五年級下語文說課3詞兩首憶江南_人教版

1、.五年級下語文說課-3詞兩首憶江南人教版2019一、說教材?憶江南?是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美妙事物的無限熱愛。同時，“詞這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的理解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美妙。根據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點，我把本課的教學(xué)目的確定為： 1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。3、理解詞的意思，想象詞

2、所描繪的畫面，體會詞中表達(dá)的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞才能和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。本課的教學(xué)重難點確定為：1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達(dá)的情感。2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩詞，對于學(xué)習(xí)古詩也有了一定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和考慮；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。三、說教法和學(xué)法為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本的理念，本節(jié)課我讓“讀始終貫穿著整個教學(xué)

3、過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和考慮；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。1示范讀，激趣。2品味讀，悟情。3想象讀，入境。四、說教學(xué)過程。第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要開展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞?憶江南?歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的

4、向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃重興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。 第二板塊： 讀出詞中美景一讀通詞句 感受節(jié)奏美。1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？2、介紹“詞與“詞牌名。 “詞這種體裁在人教版小學(xué)四年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的理解3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連接，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。4、老師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火和“春來江水綠如藍(lán)句子中間的停頓。小學(xué)語文的古詩，語言非

5、常簡潔、精巧，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢姡b讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是進(jìn)步古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句 “讀書百遍，其義自見。讀是理解、體悟、情感升華的根底，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡視指導(dǎo)、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。二品讀詞句 感受風(fēng)景美1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶是什么意思？回憶、思念詩人憶的是江南的什么呢？1

6、“日出江花紅勝火說說自己的理解你仿佛看到了什么 2“春來江水綠如藍(lán)說說自己的理解你看到仿佛了什么以此來啟發(fā)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美 3男女生合作讀。在理解內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生反復(fù)吟讀，合作讀、比照讀仔細(xì)品味，才能讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相交融，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得美的享受。2、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳的意思。3、讀著“江南好三個字，引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。4、學(xué)生齊讀一、二句。第三板塊：體悟景中深情1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南? 。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。最后，以反問句為歸宿點，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的思念之情。2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？此時老師出示資料，學(xué)生在理解詩人的背景資料之后，相信一定能對這首詞會有更深的體會。詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。在反復(fù)幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。3、江南風(fēng)光秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？在理解了詩人表達(dá)的思想感情的根底上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩。第四板塊 課外拓展賞詞推薦學(xué)生在課外讀一讀白居易的?憶江南?另兩首詩，增強