五年級上語文教學反思10嫦娥奔月_蘇教版

1、.五年級上語文教學反思-10嫦娥奔月蘇教版2019?嫦娥奔月?是一篇神話故事，講了美麗仁慈的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，其間還藏著“后羿射日的故事，兩故事一個套著一個，組成意境優(yōu)美，情節(jié)動人的神話傳說。讀著故事，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。故事粗淺易懂，妙趣橫生。在上這節(jié)課之前，我通讀了教材和教學參考書，看了幾篇第一課時的教學設計，也征詢了老師們的建議。確定了第一課時的目的，備好了課，也許是匆忙而就，也許是理論底蘊缺乏，走進了課堂，仍是有著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。上完了課，有喜有憂，喜憂參雜。一、把握年段目的，課時特點明顯五年段第一課時

2、訓練點就是可以理清文章脈絡，概括文章主要內容，感知文章情感。所以我在第一課時的教學，重點把精力放在把課文讀準確、讀流利，從而理清文章思路，概括文章的主要內容上。應該說，這節(jié)課我牢牢把握這一訓練點展開教學，進展扎實地訓練。無論是詞語的理解、書寫指導，還是分清脈絡，內容概括，步步跟進，踏踏實實。第一課時詞語教學非常重要。也許是一直從事高年級教學，總有輕視生字詞的教學，認為學生大了，總有記憶生字詞的獨有之法，平時教學也是奔個程序。所以要上公開課了，來了個180度大轉彎，一下子把生字詞放在了首席。這節(jié)課上，生字扎扎實實，中規(guī)中矩；詞語理解形式多樣，“奔字的音選，據(jù)意擇音；“周旋一詞，提供多義，學生擇意

3、，又聯(lián)絡上下文詳細感受；“濟字意思，當堂查閱字典可謂高度重視，良苦用心?？苫剡^頭來想想，這些環(huán)節(jié)都是老師的一味提供，學生真的都不理解，都需要老師在課堂上如此一個一個地塞加？教學是一個解決問題的過程，老師的指導要起到真正地為學生解疑，高年級，完全可以讓學生自主交流對一些詞語的理解和考慮，提出自己的不解和困惑，從而留出更多的空間和時空給學生自主學習。二、質疑問難突現(xiàn)重點，理清思路循序漸進。教學是一個解決問題的過程，而這一節(jié)課，就很好地采用引導學生質疑，然后自主解疑的過程達成了教學目的。在這第一課時的教學中，我采用讀題質疑的方法，由學生自主提出了幾個問題：為什么嫦娥要奔月？怎么奔月？結果呢？然后引導

4、學生讀文：讀正確、讀流利。接下來是借助于文章講述了兩個神話故事，指導學生理清故事思路；借助于理清故事思路讓學生認識小標題，學會列小標題，理論嘗試，步步推進。解疑的過程正好是概括主要內容的過程，因為這幾個問題的答案連接起來正好是這篇文章的主要內容，兩者合一，可謂水到渠成。把文章讀短是一種才能，概括三個問題答案的主要內容是一種本領，但精簡主要內容，甚至用一句話概括內容更是一種程度，而學生不負重望，一蹴而就。因此，舍得花時間、花氣力，把準了高年級第一課時的重要訓練點，有方指導，定有收獲。課上完后，反思自己，課堂上老師的一些遺憾就是對學生課堂上的一些傷害。每當想到這里，我的心就隱隱作痛。我是那么想讓自己在語文教學上快點成長起來，多些大膽的創(chuàng)意，而不是那么一板一眼，而不是留下這些遺憾。追其缺乏之因，原因確實是多方面的，但重在于自身的原因。首先，缺乏語文教學理論知識，缺乏過硬語文教學技能。因為自已儲藏的語文教學知識不夠，直接影響了自己的備課才能。學到老用到老，光臨書店、圖書館的時間越來越少了，知識的儲藏的能量欠缺了，怎能奢望教學的創(chuàng)新，大膽地跨步向前呢？充電絕對是刻不容緩的。再次，在課堂中沒有放開自我，完全以學生為中心，沒有注重學生智能和思維才能的培養(yǎng)。詞語的理解都來自于老師的預設和提供，課文內容的感知和讀書時機選擇大多是老師過渡拎出，學生被