人教版高中語(yǔ)文必修5第一單元3邊城沈從文教案(3)

1、邊城優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)精選導(dǎo)語(yǔ)：在邊城中，我們看到的是這里人的善，這里情的真，這里景的美，正如沈從文先生自己在談邊城寫(xiě)作時(shí)交代的“我要表現(xiàn)的是一種人生的形式一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過(guò)上文的分析，這里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現(xiàn)的邊城的人生形式。以下是本人整理的邊城優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)精選，歡迎閱讀參考！邊城優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：1 、了解沈從文及其作品的特點(diǎn)2、把握作者在邊城中極力要表現(xiàn)的古老湘西的人生形式3、理解邊城題目的含義，把握作者的創(chuàng)作目的二、過(guò)程與方法：1 、美讀課文，咀嚼品味小說(shuō)詩(shī)一般的意蘊(yùn)提高學(xué)生審美情趣2、啟發(fā)點(diǎn)

2、撥、合作探究、討論分析多種方法結(jié)合，完成文本中人物內(nèi)心情感的挖掘三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立愛(ài)世界愛(ài)1 、感悟文中至真、至善、至美的人性人類的情操。2、了解古老的民俗及其豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化生活的情感【教學(xué)重點(diǎn)】1 、通過(guò)分析小說(shuō)的環(huán)境、心理描寫(xiě)、培養(yǎng)把握人物形象的能力。2、理清小說(shuō)情節(jié)，把握民俗活動(dòng)和情節(jié)之間的關(guān)系，充分挖掘人性的閃光點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分析人物的性格、語(yǔ)言和心理，把握小說(shuō)中至真、至美、至善人性。【解決辦法】1 、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，充分熟悉小說(shuō)內(nèi)容。2 、 補(bǔ)充相關(guān)小說(shuō)情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)邊城有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)方法】要本著以學(xué)生獲得知識(shí)和能力為主，重視學(xué)生的思考重視學(xué)生的感悟

3、. “教學(xué)有法，但無(wú)定法”，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)，采用點(diǎn)撥法以及探究和討論法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，自己進(jìn)行思考與 研究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性?！菊n時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】預(yù)習(xí)課文品讀重點(diǎn)段落要求： 1、勾畫(huà)出小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。2、標(biāo)出自然段3、找出小說(shuō)主要人物的言行，品味小說(shuō)中的淳樸的人性4、勾畫(huà)出小說(shuō)中的民俗描寫(xiě)，體會(huì)這些民俗的特點(diǎn)以及內(nèi)涵5、理順出小說(shuō)的故事情節(jié)。6、明確小說(shuō)的人物、情節(jié)，用自己的話復(fù)述，補(bǔ)充相關(guān)的其他情節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入教學(xué)：邊城

4、這部小說(shuō)問(wèn)世不久，湘西的鳳凰鎮(zhèn)就成為旅游勝地。它正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣，崛起在世界文化大師的光環(huán)之中。因?yàn)樯勘葋啠?guó)的斯拉特福小鎮(zhèn)才會(huì)蜚聲世界; 有了莫扎特，奧地利的薩爾茨堡才成為世界音樂(lè)中心，有了塞萬(wàn)提斯，西班牙的塞維利亞才成為旅游圣地。同樣，因?yàn)橛辛松驈奈囊约八南盗邢嫖餍≌f(shuō)，鳳凰鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個(gè)小鎮(zhèn)呢 ?今天就讓我們走進(jìn)邊城去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。二、文本解讀1 、讀第一段，這里的人們是一種怎樣的生活情況? 明確 安分樂(lè)生，井然有序2、這里的自然環(huán)境是怎樣的呢?通過(guò)文本的描述，請(qǐng)同學(xué)們概括一下：明確：碼頭、碉堡、河灘、軍營(yíng)、

5、河流、山、水、船。這里的風(fēng)光秀麗、美好。是一個(gè)干凈的自然所在，就象是這里的人一樣。3、文本寫(xiě)了哪些民俗?這些民俗有怎樣的特點(diǎn)?又有怎樣的內(nèi)涵?學(xué)生討論完成。端午節(jié)：賽龍舟、穿彩衣、畫(huà)王字、捉鴨子。中秋節(jié)：賞月、男女青年對(duì)歌。新年：舞龍燈、耍獅子、放鞭炮?；榧蓿盒∞I子、羊、男孩、糍粑。這些民俗具有古老而淳樸的特點(diǎn)，又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它們是我們中華民族的傳統(tǒng)文化生活，包含著美好的祝愿、表達(dá)著歡快的情感，充滿了吉祥如意的氛圍。更能體現(xiàn)人們之間的和諧親切的關(guān)系。4、小說(shuō)情節(jié)的歸納小說(shuō)節(jié)選部分中寫(xiě)的次數(shù)最多的哪一種民俗活動(dòng)?端午節(jié)的賽龍舟：由賽龍舟引出小說(shuō)的人物以及發(fā)生在這些人物身上的一些事情。小說(shuō)要

6、寫(xiě)的是一件什么事情呢?主角是誰(shuí)?人物：主角：翠翠圍繞主角相關(guān)的人物有：祖父、儺送、天保、順順。情節(jié)：第一年賽龍舟翠翠儺送邂逅埋下愛(ài)情的種子第二年賽龍舟翠翠與天保相識(shí)引來(lái)天寶的愛(ài)意第三年賽龍舟祖孫二人在家各自想著自己的心事總結(jié)： 端午節(jié)賽龍舟就像一根銀線，串起了邊城中那些閃亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，邊城的人性光輝也閃耀起來(lái)。下面我們就分析小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)5、小說(shuō)中的人物性格是怎樣的?在哪些具體的描寫(xiě)中展現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)分組討論解決明確：翠翠：?jiǎn)渭?、多情、靦腆 語(yǔ)言心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)刻畫(huà)祖父：善良、忠誠(chéng)、慈愛(ài)、熱情、樸素 行為語(yǔ)言描寫(xiě)天保：坦蕩 行為語(yǔ)言描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)儺送：熱心、正派、幽默 正

7、面?zhèn)让娼Y(jié)合細(xì)節(jié)刻畫(huà)順順：富有、熱心、正直 側(cè)面描寫(xiě)這里的人們不分等級(jí)，不談功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)在他們身上體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美。生活在邊城的人們淳樸、善良、平和而又與世無(wú)爭(zhēng)，甚至連那條大黃狗都善解人意，這樣的至善的人性，必然使這里的生活和諧美好。下面我們就來(lái)看生活在邊城中的人們之間的關(guān)系是怎樣的?愛(ài)情 - 走山路走馬路方式的表達(dá)愛(ài)情，不因?yàn)槟シ恳膊粫?huì)因?yàn)榈匚欢艞壸约旱膼?ài)情。不受物質(zhì)名利的干擾影響是純潔的愛(ài)情親情 - 爺爺疼愛(ài)翠翠，翠翠依賴爺爺; 彼此相依為命。哥哥讓弟弟，哥哥為弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險(xiǎn)而內(nèi)疚離開(kāi)。不管是祖孫間的情還是手足間的情都是那么的深摯感人，令人唏

8、噓不已。鄉(xiāng)情 - 人與人之間和善友愛(ài)互助都是那么的自然和諧軍民情 端午節(jié)捉鴨子; 春節(jié)放鞭炮; 爺爺可以去軍營(yíng)中喝酒。軍民和諧親密相處，有著魚(yú)水一樣的情意。三、探究交流1 、 邊城這么美，人也這么善良，關(guān)系這么和諧，那作者為什么一邊在贊美歌頌、卻又一面要把它寫(xiě)成悲劇呢有人認(rèn)為翠翠的愛(ài)情悲劇，是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，可以從相關(guān)人物和情節(jié)中印證這樣的觀點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言，談自己的看法。言之成理即可。2 、 在邊城中，我們看到的是這里人的善，這里情的真，這里景的美，正如沈從文先生自己在談邊城寫(xiě)作時(shí)交代的“我要表現(xiàn)的是一種人生的形式一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過(guò)上文

9、的分析，這里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現(xiàn)的邊城的人生形式。3 、作者為什么要把小說(shuō)的名字起為邊城呢?結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷來(lái)分析，（ 第一段文字）“湘西的兒子”走出湘西，經(jīng)歷了北京城的戰(zhàn)亂動(dòng)蕩，爾虞我詐，也看到了上海的燈紅酒綠, 低迷庸俗的生活，中國(guó)的這些中心城市正是一片污濁和混亂，正在承受戰(zhàn)亂的苦難，因而作者更懷念自己的故鄉(xiāng)湘西。起名邊城表明沒(méi)有受到污染的小城，與中心相對(duì)而言的，作者借此表達(dá)自己的情感和理想。小結(jié)： 湘西之于沈從文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一種精神意志的象征，是自我意識(shí)的一種移情外化。理想中的湘西是沈從文先生永久的依戀。四、作業(yè)閱讀邊城全文寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告

10、：圍繞以下問(wèn)題研讀：1 、作者寫(xiě)這樣一個(gè)世外桃源式的鄉(xiāng)村社會(huì)，有怎樣的思想背景?他想尋求一個(gè)怎樣的理想社會(huì)模式。2、小說(shuō)沒(méi)有激烈的矛盾沖突，主要以景物、風(fēng)俗描寫(xiě)為主，具有散文化傾向。探討本文的寫(xiě)作風(fēng)格。邊城的人生形式與中心城市相對(duì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)邊城民 情：安分樂(lè)生，井然有序民 俗：古老淳樸，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息人 性：至善愛(ài)情：至純?nèi)?情： 親情：至深鄉(xiāng)情：至真軍民情：和諧邊城優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)故事情節(jié)，鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情 ;2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題;3、 鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果

11、。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，了解小說(shuō)的情節(jié)，概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容; 鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情; 鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。難點(diǎn)：分析探討文章的文化內(nèi)涵，深入理解小說(shuō)的主題。三、教學(xué)方法：1 、讀書(shū)指導(dǎo)法;2、討論法;3、講解法;4、誦讀法。四、課時(shí)安排：2 課時(shí)五、教學(xué)步驟：第一課時(shí)（ 一 ） 教學(xué)目標(biāo)：了解小說(shuō)的情節(jié)，鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界 ; 感受散文化的語(yǔ)言及其表達(dá)效果;（ 二 ） 重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小說(shuō)的情節(jié); 借助情節(jié)和環(huán)境，鑒賞人物形象;難點(diǎn)：結(jié)合情節(jié)和景物描寫(xiě)，分析人物的內(nèi)心世界（ 三 ） 教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)：1 、作者介紹沈

12、從文，現(xiàn)代小說(shuō)家。原名沈岳煥，湖南人。生活經(jīng)歷比較豐富。十五歲入軍隊(duì)當(dāng)文書(shū)，還當(dāng)過(guò)警察所辦事員，輾轉(zhuǎn)于湘川鄂黔一帶。一九二二年到北京，經(jīng)過(guò)自學(xué)，開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)。從一九二五年發(fā)表作品起，到建國(guó)前出版過(guò)六七十種作品集。是現(xiàn)代文學(xué)史上多產(chǎn)的作家之一。他的小說(shuō)取材范圍比較廣泛，都市鄉(xiāng)村都有所涉及，寫(xiě)過(guò)各種人物，農(nóng)民、工人、水手、士兵、官吏、紳士、教師、學(xué)生都在他的作品里出現(xiàn)。然而，描寫(xiě)最多、最成功的，還是他家鄉(xiāng)一帶湘西地方一幅幅的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。西南僻遠(yuǎn)山區(qū)特異的風(fēng)物民情，神秘的浪漫色彩，濃郁的抒情性和明顯的散文美，以及自由多變的形式，自然流暢的語(yǔ)言，使他的小說(shuō)具有獨(dú) 特的藝術(shù)魅力。2、導(dǎo)入新課：邊城是沈

13、從文的代表作。這篇中篇小說(shuō)以川湘黔三省交界的邊城茶峒，二三十年代的恬靜生活為背景，展開(kāi) 了一個(gè)悲劇故事。沈從文通過(guò)邊城這部愛(ài)情悲劇，揭示了人物命運(yùn)的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。作者曾說(shuō)： “我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路，酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子， 被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一份哀樂(lè)，為人類愛(ài)字作一度恰如其分的說(shuō)明。 ”這些話正可證實(shí)小說(shuō)的主旨。這篇作品人物形象生動(dòng)細(xì)膩，山光月色描寫(xiě)得詩(shī)意盎然。著名評(píng)淪家李健吾稱沈從文的邊城是“一部田園牧歌式的杰作”、 “一顆千古不磨的珠玉”。

14、亞洲周刊在評(píng)選二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)時(shí)，將邊城評(píng)為百?gòu)?qiáng)第二名，真是很有見(jiàn)地。3、 學(xué)生迅速瀏覽課文，結(jié)合課后注釋，復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面，教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充，尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁，要把兒子嫁給儺送，儺送卻不為所動(dòng); 爺爺后來(lái)憂郁而死等情節(jié)。課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括：翠翠情竇初開(kāi)，爺爺為翠翠講父母的故事;翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌，爺爺為翠翠打聽(tīng)婚事;爺爺和翠翠談儺送的心意，翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來(lái)。4、 鑒賞人物形象：提問(wèn)：沈從文在創(chuàng)作談中說(shuō)，他寫(xiě)這篇小說(shuō)，是要通過(guò)幾個(gè)凡夫俗子， “被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一份哀樂(lè)，為人類“愛(ài)”字

15、作一度恰如其分的說(shuō)明”。那么本文寫(xiě)了幾重人物之間的愛(ài)?這些愛(ài)各表現(xiàn)在什么地方?明確：祖孫之愛(ài); 手足之愛(ài); 戀人之愛(ài)。祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻; 翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿?，為爺爺燒飯。天寶退出?duì)翠翠的追求，儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間，天寶對(duì)翠翠純潔、真誠(chéng)的愛(ài)情。討論：請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境，尤其是某些關(guān)鍵性的句子，談?wù)劥浯溥@以人物形象。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的說(shuō)法不要輕易否定，只要能自圓其說(shuō)就行。參考：情竇初開(kāi)， “在成熟的生命中，覺(jué)得好像缺了什么。想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想： ”下桃源縣，過(guò)洞庭湖。深深的依戀爺爺，擔(dān)心

16、爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候，就嚇怕起來(lái)， “一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見(jiàn)爺爺依然后，小 “小心子還跳躍不已。 ” 朦朧中渴望著愛(ài)情。聽(tīng)父母的故事，神往傾心。間或吸氣，釋放心中被壓抑的 “分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見(jiàn)傾心，但又含蓄而不善表白。在夢(mèng)中聽(tīng)到儺送唱的歌，夢(mèng)見(jiàn)自己摘到了平常摘不到的虎耳草。 當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候，先是 “吃了一驚”，然后借故走開(kāi)。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船，她一個(gè)人坐在懸崖上，覺(jué)得很悲傷，看見(jiàn)螢火蟲(chóng)閃著藍(lán)光，便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲(chóng)的明光追去?？梢哉f(shuō)，翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、 溫

17、柔、 清純的女孩形象。她過(guò)著自由的生活，關(guān)心爺爺，也被爺爺寵愛(ài)關(guān)心; 但她已經(jīng)到了情竇初開(kāi)的年齡，祖父并不能真正理解她，她的內(nèi)心是清純的，同時(shí)又是孤寂的。提問(wèn)：天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?明確：天寶是一個(gè)敢作敢為的人，同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛(ài)上了翠翠，便請(qǐng)人去提親; 知道弟弟也愛(ài)翠翠之后，便相約去決斗; 忍痛割愛(ài)、成全弟弟之后，便外出闖灘。這都說(shuō)明他敢作敢為，是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌，最終放棄了追求翠翠，都說(shuō)明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。儺送是一個(gè)心底善良，敢于追求，蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見(jiàn)鐘情，不走車路，執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛(ài)。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊，他毫不動(dòng)心

18、，敢于追求自己的最愛(ài)。 當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生，但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。 他對(duì)孫女關(guān)心備至，關(guān)心她的生活，也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人，解除她死后的遺憾，她親自上街打探消息，并啟發(fā)翠翠去戀愛(ài)去響應(yīng)儺送的愛(ài)慕。晚上，他常常帶翠翠來(lái)到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事，跟翠翠說(shuō)話，從來(lái)都和善安詳。討論： 有人說(shuō) “邊城 里的人物都流露著孤寂的色彩”你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎? 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。參考：確實(shí)如此。翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛(ài)備至，但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界

19、。 “她看天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼?！币?yàn)闆](méi)有人能夠理解這位思春少女的情懷，所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)可奈何而痛苦。而爺爺只能說(shuō)“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活在這塊土地上。 ”天寶和儺送為她而決斗，她卻毫不知情，只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。 天寶闖灘而死，儺送遠(yuǎn)走他方，爺爺為她的婚事而憂慮，她卻并不能了解這一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的歸來(lái)， 而她要等的人， “也許永遠(yuǎn)回不來(lái)了， 也許明天回來(lái)?！蓖夤?yàn)榕畠号龅谋瘎。谒睦锪粝铝擞肋h(yuǎn)不可磨滅的傷痕。她希望把翠翠交托付給一個(gè)實(shí)在的人，

20、但天寶和儺送分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)，他對(duì)于翠翠的婚事無(wú)能為力。感到翠翠渴望著愛(ài)情，他“又憂愁又快樂(lè)”， “溫和悲憫地笑”，這都說(shuō)明了他內(nèi)心的矛盾，既愛(ài)孫女，希望她有一個(gè)好的歸宿，又擔(dān)心翠翠離開(kāi)他，擔(dān)心翠翠在愛(ài)情上走了父母的老路。對(duì)這一切，他也無(wú)能為力，只能帶著孤單和遺憾撒手而去。天寶和儺送也都是有追求，有責(zé)任心的青年，但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死，一個(gè)遠(yuǎn)走他方，毫無(wú)音訊。5、總結(jié)：這節(jié)課我們了解了小說(shuō)的情節(jié)，分析了人物形象。這些人物的總體特點(diǎn)是淳樸、善良，體現(xiàn)了人性中最美的一面。但他們的內(nèi)心世界似乎都又是孤獨(dú)的，寂寞的。課后請(qǐng)大家思考：造成人物孤寂的內(nèi)心的根本原因是什么?第二課時(shí)（ 一

21、 ） 教學(xué)目標(biāo)：鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果; 結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題。（ 二 ） 重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果難點(diǎn)：合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題。（ 三 ） 教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)：1 、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。大家知道，環(huán)境是小說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)主題具有重要作用。下面請(qǐng)大家朗誦幾段自己認(rèn)為寫(xiě)的好的環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用?參考：第一處，首段“天已快夜了心中有些薄薄 的凄涼?！钡诙?/p>

22、處，第一部分“翠翠坐在溪邊就忽然哭 起來(lái)了?！钡谌帲谌糠帧八谠鹿庀伦艘魂嚧浯涞男谋淮弟浟?。”第四處，第一部分“月光如銀子便 仍然閉著那小小眼安睡了。 ”第一處，世間萬(wàn)物都生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太 平凡” 了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新 的人事上攀住它。她內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情，不能象雀子、草 木那樣熱烈勃發(fā)，所以，有點(diǎn)“薄薄的凄涼”。景物描寫(xiě)襯托了人物的內(nèi)心。第二處，翠翠滿腔心事，卻無(wú)人能理解?？粗先?悠閑安逸的神態(tài)，更使翠翠感到孤獨(dú)寂寞，因此哭了起來(lái)。 景物描寫(xiě)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。第三處，“對(duì)溪除了草蟲(chóng)的輕音復(fù)奏以外，別無(wú)所有?！闭f(shuō)明翠翠等待的人沒(méi)有來(lái)，

23、翠翠對(duì)愛(ài)情的期待，已經(jīng)變成了 悲劇。不善表達(dá)的翠翠，拿由蘆管去吹，而爺爺那抒情的曲 調(diào)，使翠翠的心變的安靜起來(lái)。景物描寫(xiě)含蓄的寫(xiě)生了人物 內(nèi)心世界復(fù)雜的變化。第四處，溫柔的月光，天籟般的蟲(chóng)鳴，這一切是那么 自然，那么安詳，那么淳樸，翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說(shuō) 故事，自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式，這正 是作者所說(shuō)的“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生 形式?！比念愃七@樣的景物描寫(xiě)很多，它與作者所要表達(dá) 的主題，必然有著密切的關(guān)系。講解：景物描寫(xiě)不僅為人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所，不僅形象的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心，而且襯托了人物的美。環(huán)境美、人性美，這是相得益彰，相互表現(xiàn)的。2、探究文章的文化

24、內(nèi)涵和主題。討論：作者在創(chuàng)作談中說(shuō)，他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你認(rèn)為這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子?參考： 邊城描寫(xiě)的確實(shí)是一種人生形式，所有的小說(shuō)也只能描寫(xiě)一種人生形式。邊城所表現(xiàn)的人生形式確實(shí)是自然的，這里的人生善良、勤勞，質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，體現(xiàn)了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的，他們含蓄而毫不伸張，溫情而毫不暴烈，他們的人生是優(yōu)雅的，安詳?shù)?。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛(ài)、敢愛(ài)，愛(ài)的深沉，愛(ài)的徹底。討論：作者以“邊城”為題有什么用意 ?“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對(duì)。邊城的人生形式， 和處于中心的人

25、生形式之間形成了鮮明的對(duì)比。以 “邊城”為題，意在說(shuō)明這種人生形式的流逝，而與之相對(duì)的庸俗、 腐化、 淺薄、 金錢(qián)至上的人生形式正在膨脹，正在風(fēng)靡。講解： 本文寫(xiě)于1934 年， 從湘西農(nóng)村走出來(lái)的沈從文，看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落，看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢(qián)至上，看到了質(zhì)樸真誠(chéng)的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫(xiě)下這篇文章，表達(dá)內(nèi)心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明種有很多美德，需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛(ài)的人們，由于不善表達(dá)，不善爭(zhēng)取，因此也不免打傷孤寂的色彩。固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代，怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意

26、識(shí)更好的結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)艱難的選擇，也是一個(gè)長(zhǎng)期困擾人類生存的問(wèn)題。比如過(guò)年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧，但隨著人們物質(zhì)生活的提高，現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展，無(wú)論如何，我們?cè)僖舱也坏较笞８＠锩鑼?xiě)的那種過(guò)年的味道了。3、作業(yè)邊城優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1 、領(lǐng)略湘西邊遠(yuǎn)小城神奇秀美的風(fēng)光。2、感悟邊城淳樸的民風(fēng)、至善至美的人性。3、欣賞小說(shuō)樸素、飽滿、不雕飾的語(yǔ)言。過(guò)程和方法目標(biāo)1 、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)分析人物形象。2、概括小說(shuō)的情節(jié)，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主旨。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這顆“千古不磨的珠玉”,這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至

27、善、至美的人性，樹(shù)立同學(xué)們愛(ài)世界、愛(ài) 人類、愛(ài)生活的高尚情操。教學(xué)設(shè)想這是一篇自讀課文，重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從 不同的角度引導(dǎo)學(xué)生分析文章的各方面。在課前充分預(yù)習(xí)， 反復(fù)朗讀的前提下，課堂上著重采用，自主學(xué)習(xí)、合作探究、 交流討論的手法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的前提下，一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。教具準(zhǔn)備多媒體投影、湘西風(fēng)景的光碟、電影“邊城”片斷影 視資料。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入用竹笛和古箏合奏的江南民樂(lè)月光下的鳳尾竹作 為背景音樂(lè)，用多媒體播放幾幅湘西風(fēng)景的畫(huà)面，同時(shí)用畫(huà) 外音朗誦下面這段話：“邊城這顆“千古不磨的珠玉” 她完美無(wú)瑕的融合和游刃有余的真實(shí)，通過(guò)流自筆端的汩汩 文字，

28、載著清雅恬靜的風(fēng)景與這水鄉(xiāng)故事一脈相承的完整， 使得我們不由自主地要走進(jìn)這座用湘西的青山綠水、古樸淳 厚的世俗人情及作者纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性美構(gòu)筑的具有桃花源般神奇的古老邊城，去發(fā)現(xiàn)它、展示它、品味它?！倍?、感知情節(jié)1、用多媒體播放電影“邊城”中與課文相關(guān)的片段。2、由兩個(gè)學(xué)生合作（ 補(bǔ)充 ） 概括課文節(jié)選部分的情節(jié)。3、教師結(jié)合“邊城”全篇來(lái)概括小說(shuō)的整體情節(jié)。三、分析環(huán)境：（1） 風(fēng)景美：邊城課文很長(zhǎng)，布置了同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)的預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)自然風(fēng)景的語(yǔ)句，這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)?明確： P16 豆綠色的水天氣明朗落日 薄霧 白云“豆綠色”象征了純潔、原始和無(wú)污染。

29、（ 欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué)） 青天碧水， 落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà)。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。（2） 風(fēng)俗美：1 、風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談 ?P14. 端午節(jié)：龍舟賽 捉鴨子比賽（ 這官民同樂(lè)的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對(duì)生活的熱愛(ài)）P19. 中秋、過(guò)年：月下對(duì)歌、獅子龍燈、放煙花2、這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?（ 祥和、和睦、和諧）突出的都是一個(gè)“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂(lè)生” 。 這種氛圍是不是和桃花源記詩(shī)意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨(dú)特的生活

30、環(huán)境。（3） 人情美：在邊城這樣詩(shī)意祥和的社會(huì)環(huán)境中，生活了一群怎樣的人呢?他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢?先看看作者寫(xiě)了哪些人 ?明確：翠翠與儺送; 翠翠與爺爺; 爺爺與過(guò)渡人; 爺爺與老熟人；順順與兒子下面我們分三大組一起來(lái)探究邊城的人情美。一、 二、三組探究翠翠與儺送的感情; 四、五組探究翠翠與爺爺?shù)母星?; 六、七、八組探究爺爺與鄉(xiāng)鄰的感情。找出最能表現(xiàn)人情美的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的有關(guān)語(yǔ)句。A、翠翠與儺送：（ 愛(ài)情 ） 先請(qǐng)是三個(gè)同學(xué)分角色朗讀P18翠翠與儺送的對(duì)話。翠翠：?jiǎn)渭儯?語(yǔ)言：我是翠翠） 、可愛(ài) （ 回答時(shí)的神情：輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的） 。1 、從剛才的朗讀中可看出翠翠對(duì)

31、儺送的初次印象怎樣 ?（ 不好，誤以為儺送是個(gè)“輕薄男子”）2、儺送有沒(méi)有生氣?請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝褪莻€(gè)怎樣的人?從儺送： （ 他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動(dòng)詢問(wèn)，對(duì)話的過(guò)程，我們可以知道，儺送根本不認(rèn)識(shí)翠翠，但他還是邀請(qǐng)翠翠到他家里去）（ 這里等不行，到我家里去）關(guān)心別人，古道熱腸儺送： （ 動(dòng)作、神態(tài)：笑） 心地寬厚，熱情開(kāi)朗3、翠翠對(duì)儺送的印象有沒(méi)有變化?在課文中是怎樣體現(xiàn)的 ?（ 心理 ）明確： P19 在她知道是二老派人送她回家時(shí)，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默的隨了那火把走去”。 “吃驚”的是儺送對(duì)自己不但不記仇，還派人把自己送回去; “害羞

32、” ，十三歲的翠翠，得到一個(gè)陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。P19： “但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上。”心理描寫(xiě)，把翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛(ài)含蓄地表達(dá)出來(lái)。這個(gè)片斷，著重通過(guò)語(yǔ)言、心理、神態(tài)刻畫(huà)了一個(gè)情竇初開(kāi)的少女形象，一個(gè)寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識(shí)”，在邊城的青山綠水中，兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象，這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動(dòng)呢?B、翠翠與爺爺：（親情）爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫(xiě)的呢?首先，我們來(lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情?P16:爺爺非常疼愛(ài)翠翠。比如看賽龍舟時(shí)，他不忘叮 囑別人送翠翠回家。（ 四次

33、 ）然后，我們來(lái)看一看翠翠對(duì)爺爺?shù)母星?P22: 第六部分當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”， “人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句： “翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說(shuō)什么話”，我認(rèn)為這句話也是寫(xiě)翠翠對(duì)爺爺?shù)母星榈模吹綘敔斣絹?lái)越老，已經(jīng)想著替爺爺守船了。（ 語(yǔ)言 ）Q: 不過(guò)，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點(diǎn)隔閡了，大家明白我說(shuō)的是什么事嗎?明確：P20o爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。1 、請(qǐng)學(xué)生朗讀;2、分析幾句對(duì)話： “翠翠說(shuō)： 一家人都好，你認(rèn)識(shí)他 們一家人嗎? ” “誰(shuí)也

34、不稀罕那只鴨子! ”（ 語(yǔ)言 ） 這都是話中有話啊。第一句翠翠對(duì)爺爺有抱怨，因?yàn)樵跔敔數(shù)脑捴校尤粵](méi)有說(shuō)翠翠惦記著的儺送。第二句話，是因?yàn)檫@只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會(huì)愛(ài)如珍寶吧。3、第五部分寫(xiě)到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說(shuō)什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話里說(shuō)“誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”。怎么理解?爺爺：記憶所止處：讓天保娶翠翠; 項(xiàng)原則 翠翠：記憶所止處：思戀二老。從全文來(lái)看，在愛(ài)情問(wèn)題上，一開(kāi)始. 祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來(lái)了煩惱。不過(guò)雖然如此，但這并沒(méi)有影

35、響到祖孫二人的感情。翠翠對(duì)爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒(méi)有發(fā)生改變。這份純真的祖孫情怎不令人感動(dòng)呢 ?C、爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）爺爺與“老熟人”：提問(wèn)：文中是怎樣描寫(xiě)爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢P16: “且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠危磉厽o(wú)一個(gè)親人，也無(wú)一只狗，因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯，喝一杯雄黃酒。” （ 白描 ）“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會(huì)兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個(gè)寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個(gè)熱鬧，他們卻找了個(gè)清凈之地，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，喝杯雄黃酒，來(lái)個(gè)一醉方休。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢?、爺爺與過(guò)渡

36、人：（友情）P21 這里的人情非常淳樸、厚道。（ 語(yǔ)言、動(dòng)作）第六部分有這樣一個(gè)情節(jié)，一個(gè)人乘船過(guò)河后，一定要給錢(qián)，而爺爺卻堅(jiān)持不肯收，為此兩人還起了爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢(qián)，但他還是領(lǐng)了這分情。爺爺與順順龍頭大哥順順： “凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。送鴨子、粽子給爺爺（ 慷慨大方）這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛(ài)的人啊! 翠翠與儺送之間純潔的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)， 至善至美的人性。這就是作者

37、營(yíng)造的 “世外桃源”，這就是作者心目中的理想世界。四、如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字（ 或一個(gè)詞） 概括邊城的特點(diǎn)，你會(huì)用一個(gè)什么字（ 或詞 ） 呢 ?參考答案：例如： “美” 邊城山美、水美、 人更美： “愛(ài)”通過(guò)愛(ài)情、親情、友情“為人類愛(ài)字作一度恰如其分的 說(shuō)明” ; “純”邊城民風(fēng)純樸，邊城人心地純潔 ; “和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧; “自然”這里的人善良、勤勞、質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不矯揉造作，體現(xiàn)了人性中最美的一面。師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們總結(jié)的非常好，用作者自己的話說(shuō)，他的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式” 。五、拓展深化：沈從文想通過(guò)美麗的邊城，告訴我們什么呢 ? （

38、總結(jié)主題）明確： 作者描寫(xiě)的湘西，就是作者營(yíng)造的 “世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)。外公對(duì)孫女的愛(ài)，翠翠對(duì)儺送純真的愛(ài)，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的，就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。我們可以用三個(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題：（ 贊美、 批判、呼吁 ）主題是：贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài)批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明; 金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);呼吁：重建民族的品德與人格。六、通讀全文探究：除了以上分析的人情美之外，小說(shuō)還為我們展示了邊城的哪些其他人情美?參考答案： 1、 P14、15: 軍民同樂(lè);2 、 P15: 順順與兒子之間的父子情; 3、邊城 中顯示的天保與儺送的兄弟情。小結(jié)：這節(jié)課，我們主要通過(guò)感受湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美，把握了文章的主題。同學(xué)們，如果有時(shí)間，我希望大家閱讀邊城的全文; 如果有機(jī)會(huì)，我希望大家到沈從文的家鄉(xiāng)鳳凰，去欣賞邊城的美麗。七 . 課外拓展研討： 1。作者沈從文為什么能把邊城湘西普通人的生活寫(xiě)得如此美好?“山頭夕陽(yáng)極感動(dòng)我，水底各色圓石也極感動(dòng)我，我心中似乎毫無(wú)什么渣滓，透明燭明，對(duì)河水，對(duì)夕陽(yáng)，對(duì)拉船人同船，皆那么愛(ài)著，十分溫暖地愛(ài)著/ 我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流緩緩劃去，