guī)范方面的培養(yǎng)隨著物質(zhì)水平越來(lái)越高，父母都不想讓自己的孩子輸在起

30、跑線，他們每個(gè)人都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，在應(yīng)試教育的背景下，99%的父母最高興的事就是孩子的成績(jī)好，因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)優(yōu)異而喜笑顏開(kāi)，因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)差而滿臉愁容，他們十分重視孩子的文化成績(jī)，成績(jī)成為牽動(dòng)父母情緒的一根弦，成為家庭和諧的晴雨表，一旦成績(jī)父母不滿意，父母就會(huì)瘋狂的給孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班、花費(fèi)高價(jià)請(qǐng)名師。我們都知道學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但家長(zhǎng)應(yīng)該在成績(jī)上擺正心態(tài)不能過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)給他們?cè)斐商蟮男睦韷毫?，曾發(fā)生過(guò)的一起案例，一位中學(xué)生，因母親在學(xué)習(xí)上嘮叨太多，壓力太大，造成心理扭曲而一氣之下向母親痛下殺手，俗話說(shuō)“可憐天下父母心”，這位母親沒(méi)日沒(méi)夜的為家庭操勞，為兒子的學(xué)習(xí)

31、著想，沒(méi)想到自己最后的結(jié)局卻是死在了兒子的刀下，這位可憐的母親有錯(cuò)嗎？我理解這位母親，但是我們必須從中汲取經(jīng)驗(yàn)，不能一味追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了他們?cè)诘赖路矫娴呐囵B(yǎng)，衡量孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)尺不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)與道德的地位比較而言，我認(rèn)為道德更重要，一個(gè)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀的人沒(méi)有最基本做人的道德觀，那也是社會(huì)的毒瘤，即使一個(gè)人沒(méi)有優(yōu)秀的成績(jī)而品行道德良好對(duì)社會(huì)也是一筆寶貴的財(cái)富。所以家長(zhǎng)不要在學(xué)習(xí)成績(jī)上給孩子巨大的心理壓力，更重要的關(guān)注孩子的道德方面的培養(yǎng)，關(guān)注他們心理細(xì)微變化，這比成績(jī)更為重要。第4章 校園暴力事件發(fā)生的原因及犯罪心理剖析近些年來(lái)，校園暴力案件屢屢發(fā)生引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也是家長(zhǎng)們

32、最為擔(dān)心的問(wèn)題，校園本是青少年們快樂(lè)玩耍、認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)在卻引發(fā)了公眾的擔(dān)憂，校園暴力的發(fā)生作為青少年犯罪心理扭曲的典型事件，能比其他案件更加直接深入透徹的了解青少年的心理，而且它是多種因素共同作用下發(fā)生的，我們能夠通過(guò)校園暴力事件進(jìn)一步了解青少年的犯罪心理和發(fā)現(xiàn)青少年犯罪的危險(xiǎn)跡象。4.1從多角度看校園暴力事件發(fā)生的原因案例：2011年9月某天，在校門(mén)50米拐角處，高二學(xué)生詹某伙同自己5名同學(xué)對(duì)高一學(xué)生李某進(jìn)行群毆，致使李某脫落兩顆門(mén)牙，身上多處受傷住院，后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查得知，兩人發(fā)生矛盾的原因是中午在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯時(shí)，李某插隊(duì)，詹某上前勸止未果，兩人發(fā)生口角，詹某回到班里跟幾個(gè)男生說(shuō)了

33、這件事情，幾個(gè)男生和詹某想到在學(xué)校外堵住李某教訓(xùn)一頓，于是詹某伙同幾位男生群毆李某的校園暴力事件就這樣發(fā)生了。學(xué)校將幾位學(xué)生家長(zhǎng)叫到學(xué)校，經(jīng)協(xié)商由詹某負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)的50%，由其他幾名同學(xué)負(fù)次要責(zé)任共同承擔(dān)50%，參與打架的幾名同學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育后承認(rèn)錯(cuò)誤。從這起典型的校園暴力我們將從多個(gè)角度來(lái)看其究竟是如何發(fā)生的，從學(xué)生自身角度來(lái)看，詹某和李某法制意識(shí)淡薄是校園暴力發(fā)生的直接原因，青少年正處于生理和心理發(fā)育的階段，有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，遇事沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，好面子，一旦受到刺激會(huì)發(fā)生攻擊性行為，使自己陷入暴力；從家庭角度來(lái)看，學(xué)校了解到學(xué)生詹某父母離異，跟著父親生活，父親

34、忙于生計(jì)無(wú)暇顧及他，詹某在家庭暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，心靈受到了創(chuàng)傷，他性格孤僻、冷淡，習(xí)慣用暴力行為解決問(wèn)題，而李某家境優(yōu)越是家中的獨(dú)生子，享受著父母的溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致了李某自私、以自我為中心的性格；從學(xué)校角度來(lái)看，“成績(jī)唯一論”仍然是學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)使詹某李某這種成績(jī)差的青少年找不到自己的閃光點(diǎn)喪失信心，厭學(xué)，每天不求上進(jìn)、逃課、打架甚至尋釁滋事導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生；從社會(huì)角度來(lái)看，社會(huì)上一些歪風(fēng)邪氣嚴(yán)重侵蝕著校園文化，色情暴力、燈紅酒綠、紙醉金迷的都市生活都在深深的影響著這些自制力弱的孩子，在一些影視作品、手機(jī)軟件、色情網(wǎng)站、殺人游戲中由于管理員疏于管理，青少年們很容易就接觸

35、到，并由此影響青少年的身心健康。4.2從校園暴力發(fā)生的原因剖析青少年犯罪心理從上一節(jié)的內(nèi)容，我們從四個(gè)角度分析了校園暴力發(fā)生的原因，那么青少年究竟是出于何種心理做出的暴力行為呢？根據(jù)暴力行為的不同原因和青少年的不同動(dòng)機(jī)，我們將進(jìn)一步剖析青少年的犯罪心理。4.2.1沖動(dòng)型心理青少年由于心智不成熟，遇事不冷靜，容易在刺激下大腦不做任何考慮做出沖動(dòng)性行為，造成嚴(yán)重后果，上述案例中詹某及其同學(xué)做出堵截李某并對(duì)其毆打的決定，顯然是性格急躁沒(méi)有深思熟慮，由于一時(shí)沖動(dòng)就做出了，為解一時(shí)的氣，傷害了同學(xué)，也讓自己受到了懲罰。4.2.2模仿型心理青少年在心理和生理生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，對(duì)外界有著極強(qiáng)的模仿能力，長(zhǎng)期生活

36、在家庭暴力氛圍的孩子，遇事也常常習(xí)慣模仿家里大人的行為來(lái)處理，性格也會(huì)受到影響，暴力行為時(shí)常發(fā)生，相比較氣氛良好的家庭成長(zhǎng)的孩子，他們的犯罪率較高，案例中的詹某從小在家庭暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，當(dāng)與李某發(fā)生言語(yǔ)沖突時(shí)，他習(xí)慣通過(guò)暴力來(lái)解決。青少年也會(huì)通過(guò)模仿一些影視作品、普法節(jié)目的情節(jié)和手段滿足自己的獵奇心理，造成犯罪的發(fā)生。4.2.3無(wú)知型心理青少年在社會(huì)經(jīng)歷較少，并不如成年人有著豐富的人生閱歷，青少年法制意識(shí)，常常按照自己的想法，殊不知已經(jīng)觸碰到法律的紅線，正如許多起校園暴力的施暴者他們并不知道自己只是想嚇唬嚇唬對(duì)方，卻觸犯了法律，遭受了懲罰。4.2.4僥幸型心理大多數(shù)青少年犯罪都抱著一種僥幸心

37、理，他們心里很明白自己所犯的錯(cuò)，但仍有一絲僥幸，他們認(rèn)為自己的所作所為不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，不會(huì)被指責(zé)，不會(huì)受到法律的追究，在許多校園暴力事件中，他們經(jīng)常會(huì)告訴受害人不要告訴父母不要告訴老師不要報(bào)警等等恐嚇的話語(yǔ)，但紙終究包不住火事情最終將會(huì)暴露，存在僥幸心理最終也將被發(fā)現(xiàn)。第5章 青少年犯罪心理的預(yù)防5.1家庭方面家是我們每一個(gè)人走的再遠(yuǎn)都會(huì)回來(lái)的地方，它對(duì)我們每個(gè)人都有著特殊的意義，那么家對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講是港灣是依靠，我們必須讓孩子們感受到來(lái)自家的溫暖和愛(ài)護(hù)，建立良好的家庭環(huán)境氛圍有利于孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。5.1.1建立良好庭氛圍家庭氛圍影響著一個(gè)孩子的性格，甚至說(shuō)起著決定性的作用，生活在一個(gè)父母每

38、天處于爭(zhēng)吵、不和諧、緊張狀態(tài)環(huán)境中的孩子其性格往往孤僻、冷淡，造成心理的不健康發(fā)育。青少年他們希望能看到父母、家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)、相互關(guān)心，是一個(gè)和諧、其樂(lè)融融的家庭氛圍，在這種家庭氛圍環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格開(kāi)朗活潑，喜歡與人交朋友，心中充滿陽(yáng)光，對(duì)這個(gè)世界有自己的期待，對(duì)自己的未來(lái)充滿著希望，她們積極向上、保持著樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)一切挫折和挑戰(zhàn)，所以各位家長(zhǎng)請(qǐng)你們不要把自己的負(fù)面情緒帶給你的孩子，讓他們?cè)谝粋€(gè)和諧、溫馨的家庭氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng)。5.1.2建立良好的家庭文化文化對(duì)一個(gè)人有著潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，尤其是青少年，青少年在這段時(shí)間處于學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們對(duì)一切新鮮的事物充滿好奇，若他們?cè)诓?/p>

39、良的家庭文化中成長(zhǎng)，日積月累他們也會(huì)受其影響，造成心理扭曲。為了孩子心理的健康發(fā)展，必須建立良好的家庭文化，比如教育孩子尊老愛(ài)幼、為人謙遜、做事嚴(yán)謹(jǐn)，講文明禮儀，說(shuō)文明用語(yǔ)、遵守黨紀(jì)國(guó)法，做一個(gè)守法的好公民，青少年具有較強(qiáng)的模仿能力，父母在家庭中要做一個(gè)好的榜樣，并且給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)，讓孩子生活在一個(gè)具有文化底蘊(yùn)的家庭中，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，引導(dǎo)他們的心理健康成長(zhǎng)。5.1.3建立正確的家庭教育觀以成績(jī)論一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在家庭中得到改觀，青少年作為學(xué)生，成績(jī)固然重要，但并非唯一，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，父母不能因?yàn)槌煽?jī)差就否定自己的孩子，

40、讓他們因成績(jī)差而自卑，墮落，對(duì)未來(lái)沒(méi)有希望，造成極大的心理壓力，俗話說(shuō)三百六十行，行行出狀元，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面，只是沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，企業(yè)家馬云曾數(shù)學(xué)考了2分， 但他在互聯(lián)網(wǎng)金融方面的才能使多少當(dāng)初成績(jī)比他優(yōu)異的人現(xiàn)在為他打工，所以要全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。5.2社會(huì)方面社會(huì)作為孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境，建立一個(gè)健康、積極向上的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年人格和心理的形成十分重要，從而有效的防止犯罪心理形成和預(yù)防犯罪的發(fā)生5.2.1加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注青少年作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)于民族繁榮和國(guó)家昌盛十分重要，社會(huì)各界都應(yīng)該對(duì)這一群體加強(qiáng)關(guān)注，但由于青少年對(duì)社會(huì)各方面還不能完全

41、適應(yīng)，青少年對(duì)社會(huì)的物質(zhì)、精神上需要得不到滿足，所以造成心理的不平衡，在這種情緒下，青少年容易在心理積壓對(duì)社會(huì)的不滿。為了避免青少年對(duì)社會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，社會(huì)各界都應(yīng)該給青少年的更多關(guān)心和關(guān)注，第一，應(yīng)盡可能的給青少年提供更多機(jī)會(huì)，使他們更好的了解社會(huì)的各種信息，能充分的利用社會(huì)的各種資源，提高青少年個(gè)人的能力，通過(guò)技能培訓(xùn)或者其他方式，讓青少年掌握一項(xiàng)個(gè)人技能；第二，為物質(zhì)貧乏的青少年的家庭提供物質(zhì)性幫助，讓他們能正常的上學(xué)、成長(zhǎng)，滿足他們的需要；第三，請(qǐng)對(duì)在缺失愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子多一些情感上的溫暖，不要讓他們只感受到這個(gè)世界的寒冷，要讓他們知道世界是美好的，每天的陽(yáng)光是那么的溫暖。5.2.

42、2凈化社會(huì)文化環(huán)境社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，青少年認(rèn)知能力較弱、尚不能較好的分辨是非，隨著時(shí)代越來(lái)越信息化和物質(zhì)化，一些暴力文化、色情文化、西方不良價(jià)值觀通過(guò)各種方式和渠道侵蝕著青少年稚嫩的心理，潛移默化的影響著自制力薄弱的青少年，社會(huì)各部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)管理，對(duì)傳遞不良文化的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、影像制品、游戲軟件、手機(jī)app等依法取締，對(duì)各種娛樂(lè)場(chǎng)所包括網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等重點(diǎn)排查，對(duì)各種電視劇、電影，普法節(jié)目嚴(yán)格審查，相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)青少年自覺(jué)的抵制社會(huì)不良文化的影響，積極弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，給青少年創(chuàng)造一個(gè)健康積極的社會(huì)環(huán)境，讓他們?cè)诮】档纳鐣?huì)環(huán)境中成長(zhǎng)、在優(yōu)秀的文化中受熏陶，使他們形成積極向上的心理。

43、5.3學(xué)校方面學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)生活的另一個(gè)重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)健全其人格和心理的過(guò)程中扮演著一個(gè)重要角色，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)健康向上的校園文化環(huán)境，轉(zhuǎn)變當(dāng)前過(guò)度重視成績(jī)而忽略青少年全面發(fā)展的教育觀念，并在教育內(nèi)容上進(jìn)行改革，對(duì)青少年的言行舉止密切關(guān)注，促進(jìn)青少年身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。5.3.1轉(zhuǎn)變教育觀念學(xué)校一直以追求成績(jī)作為辦學(xué)目標(biāo)，“成績(jī)唯一論”作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，會(huì)在一定程度上限制了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任。首先，學(xué)校要樹(shù)立平等的師生觀，老師對(duì)待所有學(xué)生應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，通過(guò)未成年人保護(hù)法的頒布，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象減少，但是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)落

44、后的學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都會(huì)存在，老師往往都會(huì)比較喜歡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這就會(huì)造成成績(jī)差的孩子在心理造成壓力、沮喪、厭學(xué)的消極情緒，并懷疑自己，自卑，所以在學(xué)校，希望所有的老師能對(duì)這些成績(jī)稍差的孩子多一些關(guān)愛(ài)，他們往往更需要來(lái)自老師的鼓勵(lì)和幫助，其次，學(xué)校應(yīng)該從多方面看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，找到每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)孩子在擅長(zhǎng)方面的信心，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，通往成功的路并不是只有一條，比如一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上的成績(jī)不理想，但是在體育比賽方面卻很出彩，經(jīng)常為班級(jí)獲得榮譽(yù)，這時(shí)老師不要吝嗇自己的夸贊，對(duì)取得進(jìn)步孩子給予鼓勵(lì)，最后，學(xué)校要與家長(zhǎng)相互配合，家庭或?qū)W校密切注視孩子的言行舉止，孩子的心理通過(guò)行為方式展現(xiàn)，對(duì)孩子非正常行為要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，控制，避免誤入歧途造成犯罪心理產(chǎn)生。5.3.2優(yōu)化教育內(nèi)容“教書(shū)育人”作為學(xué)校的使命，一直都在踐行，為了使青少年更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該合理的配置教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，從而促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。我們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是理論課程，我認(rèn)為青少年這個(gè)年齡段比較活潑，喜歡玩耍，每天的學(xué)習(xí)生活之余，希望能為孩子們減負(fù)，不要讓他們的書(shū)包那么沉重，讓他們有自己的時(shí)間解放天