辨析和修改病句考點(diǎn)備考 (2)

1、辨析和修改病句考點(diǎn)備考 病句是指不符合語言規(guī)范的句子。病句的辨析與修改這一考點(diǎn)，主要考察學(xué)生對學(xué)過的語法知識是不是靈活運(yùn)用，有無較好的語感，能否正確判定句子語法或邏輯上的毛病，并加以改正。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是提高我們駕馭語言能力的有效途徑。學(xué)生應(yīng)對該考點(diǎn)，一方面要積累一定的語法知識，掌握病句的常見類型及辨析病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。人教版語文課本中，學(xué)生已接觸過的關(guān)于語法知識的內(nèi)容有：七年級下冊漢語詞類表（實詞）；八年級上冊漢語詞類表（虛詞）。關(guān)于關(guān)聯(lián)詞語、短語、句子、語序、句式等語法知識將會在八年級下冊及九年級的課本中出現(xiàn)。一病句的類型（一）

2、搭配不當(dāng) 例結(jié)冰時期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚多集中在水底。主謂搭配不當(dāng)。“溫度”與“暖”不搭配，可改為“溫度較高”或“溫度較適中” 。大家希望他吸取教訓(xùn)，改進(jìn)錯誤。動賓搭配不當(dāng)?！案倪M(jìn)錯誤”應(yīng)改為“改正錯誤”。最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。主語“勞動”和賓語“一天”搭配不當(dāng)。應(yīng)將“最后一天的勞動”改為“勞動的最后一天”。在會上，他積極地聽取人家對他的批評。修飾詞與中心語搭配不當(dāng)?！胺e極”應(yīng)改為“虛心”“認(rèn)真”“耐心”等。不管各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。“不管”應(yīng)改為“盡管。

3、（二）成分殘缺 例通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了對環(huán)保的重要性的認(rèn)識。此句缺主語。應(yīng)刪去“通過”或刪去“使”。不學(xué)好語文，就不可能嚴(yán)密的思維能力和準(zhǔn)確清楚的表達(dá)能力。缺謂語。應(yīng)在“不可能”后加上“有”。因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用，更覺得它實在微妙。缺賓語中心語，應(yīng)在“作用”后加“的東西”。（三）成分多余 例我們的先人，他們擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個 “巧”字上。主語多余。“他們”是復(fù)指“我們的先人”，這里沒必要復(fù)指，應(yīng)刪去“他們”。他的小說在報紙上連載發(fā)表。謂語多余。“連載”和“發(fā)表”語意重復(fù)，“連載”就是“連續(xù)登載”，因此應(yīng)將“發(fā)表”刪去。

4、學(xué)校要為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)人才和棟梁。賓語中心語多余?！叭瞬拧钡暮x很廣，其中包括了“棟梁”，應(yīng)將“和棟梁”刪去。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲大約十天左右。定語多余，“大約”和 “左右”語意重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個。（四）語序不當(dāng) 例這種依靠兩性細(xì)胞融合、并由父母雙方提供性細(xì)胞產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。邏輯語序不當(dāng)。應(yīng)先“由父母雙方提供性細(xì)胞”，才有“兩性細(xì)胞融合”。屋里陳列著各式各樣的魯迅過去使用的東西和書籍。修飾語語序不當(dāng)?！案魇礁鳂拥摹睉?yīng)放在“魯迅過去使用的”后面。（五）句式混亂（或稱句式雜糅） 例小明把打掃課室的事被他

5、忘得一干二凈。該句將“把”字句與“被”字句雜糅，應(yīng)將“被他”去掉。我們是生長在新的時代的青年是多么幸福??！該句將“我們是生長在新的時代的青年?！焙汀靶碌臅r代的青年是多么幸福??！”糅在一起。前一句話的后半句作后一句話的開頭。應(yīng)將“是”刪去。（六）表意不明 例兩個中學(xué)的老師來到這里?！皟蓚€”修飾范圍不明確，造成歧義?？蓪ⅰ皟蓚€”改為“兩間”。趙亮在路上遇見陳明，他告訴他，他看見馮老師了。該句代詞指代不明。句中第二個“他”改成趙亮或是陳明，那么前后兩個“他”指代誰就明確了。 （七）不合邏輯 例學(xué)校放學(xué)了，教室里沒有一個人，只有他在掃地。這句前后矛盾，違背事理邏輯，可將“沒有一個人”改成“沒有別人”。

6、科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。誤用否定，造成不合邏輯，應(yīng)將“不是”中的“不”刪去。書架上有中文書、外文書和教學(xué)參考書。該句的概念并列不當(dāng)，造成邏輯錯誤?！敖虒W(xué)參考書”不是中文的，就是外文的，所以它們不能并列。有沒有團(tuán)隊精神和拼搏精神，是衡量一個優(yōu)秀球隊的標(biāo)準(zhǔn)之一?！坝袥]有”包含了肯定和否定兩種情況，而后半句的內(nèi)容只能與“有”照應(yīng)，不能與“沒有”照應(yīng)，句子前后矛盾。二辨析病句的方法辨析一個句子是否有毛病，可以從兩個方面對句子進(jìn)行分析：一是語法是否有誤；二是句意是否違背事理，存在邏輯上的問題。具體而言，辨析病句一般有如下步驟：（一）找出主干。對句子先進(jìn)行壓縮，找出句子的主語、謂

7、語、賓語，看結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否得當(dāng)。（二）理清枝葉。找出主干后，再找出句子的其他成分：定語、狀語、補(bǔ)語，看其是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。（三）體味語意。在完成以上兩項工作后，再體味句子的意思和表達(dá)習(xí)慣，看其是否存在語意表述不明、語序不合理、句子結(jié)構(gòu)混亂、前后矛盾、不合邏輯等現(xiàn)象。（四）弄清關(guān)系。對于復(fù)句，還要檢查句子中的關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用是否得當(dāng)。 除了按以上步驟按部就班地檢查病句，我們還可以根據(jù)病句特征，進(jìn)行快速檢測：（一）當(dāng)否定詞出現(xiàn)時（特別是多個否定詞同時出現(xiàn)時），要注意辨析句子表達(dá)的意思是不是不合事理。例為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。簡析：“防止不再”，

8、雙重否定等于肯定。該句句意為：為了讓這類交通事故再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。不合事理。“防止”、“避免”、“難道”等詞，由于詞中沒有帶“不”、“無”、“否”、“非”等標(biāo)志，容易被人忽略其表否定的作用。 例這樣的污染對于人類來說，無疑不是一種嚴(yán)重的威脅。簡析：“無疑”一詞，由于帶“無”，容易被人誤認(rèn)為是表否定，實際上該詞起了加強(qiáng)肯定語氣的作用。該句可理解為：這樣的污染對于人類來說，不是一種嚴(yán)重的威脅。不合事理。（二）當(dāng)出現(xiàn)兩面詞（同時表肯定否定的詞）時，要辨析前后是不是照應(yīng)，兩面是不是失衡。例有沒有開拓精神，是一個人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵所在。簡析：“有沒有”是兩面詞，而后半句的內(nèi)容

9、只能與“有”照應(yīng)，不能照應(yīng)“沒有”。 “能否”、“是否”、“有無”等詞，都屬于兩面詞。（三）當(dāng)出現(xiàn)介詞時，或“使”做謂語時，要注意它在句中是否多余，是否會造成句子缺主語。 例在我國的建筑中，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。簡析：濫用介詞“在”，使句子的主語隱藏在了介賓短語中，造成缺主語。把“在中”去掉，“我國的建筑”就成了句子的主語。 例通過學(xué)習(xí)文件，使我們受到深刻的教育。簡析：“使”是句子的謂語。主語一定在謂語前面，所以“我們”不能看做主語。該句缺主語。把“使”去掉，讓“我們”成為句子的主語。如果要保留“使”，就把“通過”去掉，讓“學(xué)習(xí)文件”，在句中充當(dāng)主語。（四）當(dāng)出現(xiàn)并列

10、詞組時，要注意把它們拆下來一一辨析，看搭配是不是得當(dāng)、語序是否合理。例他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。簡析：“內(nèi)容”“時間”“出席人員”都可安排，但“應(yīng)注意的問題”不能安排。例每逢大典，大殿廊下，樂聲悠揚(yáng)，鳴鐘擊磬。 簡析：應(yīng)先“鳴鐘擊磬”，才有“樂聲悠揚(yáng)”，所以應(yīng)將兩詞組的位置掉換。（五）出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要注意辨析它們的搭配是不是得當(dāng)，位置是不是正確。例他雖然年紀(jì)小，志氣也很大。 簡析：該句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)用“雖然卻”，“也”改成“卻”。例前些年，西部地區(qū)的產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)低，就是成本比沿海地區(qū)高。簡析：關(guān)聯(lián)詞“不是就是”搭

11、配得當(dāng)，但應(yīng)該把“不是”調(diào)到主語“質(zhì)量”前。（六）當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時，要注意辨析語序是否得當(dāng)，前后是否矛盾，有無贅余。表數(shù)量減少不能用倍數(shù)，約數(shù)不能有重復(fù)表述的文字，或前后矛盾的情況。例如何迅速提高課堂效益，這是一個中學(xué)老師普遍關(guān)心的問題。簡析：句子有歧義。應(yīng)將“一個”改為“每個”或把“一個”問題“前。例這具煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。簡析：數(shù)量減少、縮短不能用倍數(shù)。例我們學(xué)校來了一位年近四十歲上下的女教師。簡析：“年近四十歲”和“四十上下”贅余重復(fù)。表文轉(zhuǎn)換(信息提取)題學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解圖文轉(zhuǎn)換題的三種類型。2掌握圖文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。一、圖文轉(zhuǎn)換題的題型 （一）從所

12、供材料角度分為： 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題； 2、 圖文轉(zhuǎn)換題；   3、（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。(二）從表達(dá)角度分為： 直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結(jié)題兩種二、表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項： 答題技巧： 對圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。 第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語?！咎蒙线w移】 1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖

13、書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況 完好無損 損壞較輕 損壞較重 損壞嚴(yán)重 圖書數(shù)目（冊） 20000250004000015000請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論: 【直接表述圖表信息】題1下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實驗結(jié)果材料，試根據(jù)這個材料，完成后面的題目。時間分配 16個無意義音節(jié)回憶百分?jǐn)?shù) 5段傳紀(jì)文回憶百分?jǐn)?shù) 立刻 4小時后 立刻 4小時后全部時間誦讀351535161/5用于嘗試回憶502637192/5用于嘗試回憶542841253/5用于嘗試回憶573742264/5用于嘗試回憶 74484226從表中數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ冗^程中

14、，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識記規(guī)律，即 (20個字以內(nèi)) 【推斷總結(jié)】題 1.下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。 學(xué)生閱讀能力值8642偶爾一次兩月一次一月兩次每周兩次學(xué)生課外閱讀活動頻次某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為2、4、6、8，這表明 ： 表文轉(zhuǎn)換(信息提取)題 （師）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解圖文轉(zhuǎn)換題的三種類型。2掌握圖文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。一、圖文轉(zhuǎn)換題的題型（一）從所供材料角度分為：1、表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題；2、圖文轉(zhuǎn)換題； 3、（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。(二

15、）從表達(dá)角度分為： 直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結(jié)題兩種二、表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項： 答題技巧： 對圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。 第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語?！咎蒙线w移】 1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況 完好無損 損壞較輕 損壞較重

16、損壞嚴(yán)重 圖書數(shù)目（冊） 20000250004000015000請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論: 解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞語圈劃出來。解析 試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計。從表中可以看出，圍繞“圖書狀況”從“完好無損”等四個方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，用四個不同數(shù)字(總共10萬冊，與題干所給條件相同)交代了四種不同的情況，由此可看出要說明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢?只要細(xì)看一下文字信息，其中有

17、“學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與圖書損壞的情況連起來了，原來學(xué)生正是損壞的主體，這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識，另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。答案(1)該校80的圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象 (2)學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄?！局苯颖硎鰣D表信息】題1下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實驗結(jié)果材料，試根據(jù)這個材料，完成后面的題目。時間分配 16個無意義音節(jié)回憶百分?jǐn)?shù) 5段傳紀(jì)文回憶百分?jǐn)?shù) 立刻 4小時后 立刻 4小時后全部時間誦讀351535161/5用于嘗試回憶502637192/5用于嘗試回憶542841253/5用于嘗試回憶573742264/5用于嘗試回憶 74484226從表中數(shù)據(jù)的縱向

18、對比過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識記規(guī)律，即 (20個字以內(nèi)) 用于嘗試回憶的時間越多，背誦效果就越好。 總結(jié)解題思路：1、  認(rèn)真審題，明確要求。 審題時，要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語。2、  仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 如找出比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。3、  依據(jù)題干要求，規(guī)范答題?！就茢嗫偨Y(jié)】題 1.下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。 學(xué)生閱讀能力值8642偶爾一次兩月一次一月兩次每周兩次學(xué)生課外閱讀活動頻次某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每