創(chuàng)新精神與自主意識(shí)

1、創(chuàng)新精神與自主意識(shí)關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神；自主意識(shí)21世紀(jì)教育教學(xué)的主旋律是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò) 程中的自我實(shí)現(xiàn)，自我創(chuàng)新，自我發(fā)展。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。自覺(jué)學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具 有這種能力的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn) 難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。它是開(kāi)發(fā)學(xué)生 潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的基礎(chǔ)，有利于智力開(kāi)發(fā)和能力的 培養(yǎng)，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要意識(shí)到：

2、教師是外因, 要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起到作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主 動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn) 識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主 體”，教師應(yīng)讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)是自己的事。應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí) 和作業(yè)，怎么思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自 主性。教師可以用各種不同的方式讓學(xué)生明白：自己還要做什么，還有哪些也是自己的事， 這樣學(xué)生才能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。二、創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專(zhuān)家一l教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面。為了激發(fā)和調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，教師要善于采用以舊引

3、新的方式為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的情境。比如可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題， 或教師在課堂上不斷設(shè)問(wèn)，學(xué)生不斷回答，比起平鋪直敘的教學(xué)方 式，這樣更能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，在開(kāi)展素質(zhì)教育滲透對(duì) 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我們一直探索如何創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合教材內(nèi) 容，將提出問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生，一旦學(xué)生自己提出問(wèn)題經(jīng)過(guò)探索 有所發(fā)現(xiàn)，則巨大的成就感會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)鉆研精神。三、積極挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)目的之一就是要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能 力，而高等教育階段是學(xué)生由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí) 期。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們一直注重挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，激發(fā) 其自學(xué)積極性，并通過(guò)質(zhì)疑

4、來(lái)了解和深化學(xué)生自學(xué)的效果。第一階段，自學(xué)質(zhì)疑、提出問(wèn)題。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、報(bào)刊等 資料，對(duì)教材內(nèi)容分階段，分層次自學(xué)，發(fā)現(xiàn)并記錄問(wèn)題，且利用 已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行積極探索。教師的作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟迪科學(xué)思維，指導(dǎo)科 學(xué)的研究方法等。第二階段，相互交流、合作釋疑。引導(dǎo)學(xué)生討論、 爭(zhēng)論問(wèn)題，互相交流看法，發(fā)表不同見(jiàn)解，共同提高，體現(xiàn)學(xué)生之 間合作。第三階段，學(xué)習(xí)報(bào)告、集體總結(jié)。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，我tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專(zhuān)家一l匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)們要求學(xué)生及時(shí)記錄自己的新思想、新感受，最后在教師指導(dǎo)下寫(xiě) 出完整的學(xué)習(xí)報(bào)告，包括知識(shí)總結(jié)

5、、專(zhuān)題分析、爭(zhēng)論熱點(diǎn)方法歸納、 待解問(wèn)題等。然后，以分組或集體答辯的方式在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生 與教師之間深化交流。教師的主導(dǎo)作用，則體現(xiàn)為充分挖掘教材內(nèi) 在的思想性，將科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。四、總述和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到“事半功 倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移 默化中獲得學(xué)習(xí)方法。教師還要注意進(jìn)行學(xué)法交流，對(duì)解一道題，學(xué)一段內(nèi)容，比一比 誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生自學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué) 過(guò)程中，教師只有處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過(guò)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、學(xué)習(xí)知 識(shí)、鞏固知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只有 讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂效率?？傊?/p>