華東師大課標(biāo)版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)282 親自調(diào)查作決策

1、（一）教學(xué)目標(biāo)： (1)了解調(diào)查問(wèn)卷怎么擬定 (2)調(diào)查問(wèn)卷需要哪些步驟 (3)并通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行決策 （二）能力訓(xùn)練要求 (1)訓(xùn)練學(xué)生能自己獲取信息的能力， (2)對(duì)信息進(jìn)行分析并判斷是否正確 （三）情感與價(jià)值觀要求 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生能自己擬定出調(diào)查問(wèn)卷，并制定出問(wèn)題和分析數(shù)據(jù) 教學(xué)重點(diǎn) 制作調(diào)查問(wèn)卷并作出決策。 教學(xué)難點(diǎn) 調(diào)查問(wèn)卷需要哪些注意事項(xiàng) 教學(xué)方法 一、擬定調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中的注意事項(xiàng)作出最終決策 二、教學(xué)過(guò)程： 1講授新課 師：湯的咸淡如何？學(xué)校要組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪些項(xiàng)目更受歡迎？顧客對(duì)電器公司服務(wù)的滿意程度如何？這些問(wèn)題中需要的信息無(wú)法從媒體上查

2、詢，必須自己展開(kāi)調(diào)查獲得。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)，想一想應(yīng)如何通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)？需要經(jīng)過(guò)哪些步驟？ 生：作一些調(diào)查問(wèn)卷作一下調(diào)查呀 師：廠家為了了解客戶的意見(jiàn)和要求，擬就一份調(diào)查問(wèn)卷、再用簡(jiǎn)單的抽樣方式在所有的客戶中選取一部分進(jìn)行調(diào)查。 師：有時(shí)對(duì)于同一組數(shù)據(jù)可以有幾種理解統(tǒng)計(jì)決策是一個(gè)復(fù)雜的工程。使用粗略的整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)丟失一些調(diào)查中獲得的有用的信息，如果考慮得比較周到，得出的結(jié)論也比較合理。 2例題 師： 例1 學(xué)校里進(jìn)行了一次關(guān)于“你最喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”的抽樣調(diào)查，對(duì)此調(diào)查，對(duì)此調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，靈靈和趣趣分別進(jìn)行了整理 趣趣得出的結(jié)論是：喜愛(ài)足球的人最多。 靈靈得出的結(jié)論卻是：女生

3、中喜愛(ài)排球的人比男生中的多 這兩個(gè)結(jié)論中一定有一個(gè)是錯(cuò)誤的嗎？ 想一想他們得出的結(jié)果為什么不同？   生：趣趣的結(jié)論應(yīng)該是對(duì)的，學(xué)校里面喜歡足球的人就是比較多。 師：這位同學(xué)回答的非常好，但這兩個(gè)結(jié)論就一定有一個(gè)是錯(cuò)誤的嗎？想一想為什么他們得成結(jié)論會(huì)有所不同呢。 生:他們兩個(gè)得到的結(jié)論應(yīng)該都沒(méi)錯(cuò)吧 師： 他們得出的結(jié)果不同并不能說(shuō)明這兩個(gè)結(jié)論中就一定有一個(gè)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閮蓚€(gè)從不同的角度進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，趣趣統(tǒng)計(jì)了喜歡不同球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生總?cè)藬?shù)，而靈靈將喜歡不同球類(lèi)運(yùn)動(dòng)男女生人數(shù)作了分別統(tǒng)計(jì)。所以他們得出的結(jié)果不同 容易給我們一個(gè)錯(cuò)誤的印象：認(rèn)為兩個(gè)結(jié)論都是錯(cuò)誤的。 靈靈和趣趣之所以調(diào)查的結(jié)

4、果不一樣，是因?yàn)樗麄冋{(diào)查的方向不一致。 從不同角度來(lái)調(diào)查一件事，所得的結(jié)論可能完全不一樣。 數(shù)據(jù)雖然給我們帶來(lái)了有利于決策的各類(lèi)種信息，但有些時(shí)候也可能誤導(dǎo)我們 3分辨事非,鞏固概念: 例2 當(dāng)?shù)刖捅景嗟膶W(xué)生習(xí)慣進(jìn)行一次調(diào)查，他向同學(xué)詢問(wèn)以下問(wèn)題 1你每天有多少時(shí)間用來(lái)作作業(yè)？ 你上課認(rèn)真聽(tīng)講嗎？ 你抄其他同學(xué)的作業(yè)嗎？說(shuō)說(shuō)他的調(diào)查中中存在哪些問(wèn)題。 師： 大家想一想，他這樣的調(diào)查問(wèn)卷能調(diào)查出真實(shí)的結(jié)果嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他的調(diào)查中中存在哪些問(wèn)題。 生甲：?jiǎn)柕搅藗€(gè)人隱私，抄作業(yè)誰(shuí)會(huì)說(shuō)呀， 生乙:每個(gè)人寫(xiě)作業(yè)的效率也不一樣呀，這怎么說(shuō)呀。 師：看大家討論的十分激烈，下面跟著老師來(lái)分析一下這個(gè)調(diào)查是否

5、有問(wèn)題？ 分析： 1每天作作業(yè)的時(shí)間不一定相同，應(yīng)說(shuō)明是最長(zhǎng)時(shí)間或平均時(shí)間。 2“上課認(rèn)真聽(tīng)講”可能有時(shí)間長(zhǎng)短的不同，可改為“你每堂課平均有多少時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講？” 3“抄作業(yè)”是不良的行為，如果采取快口頭詢問(wèn)的；進(jìn)行調(diào)查，可能得不到真實(shí)的答案，不妨作為無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查，以選擇題的形式出現(xiàn)，可以有如下選項(xiàng)：從不抄作業(yè)，偶爾抄作業(yè)，經(jīng)常抄作業(yè)，總是抄作業(yè)，所有的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)于不同的學(xué)科可能有不同的答案，可根據(jù)調(diào)查的目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題。 4疑難解讀 有時(shí)對(duì)于同一組數(shù)據(jù)可以有幾種以整理，統(tǒng)計(jì)決策是一個(gè)復(fù)雜的工程。使用粗略的整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)丟失一些調(diào)查中獲得的有用的信息，如果考慮得比較周到，得出的結(jié)論也比較合。5課時(shí)小結(jié) 調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)該注意實(shí)用性，對(duì)于隱私問(wèn)題可以作不記名調(diào)查 根據(jù)不同的情況制定不同的調(diào)查問(wèn)卷。 對(duì)于同一組數(shù)據(jù)調(diào)查的方向不同，得出的結(jié)論也往往不相同。 .課后作業(yè) 1教育局為了了解本區(qū)域內(nèi)學(xué)生對(duì)教師的滿意程度，進(jìn)行了一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)題為：你對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)情況感覺(jué)如何？A非常滿意； B很不滿意 你覺(jué)得這項(xiàng)調(diào)查問(wèn)題設(shè)計(jì)得怎樣？   參考結(jié)論： 此調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的不合理，對(duì)于教師滿意調(diào)查應(yīng)該分為多學(xué)科，多個(gè)評(píng)定指標(biāo)，比如說(shuō)教學(xué)課后輔導(dǎo)、作業(yè)等，從多個(gè)方面來(lái)評(píng)定才更合理，而且選項(xiàng)中應(yīng)該加上比較滿意才最好。 板書(shū)設(shè)計(jì) §28.2 親自調(diào)查作決