課題4線的表情ppt課件

1、課題課題4：線的表情：線的表情編寫：楊海英標(biāo)題：線的表情標(biāo)題：線的表情一、一、 教學(xué)目的教學(xué)目的1. 讓學(xué)生尋覓和察看大自然和生活中存在的各讓學(xué)生尋覓和察看大自然和生活中存在的各種形狀的線，了解和感受不同形狀的線產(chǎn)生的種形狀的線，了解和感受不同形狀的線產(chǎn)生的多種多樣的覺得，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)表現(xiàn)來自多種多樣的覺得，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)表現(xiàn)來自于生活，藝術(shù)設(shè)計來源于生活。于生活，藝術(shù)設(shè)計來源于生活。2.讓學(xué)生領(lǐng)會到線的豐富多彩，認(rèn)識到不同的讓學(xué)生領(lǐng)會到線的豐富多彩，認(rèn)識到不同的線具有不同的韻律、表情和審美特征。線具有不同的韻律、表情和審美特征。3. 培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新才干。培育學(xué)生豐富的想象力

2、和創(chuàng)新才干。二、教學(xué)義務(wù)二、教學(xué)義務(wù) 經(jīng)過對各種形狀的線的表達，讓學(xué)生根據(jù)本人的心境，經(jīng)過對各種形狀的線的表達，讓學(xué)生根據(jù)本人的心境，描畫相應(yīng)形狀的線，從而領(lǐng)會到不同形狀的線所表現(xiàn)出的描畫相應(yīng)形狀的線，從而領(lǐng)會到不同形狀的線所表現(xiàn)出的不同視覺效果，進一步欣賞線的魅力，產(chǎn)生熱愛藝術(shù)、樂不同視覺效果，進一步欣賞線的魅力，產(chǎn)生熱愛藝術(shù)、樂于設(shè)計的情感。于設(shè)計的情感。三、課題時間三、課題時間2課時課時四、作業(yè)要求四、作業(yè)要求16開紙，用線表達四種心境，繪畫工具和繪畫言語不限。開紙，用線表達四種心境，繪畫工具和繪畫言語不限。五、教學(xué)情景五、教學(xué)情景 教師在黑板上隨意地畫了些線條，問學(xué)生教師在黑板上隨意地

3、畫了些線條，問學(xué)生“這是什么，一這是什么，一部分學(xué)生說：部分學(xué)生說：“線條。教師接著說，線條是藝術(shù)外型的根本言線條。教師接著說，線條是藝術(shù)外型的根本言語，不同的線條會給人不同的視覺感受和心思感受。教師說：語，不同的線條會給人不同的視覺感受和心思感受。教師說：線有直線和曲線之分，直線代表男性陽剛的品格，而直線中有線有直線和曲線之分，直線代表男性陽剛的品格，而直線中有程度線、垂直線、斜線等。程度線象地平線有一種安定、平和、程度線、垂直線、斜線等。程度線象地平線有一種安定、平和、靜寂和疲勞的覺得，而垂直線具有嚴(yán)肅、高尚平、嚴(yán)肅的性格，靜寂和疲勞的覺得，而垂直線具有嚴(yán)肅、高尚平、嚴(yán)肅的性格，大家可以聯(lián)

4、想到留念碑給人的覺得。還有斜線和折線給人的視大家可以聯(lián)想到留念碑給人的覺得。還有斜線和折線給人的視覺感受和心思感受都不一樣，斜線有一種方向感和動感，而折覺感受和心思感受都不一樣，斜線有一種方向感和動感，而折線有一種不安定的要素在里面，大家可以聯(lián)想到心電圖。而曲線有一種不安定的要素在里面，大家可以聯(lián)想到心電圖。而曲線代表女性陰柔的品格，曲線分為幾何曲線和自在曲線。線的線代表女性陰柔的品格，曲線分為幾何曲線和自在曲線。線的曲直濃淡，表現(xiàn)出不同的感情顏色，線的疏密多變，那么呈現(xiàn)曲直濃淡，表現(xiàn)出不同的感情顏色，線的疏密多變，那么呈現(xiàn)出不同的節(jié)拍感，好像音樂般的旋律。例如唐詩出不同的節(jié)拍感，好像音樂般的

5、旋律。例如唐詩“大漠孤煙直，大漠孤煙直，長河落日圓。長河落日圓。 一個一個“孤字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個孤字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直直字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。那橫貫其間的黃河，字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。那橫貫其間的黃河，就非用一個就非用一個“長字不能表達詩人的覺得。長字不能表達詩人的覺得。 落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓字，卻給人以親切暖和而又蒼茫的覺得。一個“圓字，一個“直字，不僅準(zhǔn)確地描畫了大漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受，詩人把本人的孤寂心情巧妙地溶化在寬廣的自然景象的描畫中。因此，大家可以經(jīng)過線條表達本人的心境，比如說我如今心境特別愉快，或

6、者是我心境特別焦躁等等，用線的方式描畫出來，繪畫言語和繪畫工具資料不限，大家放松心境隨意去畫。 過了一會，學(xué)生們開場畫了，個別同窗無從下手。教師在下面進展察看同窗們的作畫情況并給與提示。過了一段時間，教師抽取幾位同窗引見本人的作品，效果還不錯，把他們的作品放在前面展現(xiàn)給大家，從而啟發(fā)部分未完成作業(yè)的同窗。教師繼續(xù)在下面巡視，進展個別輔導(dǎo)。 在輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)同窗們的作業(yè)都已完成，讓每個同窗把本人的作業(yè)放在前面進展作業(yè)展現(xiàn)并講評，先讓學(xué)生引見本人的作品，同窗之間可以相互討論，教師進展點評并總結(jié)。學(xué)生作品如下： 圖3 圖4圖1 圖2 圖5 圖6 圖7 圖8 圖9 圖10 圖11 圖12 圖13 圖14 圖15 圖16六、總結(jié)六、總結(jié) 從學(xué)生的作品來看，每個同窗確實經(jīng)過不同的線條表從學(xué)生的作品來看，每個同窗確實經(jīng)過不同的線條表達出了各自的心境，到達了我們的效果。更重要的是經(jīng)過講達出了各自的心境，到達了我們的效果。更重要的是經(jīng)過講評這種方式，同窗們可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。評這種方式，同窗們可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。七、課后作業(yè)七、課后作業(yè) 講評終了