統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《裝在套子里的人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)裝在套子里的人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) （核心素養(yǎng)）1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：口頭禪、對(duì)話、重復(fù)是刻畫(huà)扁平人物的幾大特色，語(yǔ)言和人物的背后是生活，透過(guò)這些語(yǔ)言，我們可以看到19世紀(jì)末俄國(guó)的人們，生活是多么的單調(diào)無(wú)聊、壓抑沉悶。 2.思維發(fā)展與提升：別里科夫?yàn)楹螘?huì)成為一切因循守舊人物的代名詞？因?yàn)樗堑湫铜h(huán)境里的典型人物。何謂典型？怎樣選取典型？必須全面理解作品，方能回答這些問(wèn)題。 3.審美鑒賞與創(chuàng)造：怎么理解“扁平人物”？或許可以這樣來(lái)形容：作者刻畫(huà)的人物性格，你隨便就能在社會(huì)上遇到，而且也不可能不遇到。其實(shí)不用回到19世紀(jì)和俄國(guó)，就在我們身邊，也有“別里科夫”式的人物，這就是經(jīng)

2、典作品的美學(xué)意義。 4.文化理解與傳承：莫里哀說(shuō)：把惡習(xí)變成笑柄，就是對(duì)惡習(xí)重大的打擊。諷刺、夸張和幽默這三大寫(xiě)人手法，在歐美作品里非常普遍，而在我國(guó)的文學(xué)作品里，同時(shí)出現(xiàn)的情況還很少，你認(rèn)為這是由于東西方文化的不同造成的嗎？該怎樣理解和運(yùn)用這些手法呢？ 教學(xué)重難點(diǎn)1.漫畫(huà)式勾勒和諷刺夸張手法的理解與運(yùn)用。 2.分析扁平人物是如何折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。 學(xué)情及授課內(nèi)容 概要高一學(xué)生對(duì)小說(shuō)的特點(diǎn)已經(jīng)很熟悉了，教師要做的是：站在更廣闊的社會(huì)和歷史高度，引導(dǎo)學(xué)生深刻地領(lǐng)略那個(gè)時(shí)代各階層、各類人物之間的碰撞和由此折射的社會(huì)風(fēng)貌和社會(huì)規(guī)律。 教學(xué)方式、資源以講授、討論交流、課堂練習(xí)等方式為主的課堂教學(xué)，有交互

3、白板或一體機(jī)演示，效果會(huì)更佳。 （為什么整座城市里的人都害怕別里科夫？） 一個(gè)普通的教師，竟然讓整座城市里的人變得什么都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字，為什么這個(gè)人身上，有著那樣大的魔力？讓我們一起走近他。 【關(guān)鍵詞】契訶夫俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義 （令人“快活的葬禮”是怎么回事？） 【提問(wèn)】為什么說(shuō)“埋葬別里科夫那樣的人是一件很快活的事”？但是“誰(shuí)也不肯露出快活的感情”？ 【點(diǎn)撥】因?yàn)閯e里科夫是一個(gè)象征，象征了套在人們身上的枷鎖，埋葬了他，就好比扔掉了枷鎖，所以大家覺(jué)得“快活”，但是別里科夫畢竟去世了，作為他的同事或朋友，當(dāng)然不能“露出快活的感情

4、”，所以大家只好“露出憂郁謙虛的臉相”，裝作憂傷。 【清障】掃清以下文字障礙： 契訶夫(h)膽怯(qi)憎惡（znw）祈禱(do)轄制(xi)撮合（cu）孤僻(p) 噩夢(mèng)()慫恿(sng)滑稽(j)譏誚(qio)消遣(qin)讒言(chn)搓手(cu) （作者時(shí)代背景批判現(xiàn)實(shí)主義） 【契訶夫】(18601904)，19世紀(jì)俄國(guó)最后一位杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義巨匠。一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。早期作品有假面變色龍勝利者的勝利胖子和瘦子小公務(wù)員之死苦惱風(fēng)波凡卡等。1890年從庫(kù)頁(yè)島回來(lái)后，作品的社會(huì)意義更加深刻，代表作品有套中人第六病室。晚

5、年，契訶夫致力于小說(shuō)和戲劇創(chuàng)作，小說(shuō)有農(nóng)民帶閣樓的房子新娘，劇本有萬(wàn)尼亞舅舅櫻桃園，這時(shí)的作品洋溢著樂(lè)觀主義情調(diào)，對(duì)新生活充滿信心。 【背景】1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。在此之前，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主、改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓、逮捕革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。警探遍布大街小巷，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。這篇小說(shuō)就反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的這一黑暗現(xiàn)實(shí)。 【批判

6、現(xiàn)實(shí)主義】批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是19世紀(jì)流行于歐洲等地區(qū)的一種新的文學(xué)思潮。批判現(xiàn)實(shí)主義作家用自己的作品，廣闊而深刻、真實(shí)而生動(dòng)地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把人間的一切苦難形象地展示給人們。其作品在藝術(shù)上多有創(chuàng)見(jiàn)，既是寫(xiě)實(shí)的，又具有傾向性。其中在典型環(huán)境中再現(xiàn)某一階層人的典型性格的創(chuàng)作方法，使作品達(dá)到了思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，具有深刻的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。代表作家有法國(guó)的巴爾扎克、福樓拜等人；英國(guó)的狄更斯、薩克雷等人。 【關(guān)鍵詞】情節(jié)人物環(huán)境語(yǔ)言 （整理全文脈絡(luò)） 【課文相關(guān)】原作是采用獸醫(yī)伊凡伊凡內(nèi)奇和中學(xué)教師布爾金對(duì)話的方式來(lái)講述故事，課文節(jié)選部分則只保留了布爾金的講述。 【課文情節(jié)】開(kāi)端（1-5段）

7、：勾勒別里科夫的外貌、生活習(xí)性和性格特征。 發(fā)展、高潮（6-37段）：別里科夫與他人交往、與華連卡戀愛(ài)以及最后戀愛(ài)失敗、生病。 結(jié)局（38-40段）：我們埋葬了別里科夫，但生活中還有許多別里科夫。 【討論交流1】小說(shuō)采用了怎樣的敘述順序和敘事人稱？ 【點(diǎn)撥1】小說(shuō)采用了倒敘手法，先寫(xiě)別里科夫的死亡，然后再敘述其生前經(jīng)歷。人稱方面，原文采用兩人對(duì)話的第三人稱和布爾金講故事的第一人稱相結(jié)合的方式，課文節(jié)選部分則只保留了第一人稱敘事，別里科夫的同事布爾金“我”是故事的見(jiàn)證人。 【討論交流2】“套子”在小說(shuō)中有哪些作用？ 【點(diǎn)撥2】（1）對(duì)故事情節(jié)：套子是小說(shuō)的線索，正是“套子”下的思想、語(yǔ)言和行為約

8、束限制了別里科夫的發(fā)展，禁錮了他的思想，決定了他和別人的交往方式，毀了他的美好愛(ài)情，串聯(lián)起了個(gè)性人物的悲劇人生。 （2）對(duì)人物形象：作者通過(guò)“套子”式的外貌、行為和思想特征，細(xì)膩地塑造了一個(gè)典型的扁平化人物形象極度封閉、守舊、膽小多疑、維護(hù)現(xiàn)行秩序的衛(wèi)道士。 （3）對(duì)小說(shuō)環(huán)境的作用：自然環(huán)境方面，小到雨傘雨鞋、大到一個(gè)學(xué)校，一個(gè)小城市，到處都有別里科夫的“套子”。社會(huì)環(huán)境方面，別里科夫一個(gè)人，“卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年”“全城都受著他轄制”。社會(huì)上像別里科夫這樣的人很多，“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！” （4）對(duì)主題的作用：套子具有象

9、征意義，象征因循守舊人物和保守反動(dòng)的沙皇制度。 【討論交流3】“別里科夫戀愛(ài)”這部分內(nèi)容在小說(shuō)中有哪些作用？ 【點(diǎn)撥2】（1）對(duì)故事情節(jié)：“可是，這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚?！?，“可是”，構(gòu)成整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折。本來(lái)別里科夫一直獨(dú)自過(guò)著封閉式的生活，但正是因?yàn)橛辛藨賽?ài)，才會(huì)有后來(lái)的漫畫(huà)事件，有他和柯瓦連科的談話以及他被摔下樓梯，被嘲笑、生病直至死亡等情節(jié)。 （2）對(duì)人物形象：本來(lái)對(duì)于極度保守、恐懼社交的別里科夫來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)實(shí)在太難了，可是婚姻也是一個(gè)套子，別里科夫不得不想辦法鉆進(jìn)去，結(jié)果還是因?yàn)椤疤鬃印毕碌男愿?，他戀?ài)失敗，甚至因此間接喪命，這樣一來(lái)，人物的形象進(jìn)一步得到豐富。 （3）對(duì)主題：通

10、過(guò)戀愛(ài)事件，我們看到，別里科夫?qū)τ谠僬２贿^(guò)的姑娘騎自行車、男教師穿繡花襯衫等行為都感到不滿，還要把談話內(nèi)容報(bào)告給上級(jí)，這些言行充分暴露了他這類人的愚昧、落后和保守，作品的諷刺效果更加強(qiáng)烈，主題也得到了進(jìn)一步的深化。 （怎樣理解“套中人”這一扁平化人物形象？） 【活動(dòng)】討論后回答，作品從哪些方面刻畫(huà)了別里科夫的“套中人”形象？ 【點(diǎn)撥】（1）服飾裝扮。即使在頂晴朗的天氣也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。臉也好像蒙著一個(gè)套了，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里面。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼。 （2）出行。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷來(lái)。 （3）社交?？傁胗靡粚託ぐ炎约?/p>

11、包起來(lái)，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響。去拜望一位教師，總是坐下來(lái)，就此一聲不響，仿佛在調(diào)查什么事似的。一言不發(fā)地坐上一兩個(gè)鐘頭，就走了。 （4）工作。他所教的古代語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避了現(xiàn)實(shí)生活。 （5）生活習(xí)慣。別里科夫的臥室挺小，活像一口箱子；床上掛著帳子。他一上床睡覺(jué)，就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋；房晨又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門(mén)有各式各樣的禁條和忌律。 （6）思想。老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西；把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里。只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中寫(xiě)著禁止什么事情，他才覺(jué)得一清二楚。 （7）語(yǔ)言?？陬^禪：啊，千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)啊

12、！ （8）神態(tài)。去上班，沒(méi)精打采，臉色蒼白；對(duì)淘氣學(xué)生，唉聲嘆氣、垂頭喪氣；看到瓦連卡騎著自行車，臉色從發(fā)青變成發(fā)白，好像呆住了，還心神不定的搓手，打哆嗦等等。 （9）心態(tài)。凡是違背法令、脫離常軌、不合規(guī)矩的事，雖然看來(lái)跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂(lè)。躺在被子底下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、深怕會(huì)出什么事等等。 【討論交流1】作者刻畫(huà)別里科夫這一形象，有哪些社會(huì)意義？ 【點(diǎn)撥1】別里科夫這一形象，是19世紀(jì)末沙皇專制制度下的特定產(chǎn)物。別里科夫是受害者，同時(shí)也是害人者，他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度、舊思想，“把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年”，以他為代表的各類人物，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣

13、氛。 因此這一形象已成為一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，成了一切因循守舊、墨守成規(guī)、害怕新生事物、反對(duì)任何改革的人物的代名詞。其深刻的社會(huì)意義就在于，他是窒息人們思想、阻礙社會(huì)進(jìn)步的專制勢(shì)力的象征，他使人們感到懼怕和憎惡，因此他的下場(chǎng)必然是可悲的，這一可悲也預(yù)示了社會(huì)前進(jìn)的趨勢(shì)是無(wú)法阻止的，人們必將重振創(chuàng)造新生活的勇氣。 【討論交流2】作者刻畫(huà)柯瓦連科姐弟二人，在文中有何作用？ 【點(diǎn)撥2】柯瓦連科和華連卡是作為與別里科夫相對(duì)立的形象出現(xiàn)的，他們有正常人的情感，充滿活力，代表了重振和創(chuàng)造新生活的力量，也是敢于直接和和“套中人”斗爭(zhēng)的人?？峦哌B科和別里科夫的沖突，不但鮮明地展示了兩個(gè)人物的水火不相容的性格，也

14、反映了他們所代表的新舊思想的斗爭(zhēng)，淋漓盡致地暴露了別里科夫這類“套中人”思想的虛偽、腐朽和反動(dòng)，表達(dá)了作者鞭撻丑惡的舊事物，支持積極進(jìn)步力量的新生活立場(chǎng)。 （環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中有哪些作用？） 【活動(dòng)】討論：別里科夫生活在怎樣的社會(huì)環(huán)境中？結(jié)合原文分析這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。 【點(diǎn)撥】1.環(huán)境描寫(xiě)舉例：（1）在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字 （2）可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)?？墒沁@種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也

15、還不知道有多少呢！ 2.作用：（1）是人物生長(zhǎng)的社會(huì)土壤，為人物荒唐的言談舉止、心理行動(dòng)提供了依據(jù)。 （2）營(yíng)造了一種恐怖、沉悶、緊張的氛圍，整個(gè)社會(huì)被舊制度高壓籠罩，新生力量還很弱小。 （3）揭示主題。沉悶、壓抑、恐怖的局面并沒(méi)有因?yàn)閯e里科夫的去世而改變，人們都隱約感到，別里科夫這類人是一種強(qiáng)大的社會(huì)力量。有著深厚的社會(huì)土壤，只要這塊土壤不消失，就會(huì)不斷滋生出新的別里科夫，生活就還是老樣子。因此要想讓社會(huì)有新氣象，就必須變革社會(huì)，革新思想。 【關(guān)鍵詞】諷刺夸張幽默 （什么是諷刺？） 【活動(dòng)】討論：什么是諷刺？請(qǐng)結(jié)合本文分析，諷刺有哪些特征？ 【點(diǎn)撥】百度百科上說(shuō)，諷刺是指用比喻、夸張等手法對(duì)

16、人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)。不過(guò)我們認(rèn)為，魯迅先生的定義更加準(zhǔn)確、全面，他說(shuō)：“我想：一個(gè)作者，用了精煉的，或者簡(jiǎn)直有些夸張的筆墨但自然也必須是藝術(shù)地寫(xiě)出或一群人的或一面的真實(shí)來(lái)，這被寫(xiě)的一群人，就稱這作品為“諷刺”?！边@樣說(shuō)來(lái)，諷刺有四個(gè)特征：精煉、夸張、藝術(shù)和真實(shí)。 （1）精煉。舉幾個(gè)例子，小說(shuō)寫(xiě)別里科夫的生活習(xí)慣，說(shuō)：“他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼；他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷來(lái)?！睂?xiě)別里科夫的心態(tài)說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安?！?“他總是心慌意亂，一個(gè)勁兒地說(shuō)；千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)啊?！睅讉€(gè)短句、幾個(gè)動(dòng)作，一句口頭禪，就把別里科夫刻畫(huà)得形神兼?zhèn)?，如在眼前?/p>

17、 （2）夸張?，F(xiàn)實(shí)中有誰(shuí)會(huì)“在頂晴朗的天氣也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣?！蹦?？而且這個(gè)人“把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，這些人物形象和人物作用都被夸張了，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，但正是這樣的夸張，才體現(xiàn)了作者對(duì)生活的加工，也就是人們說(shuō)的“藝術(shù)的真實(shí)”。 （3）藝術(shù)。魯迅先生說(shuō)：“它所寫(xiě)的事情在那時(shí)卻已經(jīng)是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可惡。但這么行下來(lái)了，習(xí)慣了，雖在大庭廣眾之間，誰(shuí)也不覺(jué)得奇怪;現(xiàn)在給它特別一提，就動(dòng)人?！苯Y(jié)合本文，小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許許多多，將來(lái)也還不知道會(huì)有多少呢?”由此可見(jiàn)，別里科夫這樣

18、的人在那個(gè)代有很多，人們對(duì)此司空見(jiàn)慣，但契訶夫把它呈現(xiàn)為藝術(shù)形象，就特別動(dòng)人。 （4）真實(shí)。用魯迅先生的話說(shuō)，藝術(shù)形象“不必是曾有的實(shí)事，但必須是會(huì)有的實(shí)情”。讀完小說(shuō)我們其實(shí)都會(huì)明白，所謂“套子”，只是一個(gè)象征，別里科夫作為一個(gè)扁平人物形象，也只是因循守舊的符號(hào)，但這樣的人無(wú)論是在19世紀(jì)的俄國(guó)，還是在我們今天的中國(guó)，都不同程度地存在，作者塑造它，就是為了引起“療救”的注意，倡導(dǎo)大家行動(dòng)起來(lái)，改變生活。 最后，魯迅先生還特別強(qiáng)調(diào)，諷刺必須要有情，語(yǔ)言“能穿入隱微”“旨微而語(yǔ)婉”，達(dá)到一種“有莊有諧，輕妙深刻”的效果。從本質(zhì)上說(shuō)，諷刺不是大棒，嘲諷之中應(yīng)飽含著作者的同情，是為了“匡正”而不是挖苦，更不是譴責(zé)和謾罵，所以我們讀到別里科夫、阿Q這些人的時(shí)候，開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得很好笑，但讀完了你會(huì)感到辛酸、同情，并掩卷反思，這就是諷刺所要達(dá)到的藝術(shù)效果。 （本文哪些地方令你發(fā)笑？） 【活動(dòng)】討論：你怎么理解幽默？請(qǐng)舉例分析。 【點(diǎn)撥】幽默是從一個(gè)可笑的視角來(lái)講述