【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊：5.土壤的類型教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊：5.5. 土壤的類型教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題5.5. 土壤的類型執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.1.通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒的大小，分成沙質(zhì) 土、黏質(zhì)土和壤土三類。2.2.能用多種方法研究、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處，并分別說出 他們的特點(diǎn)。3.3.學(xué)會(huì)舉例說出，不同類型的土壤分別適宜生長什么樣的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道土壤可以按照顆粒的大小分成沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類，了解他們的 特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠用多種方法研究比較沙質(zhì)土、 黏質(zhì)土和壤土的不同之處，分別說出它們 的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、土壤樣本、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣品、玻璃杯、水等等。預(yù)習(xí)要求仔細(xì)觀

2、察我們周圍的土壤，了解土壤的特點(diǎn)，觀察這些土壤中分別生長了哪 些植物。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：上一課我們初步認(rèn)識(shí)了土壤，知道土壤中有很多東西，它的主要 成分有沙子、水、空氣、黏土等等。在我們江蘇平原地區(qū)，到處都可以看到土壤，那么這些土壤都一樣嗎？今天 我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元的第 2 2 課一一土壤的類型。板書課題：5.5. 土壤的類型二、活動(dòng)研究活動(dòng)一：放大鏡觀察土壤為了便于同學(xué)們了解土壤的類型，我們先用放大鏡來看一看組成土壤的顆 粒。出示材料：放大鏡、小棒、土壤樣本。活動(dòng)要求：同小組同學(xué)之間相互合作，用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒，看看 土壤的顆粒是否都是一樣的？如果不一樣， 不一樣在什

3、么地方？請(qǐng)大家按照 顆粒的大小，來分一分類。學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。全班交流，說一說本小組的活動(dòng)情況及分類情況。教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)，出示課本中有關(guān)土壤顆粒組成情況的資料。學(xué)生自由讀一讀，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：按照顆粒的大小，可以分為大顆粒的 沙粒，中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。人們根據(jù)三種顆粒含量的不同， 將土壤分為三類，沙粒含量較多的叫沙質(zhì)土，黏粒含量較多的叫黏質(zhì)土，而 沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土?；顒?dòng)二：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處教師引導(dǎo)：既然沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是不一樣的，那我們怎樣才能區(qū)別沙 質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土呢？出示課本中的圖片及說明文字

4、，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土 和壤土的不同方法。全班交流：方法一：用手捻一捻。方法二：和點(diǎn)水握一握。方法三：加點(diǎn)水搓一搓。學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出另外的方法。引導(dǎo)學(xué)生分小組活動(dòng)，分別用這三種方法比較沙質(zhì)土、 黏質(zhì)土、壤土的不同 之處，然后填寫好活動(dòng)報(bào)告單。比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同方法方法土壤類型沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土用手捻一捻和點(diǎn)水握一握加點(diǎn)水搓一搓學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，并填寫活動(dòng)報(bào)告單，教師巡視了解學(xué)生活動(dòng)情況，并 做相應(yīng)提示。全班交流活動(dòng)的結(jié)果，并填寫活動(dòng)報(bào)告單?；顒?dòng)三：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性同學(xué)們，除了上述三個(gè)方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之外，我們還 可

5、以用第 4 4 種方法，那就是比較它們的滲水性?；顒?dòng)材料：過濾杯、濾紙、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣本、水等等。 出示課文中的活動(dòng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解活動(dòng)方法。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性，并填好活動(dòng)報(bào) 告單。全班交流，共同完成活動(dòng)報(bào)告單。活動(dòng)總結(jié)，出示全班共同完成的活動(dòng)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，總結(jié)一下沙 質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處。三、研究不同的土壤適宜生長的植物教師引導(dǎo)：不同的土壤有不同的特點(diǎn)，在不同的土壤中，適宜生長不同的植 物。那么不同的土壤分別適宜生長哪些植物呢？下面我們就來交流討論一 下。出示課本中的表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看，了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤

6、土 的特點(diǎn)以及適宜生長的植物。出示仙人掌的卡片，引導(dǎo)： 同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)圖片中的植物嗎？（認(rèn)識(shí)，是仙人掌。） 仙人掌有什么生長習(xí)性呢？（耐高溫、干旱、貧瘠、不喜潮濕。）那么，仙人掌適宜生長在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土，還是壤土中呢？為什么？ 學(xué)生為仙人掌選擇適宜的土壤，并說一說這樣選擇的原因。（仙人掌適宜生長在沙質(zhì)土中，因?yàn)樯迟|(zhì)土保水性、保肥能力最差，而仙人 掌適宜生長在干旱、貧瘠的地方。）教師出示水稻的圖片和生長習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生為水稻選擇適宜的土壤，并說一 說原因。水稻適宜生長在黏質(zhì)土中，因?yàn)樗緦?duì)潮濕、保肥、供肥能力要求比較高， 而黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性最差，所以，適合水稻的生長。 大家還知

7、道哪些植物適宜生長在哪種土壤中嗎？舉舉例子，并說一說其中的原因。花生、仙人掌適合沙質(zhì)土；紅薯、絲瓜適合壤土；水稻、蒲公英適合黏質(zhì)土。 牡丹要選擇地勢高燥，疏松、肥沃、排水良好的地方栽植，因此以表面土為 壤土，底土為砂壤土最相宜。教師總結(jié)：好的，剛才大家舉了很多例子，說明植物適宜生長在哪種土壤中， 下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的植物，制作“土壤與植物”卡片。出示卡片的樣 式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生分小組制作“土壤與植物”卡片。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了土壤的類型，知道土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土 三類，這三類土壤在透水性、保濕、保肥等各方面的特點(diǎn)都不一樣。同時(shí)我 們還知道了不同生長習(xí)性的植物，

8、 適宜生長在不同的土壤中。課后請(qǐng)大家繼 續(xù)制作“土壤與植物”卡片，下節(jié)課，我們來開一個(gè)“土壤與植物”展覽會(huì)。板書設(shè)計(jì)5.5. 土壤的類型沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土不同類型的土壤適宜生長不同的植物蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊：1515、珍惜水資源 教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題1515、珍惜水資源執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.1.通過交流水的用途及缺水的影響， 認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、生活都離不開水，意識(shí)到 水的重要性。2.2.樂于多人合作，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)淡水資源的有限性及可利用淡水資源 的供不應(yīng)求，能說明導(dǎo)致用水量增加的客觀原因。3.3.了解一些節(jié)約用水的方法、措施，樹立節(jié)約用水的意識(shí)，并愿意身體力行， 節(jié)約水資源。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)生

9、活都離不開水，體驗(yàn)淡水資源的有限及可利用淡水資源的供不 應(yīng)求，意識(shí)到水的重要性。教學(xué)難點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)淡水資源的有限及可利用淡水資源的供不應(yīng)求，了解導(dǎo)致用水量增加的客觀原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，體驗(yàn)淡水資源的有限和可利用淡水資源供不應(yīng)求的模擬實(shí)驗(yàn)的 材料，學(xué)生活動(dòng)手冊等等。預(yù)習(xí)要求觀察水在生活中有哪些作用，了解家庭用水情況。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課我們了解了地球上有 71%71%勺地方都是海洋，盡管海水很多， 可是海水不能夠直接飲用。因此地球上的淡水資源是有限的，所以我們要珍 惜水資源。今天這節(jié)課我們就來談一談?wù)湎Y源這個(gè)話題。板書課題：1515、珍惜水資源二、教學(xué)新課活動(dòng)

10、一：了解水的用途教師引導(dǎo)：我們?nèi)粘Ｉ疃茧x不開水，大家想一想，水可以用來干什么呢？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答水的用途。預(yù)設(shè)：水可以用來洗衣服、做飯、拖地、澆花、洗車等等。請(qǐng)大家想一想，缺水將會(huì)對(duì)人們的生產(chǎn)生活有哪些影響？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說缺水給人們的生產(chǎn)和生活帶來的影響，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說缺水給人們的生產(chǎn)帶來的影響。預(yù)設(shè)：農(nóng)田不能灌溉，船不能正常行駛，工廠不能生產(chǎn)產(chǎn)品。我們不能洗衣服、做飯、洗車、拖地、澆花、沖廁所等等。不能養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦等等。教師小結(jié)：水對(duì)于我們的生產(chǎn)生活是至關(guān)重要的。如果離開了水，人們將寸步難行，人們的生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、航行、交通運(yùn)輸?shù)雀鞣矫娑紩?huì)受到影響。 因此，水對(duì)

11、于我們來講是至關(guān)重要的。活動(dòng)二：體驗(yàn)水淡水資源的有限引導(dǎo)：有的人認(rèn)為，地球上的淡水資源是取之不盡，用之不竭的，你們認(rèn)為 這種想法，對(duì)嗎？（不對(duì)）是的，其實(shí)地球上的淡水資源是非常有限的，下 面我們通過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來了解一下地球上淡水資源的有限性。出示課本上模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作圖及相關(guān)文字說明，引導(dǎo)學(xué)生，看一看，讀一讀，了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的方法及注意點(diǎn)。全班交流：實(shí)驗(yàn)材料：容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。本次實(shí)驗(yàn)的方法以及實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。教師在學(xué)生動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生先想一想，要分別從一升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。（冰川水 2121 毫升，地下水6.56.5 毫升，

12、河流與湖泊水 0.50.5 毫升。）教師特別強(qiáng)調(diào)：在實(shí)驗(yàn)過程中量取淡水的時(shí)候要注意準(zhǔn)確性， 特別是 6.56.5 毫 升和 0.50.5 毫升的水要取得準(zhǔn)確一些。學(xué)生分小組進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，各小組展示本小組取出的冰川水、地下水、河流和湖泊水。交流：這個(gè)最大的杯子里面盛的是海水，總量是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們算一算。（為 7272毫升），2 2 號(hào)杯子里面盛的是（冰川水），為（2121 毫升），3 3 號(hào)杯子里面盛的 是地下水，為 6.6.5 5毫升， 4 4 號(hào)杯子里面盛的是河流湖泊水， 為 0.50.5 毫升。 看 了這 4 4 個(gè)杯子里的水， 你有什么

13、想說的？預(yù)設(shè)： 盛淡水杯子里的水真少啊，只有一點(diǎn)點(diǎn)。這說明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。教師繼續(xù)引導(dǎo)：有的同學(xué)可能會(huì)說，河流湖泊水非常少，可是冰川水和地下 水卻非常多，我們可不可以利用冰川水和地下水呢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及前幾課學(xué)習(xí)的知識(shí)， 進(jìn)行交流討論，教師指導(dǎo)學(xué)生弄 明白，冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分屬于深層地下水， 很難取用，并且為了保護(hù)地下水，我們不能大量開采地下水。而在人類可利 用的淡水資源中，還要將沼澤水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外， 這樣一來，可利用的淡水資源就更少了。所以，面對(duì)有限的淡水資源，我們 該怎么辦呢？（要節(jié)約用水。） 活動(dòng)三：體驗(yàn)可利用淡水

14、資源的供不應(yīng)求 教師引導(dǎo)：淡水資源是如此稀少，往往是供不應(yīng)求的。下面我們繼續(xù)做模擬 實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下淡水資源的供不應(yīng)求。出示課本上的實(shí)驗(yàn)操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注意 點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行本次模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，注意盆中的水不能太多，供水者只 有一名，取水者有3-43-4 名，在活動(dòng)中要注意思考，盆子中的水多長時(shí)間內(nèi)會(huì) 被取干？這說明什么？ 學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，注意實(shí)驗(yàn)的有序性，不要爭搶。全班交流實(shí)驗(yàn)的情況。教師引導(dǎo)：本次實(shí)驗(yàn)是模擬城市供水情況的，實(shí)驗(yàn)中的供水者在現(xiàn)實(shí)生活中 指的是什么呢？供水者的水又是哪里來的呢？ （供水者指的是對(duì)一個(gè)地區(qū)可 利用淡水的補(bǔ)充，像降水、調(diào)水等等。）

15、用水者在現(xiàn)實(shí)生活中又是指什么人？（用水者指的是各種用水活動(dòng)，像生活、 農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等等。）討論：一個(gè)城市中哪些原因會(huì)導(dǎo)致用水量的增加？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的理解。預(yù)測：人口數(shù)量增加，水的用量就會(huì)增加。天氣熱，也會(huì)導(dǎo)致用水量的增加。灌溉季節(jié)，農(nóng)田灌溉需要大量的水，所以水的需求量會(huì)增加。本地區(qū)如果出現(xiàn)大型工廠，對(duì)于水的需求量也會(huì)增加。教師小結(jié)：是的，人口的增加、天氣的變化、工廠的生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)的灌溉等等 都是用水量增加的原因。雖然有降水、調(diào)水，但是面對(duì)日益增加的用水量，大部分地區(qū)的淡水資源仍然是供不應(yīng)求的。所以我們要節(jié)約用水?；顒?dòng)四：節(jié)水方法我來想教師引導(dǎo)：淡水資源非常有限，而可利用的淡

16、水資源就更加少之又少， 所以, 我們要節(jié)約用水。我們怎樣才能節(jié)約更多的水呢？聰明的人們想出了很多節(jié) 約用水的辦法，下面我們來看一看。出示課本上的三幅插圖，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生看一看，了解人們節(jié)約用水的方法。方法一：農(nóng)田滴灌利用塑料管道上的小孔，將少量的水送到農(nóng)作物的根部進(jìn)行灌溉。教師補(bǔ)充介紹：這種方法又叫微型灌溉系統(tǒng)，用管道將水直接送到植物的根 部，植物需要多少水，就輸送多少水，這樣就減少了水資源的浪費(fèi)，節(jié)約了 大量的水。方法二：循環(huán)用水將生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生的廢水，經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚砗笾貜?fù)使用。方法三：使用節(jié)水產(chǎn)品新型的抽水馬桶能產(chǎn)生耗水量少、 旋轉(zhuǎn)快的強(qiáng)勁水流，可以用更少的水將馬 桶沖刷干凈。同學(xué)

17、們，除了以上三種方法，你還想到哪些方法節(jié)約用水呢？預(yù)設(shè)：在山坡上修建梯田，能夠充分利用雨水。將植物密集種植，以減少水分的蒸發(fā)，比如立體種植，大家常見的草莓墻等。 過渡：我們不僅要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)中節(jié)約用水，還要在日常生活中節(jié) 約用水?；顒?dòng)五：家庭生活中節(jié)約用水教師引導(dǎo)：淡水資源如此緊張，節(jié)約用水，跟我們每一個(gè)人都有關(guān)系，所以, 在日常生活中，我們也要節(jié)約用水。學(xué)生交流，在日常生活中怎樣節(jié)約用水？出示活動(dòng)手冊上的題目，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，家庭生活中如何節(jié)約用 水，然后在橫線上寫出自己的想法。學(xué)生分小組交流，并且填寫好活動(dòng)手冊。全班交流，懂得怎樣節(jié)約用水。預(yù)設(shè)：用節(jié)水馬桶，可以在馬桶水箱中放一瓶水。 洗臉?biāo)⒀罆r(shí)不要一直開著水，用水盆接水洗臉。集中洗衣服，少量的洗衣服用手洗，不要用洗衣機(jī)。收集洗菜的水，用來