2019年教師招聘考試教育基礎(chǔ)綜合試題

1、2019年教師招聘考試教育基礎(chǔ)綜合1、20世紀(jì)以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括（）A.教育的民主化 B.教育的世俗化C.教育的全民化 D.教育的終身化 E.教育的多元化2、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A.教育規(guī)律B .教育現(xiàn)象C.教育問題D .教育經(jīng)驗(yàn)3、（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育目的B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法4、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景5、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）A.身心健康權(quán)B. 人

2、身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)6、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng) C.品德專業(yè)素養(yǎng) D.職業(yè)道德素養(yǎng)7、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)8、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹（）。A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則9、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括 （）A.鉆研教材B. 了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃10、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是 （）A.備好課 B. 上好課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)11、下列原則中既屬

3、于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是（）。A.導(dǎo)向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則12、學(xué)校進(jìn)行德育的途徑有 （）。A.學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)B. 勞動(dòng) C.政治課和其他學(xué)科教學(xué) D.班主任工作E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)13、班級(jí)管理的幾種模式包括（）。A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理14、文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)” 一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯二、填空題1、以、為代表的儒家經(jīng)典著作是我國封建社會(huì)的主要教學(xué)內(nèi)容2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了 、科學(xué)教育學(xué)建立等幾個(gè)階段。答案：萌芽

4、階段獨(dú)立形態(tài)階段3、從廣義教育角度看，教育者包括一切對(duì)他人施加的人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指°4、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的 、和5、教師的神圣使命是（）6、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。7、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生 、統(tǒng)一的發(fā)展過程。8、2009年真題講授法是教師通過 系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，講授法可分為 講述、和講演三種方式。9、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是 ,第二次六、七歲 ，第三次10、2011年真題評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法是O11、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過

5、程，這個(gè)過程大體上可分為 和.12、西方國家奴隸社會(huì)的教育有兩個(gè)典型： 和 。13、是班集體形成的基礎(chǔ)。14、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“”的領(lǐng)導(dǎo)方式, 二是“”的領(lǐng)導(dǎo)方式。三、簡(jiǎn)單題1、原始形態(tài)教育的特點(diǎn)是社會(huì) .2、上好一堂課的要求是什么？四、論述題1、美育的功能是什么？2、簡(jiǎn)述啟系統(tǒng)性教學(xué)原則的貫徹要求。五、案例分析題1、案例一次關(guān)于作業(yè)的討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！"我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了 “教師怎樣留作業(yè)？ ”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的

6、作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。參考答案一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力的計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。 21

7、.案例“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？2、我是一名初三的學(xué)生， 我們現(xiàn)在不知

8、該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個(gè)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上大發(fā)脾氣，說什么 400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場(chǎng)上玩去！她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說： “XXX,你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么 ？-變態(tài)老師！試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。5246545參考解答、單選題1、ACDE2、BC3、A。4、D。5、Co6、A。7、Bo領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其中包

9、括感知教材和理解教材，理解教材是教學(xué)的重中之 重。8、Ao9、ABD）由教學(xué)基本程序部分可知。10、Bo提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。11、B。12、ABCDE13、ABCE14、 Do二、填空題1、 答案：五經(jīng) 四書2、答案：萌芽階段獨(dú)立形態(tài)階段3、答案：有意識(shí)的教育影響教師4、答案：發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量5、教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。6、授受7、知、情、意、行8、口頭語言、講解。9、出生的第一年青春期（14、5歲）10、測(cè)驗(yàn)法11、萌芽階段、獨(dú)立形成階段、科學(xué)教育學(xué)建立和發(fā)展階段12、斯巴達(dá)教育雅典教育13、明確的共同目標(biāo)14、 教

10、學(xué)中心，集體中心。三、簡(jiǎn)單題1、教育融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中寧教育具有平等性、普及性才教育水平低2.【育萃專家解析】C1)目標(biāo)明稗,播教薛上課時(shí)明街這堂熊要使學(xué)生學(xué)勢(shì)一些什么知識(shí)為技 能，我或什么行為方式和品格，要有急展的態(tài)度，要學(xué)會(huì)介么方法等口(2)向察正蹣*走揩教沖教技的知識(shí)必須是科學(xué)的、空者的、籽合近統(tǒng)的，教牌教學(xué)技艙或行 為要符合規(guī)范，并義妾求學(xué)生柞出的反應(yīng)同科是正礴的，如果至正朝，要及時(shí)務(wù)以糾正.(3)方法停當(dāng)“是羯教悌根握教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容加學(xué)生的特點(diǎn)造博軾金的方法造行教學(xué)，力求使 敢學(xué)電停較好的效果B(4)羲達(dá)清海.是福教歸上課要堅(jiān)持用警通話，聲杳要嗎充，言語表達(dá)的注生獎(jiǎng)造含學(xué)生

11、可摟 受程更，語言要漉妨、生動(dòng)、明自易暨：版書婁規(guī)范、準(zhǔn)稿、清楚.(5)組織嚴(yán)密口是拓謖的芝程次序分明、有條不麥，進(jìn)行縈瀛，不同任務(wù)變揍時(shí)過謨包然，諜 堂展序更好.(6)氣氮熱烈.是麗課應(yīng)該白片至終在教附的通導(dǎo)下充分發(fā)旌學(xué)生的積坡性.教煒注意因批施 教，使每小學(xué)生都能粗謖地劫胎、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充潢民主的氣氯，形成生動(dòng)活潑的敖字 曷面.四、論述題1、1、直接功能即育美；2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；3、超越性功能即超美育功能。2、1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。2、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁;3、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。五、案例分析題1、參考答案1 、評(píng)價(jià)功能

12、失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。2、過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差

13、異性。5、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面,過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。6、評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。 7、忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。8、評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。2、違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是：(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺的主動(dòng)性.(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客