201X年秋季版一年級語文上冊課文2小小的船說課課件新人教版

1、2 2 小小的船小小的船1 1、教材、教材2 2、學(xué)生、學(xué)情學(xué)生、學(xué)情3 3、教法、學(xué)法教法、學(xué)法4 4、教學(xué)過程教學(xué)過程5 5、板書設(shè)計板書設(shè)計說教材說教材 小小的船是一首短小優(yōu)美的小小的船是一首短小優(yōu)美的兒童詩兒童詩，作者是著名作家、教育家作者是著名作家、教育家葉圣陶葉圣陶。詩句富有。詩句富有想象力，讀起來朗朗上口，充滿童趣，給我想象力，讀起來朗朗上口，充滿童趣，給我們描繪了們描繪了“我我”在一個晴天的夜晚看到的天在一個晴天的夜晚看到的天空的景色。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識空的景色。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“的、船、兩的、船、兩”等等10個生字，認(rèn)識個生字，認(rèn)識“門門”1個個部首，會

2、寫部首，會寫“月、兒月、兒”等等4個生字；二是借助個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文；三是拼音正確、流利、有感情的朗讀課文；三是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)的、閃藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、彎彎的閃的、彎彎的”等詞的意思，運用等詞的意思，運用“我看我看見見”的句式說話。的句式說話。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗

3、讀課文和背誦課文。學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。的情趣。重、難點重、難點 本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在有感情朗讀，力求做到在讀讀中體中體會，在會，在讀讀中理解，在中理解，在讀讀中想象，中想象，在在讀讀中得到美的熏陶和情感的升中得到美的熏陶和情感的升華。華。說學(xué)生、學(xué)情說學(xué)生、學(xué)情 一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)逐步西所吸引。在

4、教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級的本課的有利因素，而不利因素在于一年級的學(xué)生在朗讀時容易發(fā)生學(xué)生在朗讀時容易發(fā)生唱讀唱讀的情況，需要教的情況，需要教師的指導(dǎo)。師的指導(dǎo)。教法教法 用用“以讀為本以讀為本、以讀代講以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。低學(xué)生理解詩句的難度。學(xué)法學(xué)法（誦讀法誦讀法） 本課要引導(dǎo)學(xué)

5、生學(xué)習(xí)和本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用運用讀書百遍，其義自讀書百遍，其義自見。而且本課詩句優(yōu)美，讀見。而且本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。學(xué)生的朗讀能力得到提高。教學(xué)過程教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)檢查。、復(fù)習(xí)檢查。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。3、朗讀訓(xùn)練。、朗讀訓(xùn)練。4、創(chuàng)作想象畫。、創(chuàng)作想象畫。1、復(fù)習(xí)檢查、復(fù)習(xí)檢查 通過檢查生字詞的掌握以及課文通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的

6、作用。新的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文 (1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。 (教師出示圖畫并用語言描述教師出示圖畫并用語言描述) 小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀呀!(教師出示圓月教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：的。教師趁機提問：a這是什么樣兒的月亮這是什么樣兒的月亮?詩人把它說詩人把它說成什么成什么?彎彎的月兒像什么彎彎的月兒像什么?b課文中小朋友看彎彎

7、的月亮為什么課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船覺得像小船?c你看著這彎彎的月兒，想不想上去你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢呢?由淺入深的提問，特別是最后一個問題，由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。 (2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。樂再創(chuàng)情境。(教師描述教師描述) 如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放放

8、音樂音樂)現(xiàn)在聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家現(xiàn)在聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了是不是飛上藍(lán)天了?(此時學(xué)此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。坐在月亮上了。) 當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船小小

9、的船(師放小小的船音樂師放小小的船音樂)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。境界。 教師隨即出示句式：我看見（教師隨即出示句式：我看見（ ）。）。 引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用飛機登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么? （在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情（在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為

10、之高往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生漲。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。）的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。）3、朗讀訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀，即范讀范讀指導(dǎo)。指導(dǎo)。接著進(jìn)行接著進(jìn)行引讀引讀激情。在這里引讀起著激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣小小的船兒怎么樣?(3)我在小小的船里坐，只看見什么我在小小的船里坐，只看見什么? 針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。一個小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。足求勝欲望。4、創(chuàng)作想象畫、創(chuàng)作想象畫作畫內(nèi)容是二十年后，