教育教學(xué)案例《王羲之與王獻(xiàn)之》

1、小學(xué)書法教學(xué)案例書法是中國傳統(tǒng)的所持有的一門視覺藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。筆者從以下一堂課談?wù)剬?duì)于書法教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考。一、背景分析：教學(xué)內(nèi)容：陵園小學(xué)書法校本教材書寫精彩。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解勤學(xué)苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。2、體會(huì)勤學(xué)苦練之中要經(jīng)常開展自己的思考，有所領(lǐng)悟，找到自己的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角；在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該做到和學(xué)生進(jìn)行交流與合作。在新課堂里，教師要尊重學(xué)生的思維和想

2、法。對(duì)于每一位學(xué)生的見解要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要努力創(chuàng)設(shè)這樣一種課堂教學(xué)，即課堂應(yīng)該成為“學(xué)生探究知識(shí)的地方”。所以，在這堂課上，我所做的最主要的兩件事是：創(chuàng)設(shè)情境和恰當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞以下線索展開：從創(chuàng)設(shè)王羲之練“之”字入手，探究王羲之成為“書圣”的原因，在探究過程中體會(huì)不僅要勤，還要有所“領(lǐng)悟”，從而達(dá)到此次課堂教學(xué)的目標(biāo)。四、教學(xué)實(shí)錄：教學(xué)片斷：課件出示十八缸水的“秘訣”圖片故事。師：王獻(xiàn)之和王羲之一樣從小對(duì)書法有一種熱愛，再王獻(xiàn)之小時(shí)候很聰明，學(xué)什么東西都很快，雖然他學(xué)得很快，但是開始時(shí)他寫得并不好，并且有了自滿的情緒，沒有好好練字?！拔覂壕氉秩?/p>

3、日，只有一點(diǎn)像羲之”母親的一句話提醒了他，他和父親之間的差距還很遠(yuǎn)，于是王獻(xiàn)之看到王羲之在練毛筆字，就上前問王羲之：“爸爸寫字有什么秘訣嗎？”他爸爸回答道：“寫字的秘訣就在這十八缸水里?！睅煟簩懽值乃镞€有秘訣?看來我們要好好找找看，王羲之所說的秘訣究竟是什么，我們也要把這個(gè)秘訣學(xué)到手。（學(xué)生閱讀故事）生一：十八缸水的秘訣就是王獻(xiàn)之的父親要他把水都寫完了，就會(huì)把字練好了。師：對(duì)啊，王羲之就是要王獻(xiàn)之把水用完，那么王獻(xiàn)之在寫完這十八缸水的過程中體會(huì)到了什么道理？生二：王獻(xiàn)之體會(huì)到只有不斷的苦練，勤奮練字才能把字寫好的道理。師：你的回答非常到位，看來你已經(jīng)知道了這個(gè)“秘訣”究竟是什么，其他同學(xué)，你

4、們知道了嗎，一起大聲說出來。生（齊）：勤學(xué)苦練。課件展示墨池的圖片。師：水池中的水為什么是黑的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題翻開書本第14頁，閱讀圖中這個(gè)故事，然后回答這個(gè)問題。生：池中的水會(huì)變黑是因?yàn)橥豸酥诰毻曜种?，到池中洗毛筆，日積月累，水被染黑了。師：同學(xué)概括的很好，墨池這里流傳著王羲之勤學(xué)苦練的故事。相傳王羲之小時(shí)候和王獻(xiàn)之不同，是個(gè)只會(huì)練字的呆瓜。在他很小的時(shí)候每天來到一個(gè)水池旁邊練習(xí)書法，當(dāng)他寫完字之后，都要在這個(gè)水池中把筆洗干凈。久而久之，池中的水被染成了黑色。后人很崇拜他，為了讓人們記住王羲之刻苦練字的故事，在水池的旁邊立了塊石碑稱之為“墨池”。師：從墨池的典故我們了解到少年王羲之

5、非常勤勞，但是僅僅是每天練習(xí)，就一定能寫出這么優(yōu)美的書法作品嗎？生（齊答）：不一定。師：顯然不是的，那么王羲之是通過什么方法才在書法藝術(shù)上達(dá)到如此之高的造詣呢？接下來我們一起來看一段片子，然后回答老師的幾個(gè)問題，我們一起把王羲之成功的秘訣給找出來。播放視頻。師：視頻中，王羲之為了寫哪個(gè)字而勤學(xué)苦練？生齊答：“之”字。師：對(duì)，就是這個(gè)看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含深刻道理的“之”字。王羲之剛開始寫的“之”沒有生氣，按照他師父的說法，這是一個(gè)死字，他為了能寫出生動(dòng)的“之”字，他是怎么做的？生一：為了能寫好這個(gè)字，王羲之日夜苦練，甚至在走路的時(shí)候都在練。生二：王羲之每天都在練，非常勤勞。甚至把墨汁當(dāng)成了醬汁，拿

6、饅頭去沾著吃，吃得滿嘴是墨。師：同學(xué)們看的都很仔細(xì)，王羲之勤學(xué)苦練是把字練好的重要原因?？墒且选爸弊謱懟盍?，還在于一個(gè)真諦悟。師：王羲之最開始寫的字很難看，后來他拿著他老師的字不斷苦練，進(jìn)步很大。但是他的師父說他寫的字是在模仿別人，是個(gè)死字，沒有生命力。而王羲之又是如何去解決這個(gè)難關(guān)的呢？生：他有一天在池邊看到一群鵝，形狀很像“之”字，但是那些鵝每只的動(dòng)作都不一樣，王羲之就是這樣想通了，不是每個(gè)字都是一樣的。師：對(duì)，看來這位同學(xué)已經(jīng)和王羲之一樣，有所領(lǐng)悟。每個(gè)字都有自己的生命力，不一樣的人，不一樣的心情，寫出來的字都是不一樣的，要在勤學(xué)的過程中，不斷開展思考，不斷的悟，才能寫出有自己特色的

7、字。師：都說字如其人，王羲之自從領(lǐng)悟到這個(gè)道理以后，接下來他寫的字可是個(gè)個(gè)都神采飛揚(yáng)，富有生命力。展示蘭亭集序中的“之”字，讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)“之”字都別開生面，無一雷同。師：看完了王羲之的故事，那同學(xué)們知道王羲之成為書法家的原因了嗎？說說看，從中你都學(xué)到了那些道理。生：王羲之之所以能成為書法家是因?yàn)樗炭嗑毩?xí)，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。生：他不但勤勞，而且他邊寫邊想如何把字寫好，讓每個(gè)字都有自己的生命力。師：沒有錯(cuò)，王羲之正是通過不斷的練和不斷的悟才成為了我國歷史上著名的書法藝術(shù)家。師：勤學(xué)苦練的道理是否只適用于書法家們呢？生一：不是的，任何人都只有通過勤學(xué)苦練，才能成功。生二：不是的，我們平時(shí)也要勤勞學(xué)

8、習(xí)，努力一點(diǎn)，才能取得好的成績。生三：有很多的科學(xué)家們也都是不斷的學(xué)習(xí)才發(fā)明了很多有用的物品。結(jié)語：勤學(xué)苦練的道理顯然不僅僅只適用于書法家們，任何一個(gè)人，不論他做什么，想要獲得成功都必須付出辛勤的勞動(dòng)?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”，可見，沒有人能夠隨隨便便成功。同學(xué)們能基本理解今天上課的內(nèi)容了，希望課后同學(xué)們也能像今天所學(xué)的主人公王羲之和王獻(xiàn)之一樣，做到勤學(xué)苦練，有所領(lǐng)悟。五、教學(xué)反思：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生的注意力集中，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生能夠參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，在自主探究的過程中開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在這節(jié)課堂教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在教學(xué)手段和方法上：本堂課配以豐富的多媒體圖片和視頻，并配以優(yōu)美的音樂作為背景。拓展課堂教學(xué)的時(shí)空性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)方法上，本課采用“先學(xué)后教”的方式，課前讓學(xué)生先去了解人物的基本情況，凸顯學(xué)生的主體地位。而這樣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中更容易扮演一位引導(dǎo)者的角色，創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的課堂氣氛，學(xué)生在自主參加課堂討論的過程中找到答案，享受愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅是知識(shí)和技能的達(dá)成，更要注重價(jià)值觀的統(tǒng)一。本課在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更注重的是學(xué)生從主人公身上學(xué)到的道理并運(yùn)用于自身平時(shí)的生