《平均數(shù)》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平均數(shù)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：我今天說課的題目是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下第三單元統(tǒng)計(jì)的第二節(jié)平均數(shù)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元統(tǒng)計(jì)的第二節(jié)平均數(shù)的第一課時(shí)(第42頁(yè)例1）。2、教材分析：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)：平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)。4、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；2、幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。二、學(xué)情分析1、由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí)，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計(jì)算。2、學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多8-9歲，心理發(fā)展仍然處于行為把握階段，他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是需要親自參與活動(dòng)或游戲，親自動(dòng)手操作，才能明白事物，把握事理。故本節(jié)通過情景導(dǎo)入，觀察思考來(lái)促進(jìn)學(xué)生的感知，進(jìn)而讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義并掌握求平均

3、數(shù)的計(jì)算方法。三、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)教法分析：由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法指導(dǎo)：我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。四、教學(xué)過程本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，主要經(jīng)歷了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）課前活動(dòng)，提出質(zhì)疑；（二）進(jìn)行質(zhì)疑，探索新知；（三）加深理解、形成方法。（四）解答質(zhì)疑，加以誤區(qū)。（五）聯(lián)系生活、了解作用；（五）評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸；（一）課前活動(dòng)，提出質(zhì)疑；設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的糖果來(lái)創(chuàng)設(shè)教

4、學(xué)情境，使學(xué)生都參與分一分、說一說怎樣分的一樣多？是多少？充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從中找到合理的方式，這樣自然地引出課題，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也將統(tǒng)計(jì)知識(shí)滲透到教學(xué)當(dāng)中。（二）進(jìn)行質(zhì)疑，探索新知教學(xué)例1設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用電教化手段直觀演示移多補(bǔ)少的過程，使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的含義有了更進(jìn)一步的理解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了以人為本的教學(xué)思想，使學(xué)生在獲取知識(shí)、理解平均數(shù)的含義的同時(shí)提高了能力。（三）加深理解、形成方法。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)學(xué)生意識(shí)到平均數(shù)在生活的廣泛運(yùn)用，并從第3題受到環(huán)保教育，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將德育滲透于教學(xué)之中。（四）解答質(zhì)疑，加以誤區(qū)。（五

5、）聯(lián)系生活、了解作用.學(xué)會(huì)了如何計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，那么在平時(shí)生活中你遇到過平均數(shù)嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解了平均數(shù)、會(huì)求平均數(shù)。（六）評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸.設(shè)計(jì)意圖：看似隨意一筆，卻足見教師的匠心。通過這節(jié)課，你們學(xué)得開心嗎？如果用100分表示心情很開心，請(qǐng)每位同學(xué)給自己這節(jié)課的心情打個(gè)分?jǐn)?shù)，再算一算你們組的平均得分及平均分的計(jì)算，既強(qiáng)化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實(shí)際應(yīng)用，又使老師得到真實(shí)的信息反饋，同時(shí)還為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣可謂“一舉三得”。五、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：清晰展現(xiàn)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握及運(yùn)用。求平均數(shù)教學(xué)反思 “平均數(shù)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)

6、下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與概率”里面的內(nèi)容，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，本課教學(xué)把重點(diǎn)放在掌握求平均數(shù)的方法上，而難點(diǎn)則是運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義，從而初步理解平均數(shù)的意義。 “平均數(shù)”的概念比較抽象，如何讓學(xué)生初步理解它的概念并掌握正確的求平均數(shù)方法？我一開始就設(shè)計(jì)了保護(hù)環(huán)境收集空瓶的情境，并通過讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問題，掌握問題解決的多種有效方法，再聯(lián)系中注重?cái)?shù)學(xué)只是于生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)只是再生活中的作用，比較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程中去，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)