教學(xué)設(shè)計方案評價標(biāo)準(zhǔn)

1、 在課堂中教學(xué)評價的方案評價活動是伴隨著教學(xué)活動同步向前推進(jìn)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在提出教學(xué)實施方案的同時，也提出過程評價方案。一、評價內(nèi)容1. 學(xué)生話語在語言教學(xué)評價中，學(xué)生話語是一項重要的指標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施收集學(xué)生的活動表現(xiàn)證據(jù)，其中包括話語量，話語真實水平，話語連貫流暢程度，話語的隨機(jī)建構(gòu)水平等。2. 學(xué)生行動伴隨著學(xué)生話語，還有相應(yīng)的行動發(fā)生。我們需要重點評價學(xué)生行動的目的性、互動性、主動性，還應(yīng)評價學(xué)生行動的實際效能。3. 學(xué)生認(rèn)知水平教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線索，學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度，學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度，以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項目的敏銳程度。4. 臨場

2、機(jī)智課堂過程是教師與學(xué)生隨機(jī)構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程。所以，學(xué)生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性，創(chuàng)造性，以及對學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，也是教師的評價內(nèi)容。二、評價主體評價主體主要指的是“誰來評價？”的問題。形成性評價設(shè)計應(yīng)當(dāng)注意評價主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長都可以是評價的主體。1. 教師評價教師評價可以采取以下幾種形式：(1) 教師對教師的評價教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和存在的問題，明確群體學(xué)習(xí)活動的總體趨勢。 (2) 教師對學(xué)生個人的評價教師對學(xué)生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。面對一個群體的眾多學(xué)生，我們要分層次，有重點地

3、進(jìn)行形成性評價。由于學(xué)生個人的表現(xiàn)均有某種代表性，所以，教師在具體進(jìn)行某些個案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比較清楚地了解第一類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2. 學(xué)生評價學(xué)生以評價的主體身份參與形成性評價，是評價改革的一個重點課題。學(xué)生評價可以采取以下幾種形式：(1) 學(xué)生自評教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中有計劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思的能力。教師有必要逐步培育和構(gòu)建學(xué)生的有效評價行為，如及時采集個人表現(xiàn)的信息，記錄自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會描述自己的學(xué)習(xí)行為等。(2) 小組互評小組內(nèi)部的合作評價是課堂形成性評價的難點。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評價的，但是，教師應(yīng)當(dāng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評價行

4、為，這需要一定的時間，需要在每節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動，自主實施小組評價任務(wù)，自主積累過程評價信息和實證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計劃的行為中進(jìn)行訓(xùn)練。3. 家長評價在教師與學(xué)生分別作為評價主體的基礎(chǔ)之上，我們要逐漸引入家長評價。在很多地區(qū)的學(xué)校已引入了家長評價。如學(xué)生在家里做完作業(yè)，家長給予必要的評語；學(xué)生在校的一些課業(yè)成果拿回家里做展示匯報，家長對此給予評價。此外，學(xué)校舉辦大型活動或教師在班上組織各種學(xué)習(xí)匯報、文藝表演等活動時，也可以邀請家長參加，并讓他們對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)作出評價。三、評價方法教師課堂教學(xué)評價量表（教師用）項目內(nèi)容具體細(xì)節(jié)優(yōu)良中得分教學(xué) 設(shè)計（25）

5、教學(xué)目標(biāo)（10）1、符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求及學(xué)生實際。2、明確、合理、具體、可操作性強(qiáng)。9-1086-7教學(xué)內(nèi)容（15）1、知識結(jié)構(gòu)合理，突出重點、興趣點，難易適度。2、融入學(xué)生經(jīng)驗之中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，適時適量拓展。3、正確把握學(xué)科的知識、思想和方法，注重教學(xué)資源的開發(fā)與整合。14-1512-139-11教學(xué)實施（55）教學(xué)過程（15）1、根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學(xué)情境，營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、激活學(xué)生思維，能大膽質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，以學(xué)

6、生問題為出發(fā)點，形成動態(tài)生成的教學(xué)過程。14-1512-139-11教學(xué)方法（15）1、寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)內(nèi)容之中。善于鼓勵學(xué)生，點評適宜。2、根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)運用教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)科特點，做到因材施教。3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，實驗科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。14-1512-139-11學(xué)生活動（15）1、參與態(tài)度：熱情高，主動參與，自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)。2、參與廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，有充分參與的時空和有效的合作。3、參與深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗由淺入深，學(xué)生能提出有意義的問題和新的見解。14-1512-139-11教師素養(yǎng)（10）1、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力

7、和即時評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有良好獨特的教學(xué)風(fēng)格。2、語言生動、準(zhǔn)確，教態(tài)親切有感染力，板書規(guī)范。9-1086-7教學(xué)效果（20）三維目標(biāo)達(dá)成度（20）1、能夠構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)并能書面表達(dá)出來2、能完成練習(xí)冊中的自我測評3、學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都得到相應(yīng)的發(fā)展，能解決實際問題18-2016-1712-15簡評教學(xué)特點：合計教師課堂教學(xué)評價量表（學(xué)生用）序號評 價 指 標(biāo)分?jǐn)?shù)值分 數(shù) 等 級ABC1對教學(xué)工作有熱情，授課認(rèn)真，投入92講解清晰，示范動作準(zhǔn)確、規(guī)范93有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織和解決教學(xué)中問題的能力104有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神95有自己的教學(xué)風(fēng)格和特點，教學(xué)方法有實效1