教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftOfficeWord文檔

1、 習(xí)作評(píng)價(jià)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生知道本次作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處；針對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)修改文章，使文章順序更清晰，描寫(xiě)更具體，更能吸引讀者。 2能對(duì)別人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并幫其改正存在的問(wèn)題。 3通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力，特別是學(xué)會(huì)如何寫(xiě)景，提高寫(xiě)景類(lèi)作文水平和寫(xiě)景類(lèi)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程： 一、面向全體，整體總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課老師要針對(duì)同學(xué)們的作文和大家一起上一節(jié)作文講評(píng)課。我們先來(lái)回顧一下這篇作文的習(xí)作要求： 【習(xí)作要求】我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度

2、過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。 在這次習(xí)作中，同學(xué)們有的寫(xiě)校園，有的寫(xiě)游記，也有的寫(xiě)發(fā)生在校園里的事，可以說(shuō)是五花八門(mén)。多數(shù)同學(xué)認(rèn)真觀察，用心寫(xiě)作，能夠按一定的觀察順序，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)出了所寫(xiě)景物的美麗。讀著你們的文章，老師也仿佛置身其中，享受到了閱讀你們習(xí)作的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)本次習(xí)作進(jìn)步的同學(xué)。 二、基本練習(xí)，規(guī)范漢語(yǔ)漢字我們首先進(jìn)行一下字詞練習(xí)： 1找出句子中的錯(cuò)別字。 2出示一組病句，找出錯(cuò)誤的地方并修改。（

3、用詞不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)） 三、亮點(diǎn)展示，評(píng)議寫(xiě)作順序根據(jù)景物特點(diǎn)和觀察方法的不同，寫(xiě)景物的順序也不盡相同。在本次習(xí)作中，有的小作者就以不同的觀察順序，恰如其分地描繪出了景物的鮮明特色，使景物能栩栩如生，仿佛讓人身臨其境。 1空間順序（句子略） 2移步換景（句子略） 3景物類(lèi)別（句子略） 4時(shí)間順序（句子略）請(qǐng)把自己最喜歡的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)觀察順序是什么。四、出示題目，自行感悟?qū)Ρ?1、以景點(diǎn)名稱命題：題目略 2、“記/游”的形式命題：題目略 3、“時(shí)間+地點(diǎn)”的形式命題：題目略五、品析例文，集體閱讀玩賞 出示一片優(yōu)秀范文，全班共同閱讀。 1理清本篇文章的寫(xiě)作順序； 2共同提煉本篇例文的寫(xiě)作

4、提綱； 3找出文章精彩的地方或不明白的地方進(jìn)行評(píng)議； 4找出你認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)淖?、詞、句。 六、自讀作文，二次修改晉級(jí)出示修改要求：默讀自己的文章，靜心思考哪里需要修改？出示修改要求： 1是否有一個(gè)合適的題目； 2是否有一定的寫(xiě)作順序； 3是否把內(nèi)容寫(xiě)具體，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并加上自己的想象； 4語(yǔ)句是否通順，并改正錯(cuò)別字。教師小結(jié)：縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫(xiě)”出來(lái)的，不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。曹雪芹寫(xiě)紅樓夢(mèng)“披閱十載，增刪五次”；賈島題詩(shī)后中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫(xiě)得越好。老師相

5、信同學(xué)們的寫(xiě)作水平會(huì)在修改中逐漸提高。習(xí)作評(píng)價(jià)教學(xué)反思 本節(jié)習(xí)作評(píng)講課是在教師批文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。作為習(xí)作評(píng)改課中的引導(dǎo)者，既要讓學(xué)生明確評(píng)改的要求，掌握評(píng)改的方法，又要讓學(xué)生有評(píng)改熱情，體驗(yàn)評(píng)改的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生的習(xí)作評(píng)改能力。要想完成以上目標(biāo)，不但需要教師自身要有很扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還要有習(xí)作評(píng)改的激情，同時(shí)也要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。當(dāng)然，更需要教師在習(xí)作評(píng)改前做好大量的準(zhǔn)備工作：要全面了解學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，做到心中有數(shù)。一些詞語(yǔ)的使用要反復(fù)推敲，有無(wú)存在的共性問(wèn)題要認(rèn)真思考，評(píng)改課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，評(píng)改方式的改進(jìn)等等都需要教師在課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，這樣才能更好地上好習(xí)

6、作評(píng)改課，使學(xué)生有所收獲，逐步養(yǎng)成評(píng)改的習(xí)慣。但今天的習(xí)作評(píng)改課讓我感到很不理想。究其原因，還是自身存在許多不足。在第一、二部分教學(xué)中，我讓學(xué)生明白習(xí)作評(píng)改的目的，出示老舍說(shuō)的一段話，順勢(shì)引出本課的教學(xué)任務(wù)繼續(xù)學(xué)習(xí)評(píng)改習(xí)作，明確習(xí)作要求，對(duì)照習(xí)作要求，可以從哪些方面進(jìn)行修改，進(jìn)行評(píng)改內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這部分的教學(xué)還是比較順暢。我認(rèn)為習(xí)作評(píng)改的內(nèi)容其實(shí)就是考查同學(xué)們的語(yǔ)言領(lǐng)悟、運(yùn)用的能力。歸根結(jié)底，就是學(xué)生的遣詞造句的能力，這可以作為小學(xué)生習(xí)作評(píng)改的重點(diǎn)任務(wù)。因此 ，我的板書(shū)設(shè)計(jì)為“字、 詞、 句、 段 、篇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”及其相應(yīng)的要求?？梢宰寣W(xué)生有評(píng)改對(duì)照的目標(biāo)，增強(qiáng)評(píng)改的目的性，還能有效地幫助學(xué)生評(píng)

7、語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，避免了教師的灌輸，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。但是在后面的教學(xué)中，共同評(píng)議的兩篇習(xí)作沒(méi)有很好地達(dá)到引導(dǎo)示范作用，復(fù)習(xí)的修改符號(hào)，也沒(méi)有全部出示。師生共同評(píng)改的習(xí)作，應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)展示修改結(jié)果。學(xué)生在互評(píng)中，大部分學(xué)生的評(píng)改認(rèn)真，但是還是存在只是評(píng)改錯(cuò)字的現(xiàn)象。本節(jié)課中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的習(xí)作的習(xí)慣，在此次習(xí)作中能較好的體現(xiàn) ，但是互評(píng)后的習(xí)作展示太少，不能看出評(píng)改的有效性。而根據(jù)同學(xué)們的合理意見(jiàn)修改自己的習(xí)作，只能放到第三節(jié)的習(xí)作課中完成。今后我還應(yīng)加強(qiáng)評(píng)改課有效方法的學(xué)習(xí)，努力提高習(xí)作評(píng)改課的指導(dǎo)能力 習(xí)作評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì) 鳳凰小學(xué) 徐東紅 習(xí)作指導(dǎo)課校園一角教學(xué)設(shè)計(jì) 鳳凰小學(xué) 徐東紅

8、題目：校園美景（校園一角）體裁：寫(xiě)景習(xí)作要求： 1、到校園走一走、看一看、選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。 2、把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。 3、也可以寫(xiě)別處的景物或發(fā)生在校園里的難忘的事。訓(xùn)練重點(diǎn)： 1、按一定順序?qū)懢拔铩?2、把景物寫(xiě)具體。作前準(zhǔn)備：觀察校園指導(dǎo)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 或許有同學(xué)說(shuō)我們的校園如一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；或許有同學(xué)說(shuō)我們的校園如知識(shí)的殿堂，可以讓我們自由地翱翔在學(xué)海中相信每位同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己的校園很美，都喜愛(ài)自己的校園。那么，就讓我們拿起筆來(lái)，選一處你認(rèn)為校園中最美的景物，仔細(xì)觀察，然后按一定的順序?qū)懴聛?lái)。 二、明確習(xí)作要求：

9、 1、習(xí)作要求寫(xiě)景。 2、選一處景物寫(xiě)。 3、仔細(xì)觀察，按一定的順序?qū)憽?4、把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。 三、資料鏈接： 回顧記金華的雙龍洞，作者按參觀游覽的順序?qū)懥穗p龍洞。我們可以參照這種寫(xiě)法寫(xiě)。當(dāng)然，還可以按著春、夏、秋、冬一年四季時(shí)間先后順序?qū)?，還可以按景物所占方位的不同來(lái)寫(xiě)。 四、習(xí)作構(gòu)思： 以校園一角為題 開(kāi)頭1：有人贊美泰山的雄偉壯麗，有人驚嘆大海的氣勢(shì)磅礴，有人留戀西湖的風(fēng)光綺麗，而我最喜歡學(xué)校那樸素卻又格外迷人的小花園。 開(kāi)頭2：四要素（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、以及校園的某處景物） 中間可寫(xiě)校園的操場(chǎng)、花園、教室、草地、圖書(shū)館、多媒體教室 （表達(dá)方法：比喻、排比、對(duì)比、反問(wèn)） 結(jié)

10、尾：呼應(yīng)開(kāi)頭，仿2課和4課寫(xiě)（生相互交流習(xí)作構(gòu)思）好段參考： 我看見(jiàn)過(guò)千姿百態(tài)的菊花，欣賞過(guò)迎風(fēng)怒放的臘梅，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)校園里這些叫不出名字的花兒。校園的花真艷啊，有的白如雪，有的紅似火，有的粉似霞，還有的黃的賽金；校園的花真多啊，如天上的繁星，點(diǎn)綴在碧綠的草坪上；校園的花真香啊，微風(fēng)吹過(guò)，散發(fā)出陣陣誘人的香氣，讓人心曠神怡。高大挺拔的松柏圍繞著碧綠的草坪，草坪叢中夾雜著五彩繽紛的野花，再加上各種健身器材穿插其間，讓人在欣賞美景的同時(shí)鍛煉了身體，好不愜意。雖說(shuō)我們校園的小花園比不上大公園，但又有哪一個(gè)大公園能讓我欣賞到這種獨(dú)特的樸素的美呢? 五、范文引鑒： 讀習(xí)作校園一角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章優(yōu)點(diǎn)，

11、如何運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。 六、開(kāi)心習(xí)作： 生動(dòng)筆寫(xiě)作文。 教師下水文：校園一角 我愛(ài)我的校園，但我更愛(ài)校園中孩子們的樂(lè)園健身區(qū)。那里有我與同學(xué)們美好的回憶。 “丁零零”每當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，我們總會(huì)涌進(jìn)健身區(qū)，如果你遲到一會(huì)兒，就沒(méi)你玩的了。這兒有許多器材：籃球架、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)方向盤(pán)、單桿、雙桿也正因如此，才深受孩子們的喜歡。瞧，籃球架下一群男生正玩得熱火朝天，他們時(shí)而手捧籃球用力投籃，時(shí)而大步跨越追趕籃球，時(shí)而半蹲身體緊跟隊(duì)友隨時(shí)準(zhǔn)備搶球。“好球”“太棒了”只見(jiàn)籃球小子吳帥三步跨欄，將球準(zhǔn)確地投入籃框，圍觀的同學(xué)都情不自禁地拍手、鼓掌、高聲吶喊著?；@球架成了高年級(jí)大哥哥們爭(zhēng)先搶奪的游玩

12、領(lǐng)地。而蹺蹺板便是低年級(jí)小弟弟、小妹妹們的最?lèi)?ài)了。一個(gè)人坐在左邊，另一個(gè)坐在右邊，左邊的人用力往下壓時(shí)，右邊的人不許使勁，便被翹在了空中，這時(shí)，力量反過(guò)來(lái)，右邊的人使勁，左邊的人不用力，左邊的同學(xué)便翹到了空中。就這樣，你上我下，你高我低，你上升我降落，玩的同學(xué)總在自己的一起一落中會(huì)心地微笑著。單桿就在蹺蹺板的旁邊。它離地面約一米，由兩個(gè)圓鐵柱支撐。開(kāi)始時(shí)，我無(wú)論用什么辦法都無(wú)法爬上去，后來(lái)在同學(xué)們的幫助和指導(dǎo)下終于爬了上去。只要雙手拉住橫桿，腳踏在一根柱上，雙手用力一拉，身體一翻就可以爬上去了 健身區(qū)只是校園眾多美景中的一角，卻是我最喜歡的地方，因?yàn)樗o我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。 習(xí)作評(píng)價(jià)課校園一角

13、教學(xué)設(shè)計(jì) 鳳凰小學(xué) 徐東紅評(píng)改（講評(píng)）要求： 1、按一定的順序?qū)懶@的一處景物。（有順序） 2、把內(nèi)容寫(xiě)具體。（寫(xiě)具體） 3、修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤，使句子通順。（寫(xiě)通順）評(píng)改（或講評(píng)）過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 開(kāi)學(xué)的第一篇習(xí)作讓老師看到了你們的習(xí)作能力又有了很大的提高，每個(gè)同學(xué)都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了自己的習(xí)作，今天這節(jié)課我們來(lái)共同對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，使它更完美，好嗎？ 二、明確評(píng)改要求： 1、按一定的順序?qū)懶@的一處景物。 2、把內(nèi)容寫(xiě)具體。 3、修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤，使句子通順。 （師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)：有順序、寫(xiě)具體、寫(xiě)通順） 三、出示范例共改： 選一中等生習(xí)作，利用三讀三改法引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，即： 一讀：整體感知，是否寫(xiě)了校園的一處景物，有順序嗎，寫(xiě)具體了嗎？ 二讀：斟酌字詞句，修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤； 三讀：賞析習(xí)作，勾畫(huà)精彩句段。 四、合作共改習(xí)作： 同桌或?qū)W習(xí)小組共同修改習(xí)作，一人讀，一人執(zhí)筆修改。 五、自改習(xí)作： 再次修改自己的習(xí)作，明白改哪里，為什么改。 六、賞析習(xí)作： 篩選若干優(yōu)秀習(xí)作，這些習(xí)作可以有不同的“優(yōu)秀”之