三步上籃教學(xué)課例

1、 八年級籃球三步上籃教學(xué)案例 德興市李宅中學(xué) 鄭炎平一、案例背景： 這節(jié)課的是一堂采用在校上課進行教學(xué)評比的觀摩課，全校聽課的老師有八位，所以這堂課對我來說是個機會也是個挑戰(zhàn)，具有特殊意義。經(jīng)過精心的準備和認真的鉆研最終取得校學(xué)體育教師教學(xué)評比一等獎。這節(jié)課中發(fā)生的小故事值得好好總結(jié)。同時如何把先進理念轉(zhuǎn)移教學(xué)行為，力求探索與實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。本課根據(jù)學(xué)校特色和初二學(xué)生的實際，選擇了學(xué)習(xí)三步上籃動作作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)女生存在的積極性、主動性不夠；動作要領(lǐng)不明確，完成質(zhì)量較差等因素，我在課中有針對性進行了嘗試、改革。二、指導(dǎo)思想 本節(jié)課是遵循體育與健康課程標準的精神，我本著務(wù)實、探索、創(chuàng)

2、新的思路。以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生運動技術(shù)的教學(xué)，充分調(diào)動大部分學(xué)生的主動參與性，發(fā)展學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。能立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，落實因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，使每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。三、教材分析 籃球運動是初中學(xué)生非常喜愛的一項體育運動。三步上籃是初中階段一個較難掌握的技術(shù)。開展籃球活動可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及團結(jié)拼搏精神；培養(yǎng)學(xué)生籃球活動的興趣，有助于學(xué)生終身體育鍛煉身體的意識的形成。四、學(xué)情分析 本課的授課對象是八年級年學(xué)生，

3、共有40人（男24女16）。班級同學(xué)有大部分男生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但是對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。五、設(shè)計思路1、注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課開始，我先通過提問奧運知識引起學(xué)生的興趣，再通過讓學(xué)生自己持球做球操，讓學(xué)生有展示的平臺。通過以比賽的形式讓學(xué)生認識到掌握技術(shù)的重要性。2、注重動作技術(shù)的學(xué)習(xí)、提高、鞏固 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握運球和三步上籃的動作方法，要領(lǐng)。教學(xué)難點是提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏。3、注重放松學(xué)生學(xué)習(xí)的身心和鼓勵學(xué)生課后開展練習(xí)。六、案例敘述1、課前插曲 預(yù)備鈴一響過學(xué)生便聚集到體育課的集合點。當(dāng)看到器材筐里的籃球器材后，便有幾個女生開始

4、小聲的嘀咕著?！袄蠋?，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問?！敖裉煳覀兩匣@球課?！蔽一卮?。“啊!”兩位女同學(xué)發(fā)出“不好玩”的聲音。有幾個留著漂亮長頭發(fā)的的女學(xué)生臉上也泛起愁云。的確，筐中橡膠的舊籃球是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對一臺新款的錄音機和對這位陌生的體育老師幾分好奇。2、準備鋪墊階段： 為了更好完成教學(xué)目標前提下，我提前在預(yù)定的籃球場上貼上不同顏色標志號碼，看起來很漂亮。由于九月的陽光還很燦爛，所以等同學(xué)們到達場地時是我也完成了場地的布置，同時也汙流夾背。我想通過自己的工作干勁來贏得學(xué)生的配合。由于自己真的與他們原來的老師不一樣的地方，所以學(xué)生還是能挺配合一下子把注意力轉(zhuǎn)

5、移到上課。3、興趣激發(fā)階段 在上課時向?qū)W生提問幾個奧運小問題，可以觀察學(xué)生對體育比賽是否關(guān)注，對體育常識是否熟悉?！氨本W運會得幾枚金牌、幾枚銀牌、幾枚銅牌”我問“51，28，21”有個男生大聲回答?！盎卮鹫_”我說同時獎勵一個小金牌（巧克力） 其他學(xué)生都向那位回答問題的學(xué)生投去羨慕的眼光。接下來的幾個問題也都在學(xué)生積極回答的情況下完成了。達到注意力集中和普及理論知識兩個目的。同時學(xué)生也清楚意識到只要上課積極就可以贏得獎品。我所擔(dān)心的一件事情是學(xué)生對陌生的老師不好好配合，這是其它幾個老師出現(xiàn)的問題在我身是就這樣迎刃而解了。3、運動參與體驗階段 我將隊伍帶至籃球場地，宣布這節(jié)課籃球體驗開始，準備

6、活動（自創(chuàng)籃球操）在一首好聽的奧運歌曲中開始。學(xué)生可以聽歌又可以玩一下街頭籃球，學(xué)生還可出列秀一下籃球，我重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動作，看誰的籃球動作最具新意”表演給其它看，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 本來以為按這樣下去課應(yīng)該很順利，但問題接踵而來當(dāng)要教授三步上籃這個主教材時，才發(fā)現(xiàn)我校初二年女生的籃球基本功不好這種情況，運球都能運丟，還想讓她們初步掌握三步上籃的技術(shù)，還真的要好好想想?？蓜e一節(jié)課下來沒有幾位女生會這個技術(shù)。由于我校有校有組織女生籃球隊一個班級都會有幾名女籃的運動員，所以三步上籃對我校女生來說已經(jīng)不是問題。這也是我當(dāng)時選擇這個教材的依據(jù)。我也認為教材應(yīng)

7、該難點才有挑戰(zhàn)性。 4、應(yīng)用拓展階段 下面我們作一個游戲，你們聽說過保齡球（實心球當(dāng)保齡球，礦泉水瓶當(dāng)手榴彈）嗎?”我問。“聽說過”、“我還跟爸爸去玩過呢”學(xué)生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀“好！我們就做保齡球投擲對抗游戲?！蔽艺f。學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。每人只投三次，勝負以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補充說：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振?！案鹘M同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的

8、形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a充比賽規(guī)則?！鞍パ?！打偏了”、“用力一點”、“瞄準再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動作。同學(xué)們忘我的投入勁著實讓我感動。課要結(jié)束的時候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。教學(xué)目標通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)5、評析（反思）   對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)

9、、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。七、教學(xué)反思1、本案例的教學(xué)目標是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。2、本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。3、本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性。4、本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投

10、擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋?、本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達到學(xué)以致用的效果。開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運動安全教育。教學(xué)形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進行投遠、投準及保齡球練習(xí)時，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險。在實踐中還存在以下幾點不足之處，有待進一步改進與提高。1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識，讓學(xué)生帶著疑問探索“行進間傳接球上籃”。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，拓寬了學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)習(xí)其它技術(shù)動作也起到舉一反三的作用，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系的同時也培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。通過討論與交流、合作與幫助，促進同學(xué)間合作、增進友誼。通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，增強毅力與勇氣，克服心理、增強信心。教師正確引導(dǎo)、及時點評、適時演繹積極鼓勵學(xué)生不斷改進與提高，拓展與運用，提高師生的親和力、信任感。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)跨步接球上籃時，重心過高，導(dǎo)致