人教版八年級語文上冊寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》優(yōu)質(zhì)課件

1、寫作寫作學(xué)習(xí)描寫景物學(xué)習(xí)描寫景物狀元成才路 養(yǎng)成觀察的習(xí)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從多個(gè)方慣，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物通過觀察抓住景物特征。特征。第三點(diǎn)第二點(diǎn)第一點(diǎn) 嘗試運(yùn)用多種嘗試運(yùn)用多種手法，注意調(diào)動多手法，注意調(diào)動多種感官，從不同角種感官，從不同角度描寫景物。度描寫景物。 體會情景交融體會情景交融的感染力，嘗試描的感染力，嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝趯懢拔飼r(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，使景物鮮入情感，使景物鮮活起來?；钇饋?。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航狀元成才路學(xué)習(xí)描寫景物學(xué)習(xí)描寫景物抓住特征抓住特征細(xì)心觀察，用心感受：細(xì)心觀察，用心感受：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺視覺、聽覺、嗅覺

2、、味覺、觸覺定點(diǎn)觀察，移步換景：定點(diǎn)觀察，移步換景：遠(yuǎn)觀、近看、仰視、俯視、平視遠(yuǎn)觀、近看、仰視、俯視、平視常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)狀元成才路確定順序確定順序空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序從上到下、從遠(yuǎn)到近，從四周到中間。從上到下、從遠(yuǎn)到近，從四周到中間。講究方法講究方法運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法季節(jié)、早晚季節(jié)、早晚比喻、擬人、排比等。比喻、擬人、排比等。動靜結(jié)合、正側(cè)面描寫、對比、襯托、虛實(shí)結(jié)合。動靜結(jié)合、正側(cè)面描寫、對比、襯托、虛實(shí)結(jié)合。融情于景融情于景把主觀感情投射到景物上，寫出特定把

3、主觀感情投射到景物上，寫出特定心境下看到的景色心境下看到的景色狀元成才路 （一）（一）對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景校園一景”寫一個(gè)片段。寫一個(gè)片段。300300字以內(nèi)。字以內(nèi)。題文展示題文展示狀元成才路審題審題校園校園一景一景選材選材立意立意寫法寫法限制詞：校園限制詞：校園中心詞：一景中心詞：一景具體景物具體景物人的活動人的活動愛校園愛校園愛生活愛生活順序：遠(yuǎn)順序：遠(yuǎn)近；近； 高高低低修辭：比喻、擬人修辭：

4、比喻、擬人技法：動靜結(jié)合、技法：動靜結(jié)合、 借景抒情借景抒情思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖狀元成才路校園一景校園一景 校園中最令我流連的莫過于路旁的池塘。校園中最令我流連的莫過于路旁的池塘。 放眼望去，垂柳隨風(fēng)搖曳，籠住兩方池放眼望去，垂柳隨風(fēng)搖曳，籠住兩方池塘，籠住池塘內(nèi)迷你的小島，只有漫步到池塘，籠住池塘內(nèi)迷你的小島，只有漫步到池塘跟前，才能掀開它神秘的面紗。塘跟前，才能掀開它神秘的面紗。 開門見山，開門見山，直接入題，引直接入題，引出下文。出下文。 一個(gè)一個(gè)“望望”字，將視線拉字，將視線拉長，展現(xiàn)池塘長，展現(xiàn)池塘總的環(huán)境?？偟沫h(huán)境。例文展示例文展示狀元成才路 池上，薄霧輕繞，那是美麗噴泉的佳作。池上，

5、薄霧輕繞，那是美麗噴泉的佳作。幾條虬枝，數(shù)片秋葉，就那么懶懶散散地躺幾條虬枝，數(shù)片秋葉，就那么懶懶散散地躺在池面。水波泛起，激起數(shù)圈漣漪。池邊看在池面。水波泛起，激起數(shù)圈漣漪。池邊看似隨意堆砌的卵石間夾雜著幾叢雜草，猶如似隨意堆砌的卵石間夾雜著幾叢雜草，猶如梳妝的少女般垂眸于水面，險(xiǎn)些與池水來了梳妝的少女般垂眸于水面，險(xiǎn)些與池水來了個(gè)親密接觸。水里的錦鯉暢快地戲耍，人越個(gè)親密接觸。水里的錦鯉暢快地戲耍，人越是多，它們游得越是歡快。是多，它們游得越是歡快。 按照空間順按照空間順序，從視覺角度序，從視覺角度依次寫池上、池依次寫池上、池邊、水里所見的邊、水里所見的景物，動靜結(jié)合，景物，動靜結(jié)合，美不

6、勝收。美不勝收。狀元成才路 池中有島，名曰池中有島，名曰“鶴棲鶴棲”，有數(shù)尊栩栩，有數(shù)尊栩栩如生的鶴塑立于島上。島雖僅方寸，卻有枝如生的鶴塑立于島上。島雖僅方寸，卻有枝繁葉茂的綠植。立于池畔，你似乎能嗅到森繁葉茂的綠植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空氣，聽到原野里的鳥啼、蟲鳴林中的清新空氣，聽到原野里的鳥啼、蟲鳴與蛙鼓與蛙鼓好一場大自然的演唱會好一場大自然的演唱會! ! 校園，最朝氣蓬勃的地方，有了這么美校園，最朝氣蓬勃的地方，有了這么美的景致，讓我更加陶醉。的景致，讓我更加陶醉。 鏡頭聚焦池中小鏡頭聚焦池中小島，運(yùn)用想象，虛實(shí)島，運(yùn)用想象，虛實(shí)結(jié)合，視覺、嗅覺和結(jié)合，視覺、嗅覺和聽覺并

7、用，給人以身聽覺并用，給人以身臨其境之感。臨其境之感。 總結(jié)全文，借景總結(jié)全文，借景抒情，點(diǎn)明主旨。抒情，點(diǎn)明主旨。狀元成才路 名師總評：名師總評：本文按本文按“總總分分總總”的順序行文，將視的順序行文，將視線聚焦在校園內(nèi)小小兩方池塘上。作者先以線聚焦在校園內(nèi)小小兩方池塘上。作者先以“望望”繪遠(yuǎn)景，繪遠(yuǎn)景，繼而以近看寫池上勝境，運(yùn)用多種手法描摹細(xì)節(jié)，然后將繼而以近看寫池上勝境，運(yùn)用多種手法描摹細(xì)節(jié)，然后將視線聚焦于池中小島，結(jié)尾融情于景，將視線聚焦于池中小島，結(jié)尾融情于景，將“美的景致美的景致”與與“陶醉陶醉”之情聯(lián)系起來作結(jié)，令人回味。之情聯(lián)系起來作結(jié)，令人回味。狀元成才路 （二）（二）你留

8、意過自家窗外的景物嗎？或許是你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地是小伙伴們玩耍的場地以以窗外窗外為題，寫為題，寫一篇作文。不少于一篇作文。不少于500500字。字。狀元成才路審題審題窗外窗外“窗外窗外”是一個(gè)特定的場景，是一個(gè)特定的場景，必須是從窗里看窗外，寫必須是從窗里看窗外，寫“窗窗外外”之景之景選材選材寫窗外之景，既可選寫窗外之景，既可選個(gè)景物個(gè)景物的局部進(jìn)行描繪，也可整體勾的局部進(jìn)行描繪，也可整體勾勒；應(yīng)以敘述、描寫為主，仔勒；應(yīng)以敘述、描寫為主，仔細(xì)觀察，寫出獨(dú)特視角細(xì)觀察，寫出獨(dú)特視

9、角立意立意可寫窗外的社會風(fēng)貌，謳歌新時(shí)可寫窗外的社會風(fēng)貌，謳歌新時(shí)代新風(fēng)尚；也可寫窗外的自然風(fēng)代新風(fēng)尚；也可寫窗外的自然風(fēng)光，表達(dá)熱愛大自然的情感光，表達(dá)熱愛大自然的情感寫法寫法可以按時(shí)間順序，寫窗外景色的可以按時(shí)間順序，寫窗外景色的更迭變換；寫景時(shí)注意動靜結(jié)合、更迭變換；寫景時(shí)注意動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等手法的應(yīng)用虛實(shí)結(jié)合等手法的應(yīng)用思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖狀元成才路窗窗 外外 我的臥室兼書房的窗正對著院子里的一小我的臥室兼書房的窗正對著院子里的一小塊空地，地上長著些雜草野花，最顯眼的是兩塊空地，地上長著些雜草野花，最顯眼的是兩棵樹：一棵是楓樹，一棵是梔子樹?？脴洌阂豢檬菞鳂洌豢檬菞d子樹。 從我記事起

10、，楓樹就已經(jīng)站立在那里了。從我記事起，楓樹就已經(jīng)站立在那里了。吃飯時(shí)，奶奶常叫我多吃點(diǎn)兒，說是要和楓樹吃飯時(shí)，奶奶常叫我多吃點(diǎn)兒，說是要和楓樹比賽誰長得快，我聽信了，便努力吃飯。可是比賽誰長得快，我聽信了，便努力吃飯?？墒遣还芪以趺闯裕趺歹谄鹉_來和楓樹比，怎么不管我怎么吃，怎么踮起腳來和楓樹比，怎么往上蹦，都比不上楓樹長得快。往上蹦，都比不上楓樹長得快。 開篇點(diǎn)題，點(diǎn)開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明窗外之景，引出明窗外之景，引出下文。下文。 一個(gè)一個(gè)“站站字，字，運(yùn)用擬人的修辭手運(yùn)用擬人的修辭手法，把楓樹寫法，把楓樹寫“活活”了，生動有趣。了，生動有趣。例文展示例文展示狀元成才路 梔子樹則是我和奶奶三年前一起

11、種的，去年梔子樹則是我和奶奶三年前一起種的，去年起開始開花。因?yàn)槲覟樗鼭策^水，捉過蟲，所以起開始開花。因?yàn)槲覟樗鼭策^水，捉過蟲，所以特別喜歡它，常把它當(dāng)知心朋友，有什么心事我特別喜歡它，常把它當(dāng)知心朋友，有什么心事我就寫下來，偷偷地埋在它的腳下。就寫下來，偷偷地埋在它的腳下。 每當(dāng)春天來臨，窗外的小天地里便充滿了欣每當(dāng)春天來臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來陣陣清香，好像欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來陣陣清香，好像告訴我：告訴我：“春天來了，快出來吧，和我們一起春天來了，快出來吧，和我們一起玩。玩。”站在窗前放眼望去，樹干上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)站在窗前放眼望去，樹干上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)

12、的鵝黃色的嫩芽，地上的小草綠得多么可愛，點(diǎn)的鵝黃色的嫩芽，地上的小草綠得多么可愛，不知名的花兒也露出了笑臉。不知名的花兒也露出了笑臉。 “ “清香清香”，從，從嗅覺角度寫出了嗅覺角度寫出了“我我”對楓樹的喜對楓樹的喜愛。愛?！案嬖V告訴”“”“笑笑臉臉”，運(yùn)用擬人的，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了修辭手法，寫出了春天楓樹和花草的春天楓樹和花草的可愛。可愛。狀元成才路 春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽光照在樹葉上，春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽光照在樹葉上，一片片葉子就像一片片金子。偶爾有風(fēng)從樹梢上一片片葉子就像一片片金子。偶爾有風(fēng)從樹梢上輕輕拂過，或是急速掠過，樹枝就晃動起來，亮輕輕拂過，或是急速掠過，樹枝就

13、晃動起來，亮點(diǎn)交錯(cuò)閃爍。梔子花開了，那個(gè)香啊，沁人心脾，點(diǎn)交錯(cuò)閃爍。梔子花開了，那個(gè)香啊，沁人心脾，提神醒腦。每當(dāng)我寫字累了，看書乏了，只要站提神醒腦。每當(dāng)我寫字累了，看書乏了，只要站在窗前享受一下它的香氣，頓時(shí)心曠神怡，學(xué)習(xí)在窗前享受一下它的香氣，頓時(shí)心曠神怡，學(xué)習(xí)的疲勞便一掃而空。香氣還引來了蜜蜂和蝴蝶，的疲勞便一掃而空。香氣還引來了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鳥語花香，這窗外寧靜的小園變成了蜂蝶嗡嗡，鳥語花香，這窗外寧靜的小園變成了一個(gè)熱鬧歡樂的世界。一個(gè)熱鬧歡樂的世界。 運(yùn)用比喻的修辭手法，運(yùn)用比喻的修辭手法，把把“葉子葉子”比作比作“金子金子”，生動地寫出了陽光下葉子生動地寫出了陽光下葉子

14、的光澤之美。的光澤之美。 從嗅覺角度寫梔子花從嗅覺角度寫梔子花帶給帶給“我我”的享受，突出的享受，突出了梔子花之香。了梔子花之香。 “ “蜂蝶嗡嗡蜂蝶嗡嗡”，運(yùn)用，運(yùn)用疊詞，寫出了蜂蝶之多，疊詞，寫出了蜂蝶之多，從側(cè)面表現(xiàn)了梔子花之香。從側(cè)面表現(xiàn)了梔子花之香。狀元成才路 最富有詩意的要算是秋天了。那是楓葉紅最富有詩意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風(fēng)吹拂，不時(shí)地將美麗的于二月花的季節(jié)，秋風(fēng)吹拂，不時(shí)地將美麗的楓葉送到我的書桌上。有時(shí)，一片紅葉悄然而楓葉送到我的書桌上。有時(shí)，一片紅葉悄然而至，好像是楓樹捎給我的信，問候我：至，好像是楓樹捎給我的信，問候我：“秋天秋天來了，天氣涼了，要

15、多加件衣服??！來了，天氣涼了，要多加件衣服?。　庇袝r(shí)，有時(shí)，幾片葉兒紛至沓來，又似她調(diào)皮的玩笑。我格幾片葉兒紛至沓來，又似她調(diào)皮的玩笑。我格外珍惜這友好的問候，總把她們留下來，或夾外珍惜這友好的問候，總把她們留下來，或夾在書中當(dāng)書簽，或制成小飾物掛在墻上。在書中當(dāng)書簽，或制成小飾物掛在墻上。 寫秋天窗外寫秋天窗外楓樹的楓樹的“問候問候”，運(yùn)用擬人的修辭運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出手法，表現(xiàn)出“我我”對楓樹的對楓樹的喜愛。想象合理喜愛。想象合理豐富，生動形象。豐富，生動形象。狀元成才路 小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地?，F(xiàn)在好多人喜歡高

16、是我思想自由奔馳的天地?，F(xiàn)在好多人喜歡高樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅(jiān)固的防盜樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅(jiān)固的防盜門、厚重的窗簾把自己和外界隔離開來，恨不門、厚重的窗簾把自己和外界隔離開來，恨不得住進(jìn)保險(xiǎn)箱里去，可我不喜歡。自然是我們得住進(jìn)保險(xiǎn)箱里去，可我不喜歡。自然是我們?nèi)祟惖母?。只有和自然親近，才能保持我們?nèi)祟惖母?。只有和自然親近，才能保持我們熱愛自然、熱愛世界的寬廣胸懷，保持純樸的熱愛自然、熱愛世界的寬廣胸懷，保持純樸的童心，我永遠(yuǎn)不會關(guān)上這扇窗！童心，我永遠(yuǎn)不會關(guān)上這扇窗！ 照應(yīng)題目，照應(yīng)題目，議論抒情畫龍點(diǎn)議論抒情畫龍點(diǎn)睛，深化了睛，深化了“窗窗外外”的含義。的含義。狀元成

17、才路 名師總評：名師總評：本文作者以自己臥室兼書房的窗戶為本文作者以自己臥室兼書房的窗戶為“畫畫框框”，按照季節(jié)更替的時(shí)間順序，分別描繪了，按照季節(jié)更替的時(shí)間順序，分別描繪了“畫框畫框”內(nèi)內(nèi)不同季節(jié)的風(fēng)景：春天萬物復(fù)蘇，欣欣向榮；夏天梔子花不同季節(jié)的風(fēng)景：春天萬物復(fù)蘇，欣欣向榮；夏天梔子花開，清香陣陣；秋天楓葉火紅，隨風(fēng)入窗。文中運(yùn)用多種開，清香陣陣；秋天楓葉火紅，隨風(fēng)入窗。文中運(yùn)用多種修辭手法，把窗外的景色描寫得可觀、可嗅、可感，而我修辭手法，把窗外的景色描寫得可觀、可嗅、可感，而我們的心也隨著作者優(yōu)美的文筆、真摯的情感深深陶醉在窗們的心也隨著作者優(yōu)美的文筆、真摯的情感深深陶醉在窗外如畫的景

18、致中。外如畫的景致中。狀元成才路 （三）（三）“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以歡的一個(gè)季節(jié)，以我愛我愛_季季為題，寫一篇為題，寫一篇作文。不少于作文。不少于500500字。字。狀元成才路審題審題立意立意寫法寫法選材選材這是一篇半命題這是一篇半命題作文，先將題目作文，先將題目補(bǔ)充完整補(bǔ)充完整抒發(fā)自己對某個(gè)抒發(fā)自己對某個(gè)季節(jié)的喜愛與贊季節(jié)的喜愛與贊美之情美之情無論選取哪一個(gè)季無論選取哪一個(gè)季節(jié)，都要抓住能夠節(jié)，都要抓住能夠體現(xiàn)出這個(gè)季節(jié)特體現(xiàn)出這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的景

19、物進(jìn)行描寫點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫按照一定順序?qū)懢?，按照一定順序?qū)懢?，恰?dāng)運(yùn)用修辭，美恰當(dāng)運(yùn)用修辭，美化語言，融情入景化語言，融情入景思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖狀元成才路我愛秋季我愛秋季 炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風(fēng)吹炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風(fēng)吹過，便頓生了幾絲愜意。過，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵砹?！秋天來了！”我的心中全然是對秋的喜愛，我要高呼，我的心中全然是對秋的喜愛，我要高呼，“我愛秋天！我愛秋天！” 由夏入秋，由夏入秋，由炎熱到絲絲由炎熱到絲絲涼風(fēng)，自然引涼風(fēng)，自然引出對秋的喜愛，出對秋的喜愛，點(diǎn)題立意。點(diǎn)題立意。例文展示例文展示狀元成才路 一條長長的小徑，彎彎曲曲地延伸至遠(yuǎn)方。一條長長的小徑，彎

20、彎曲曲地延伸至遠(yuǎn)方。路邊栽滿高大的梧桐樹，紅似火，黃如橘，只路邊栽滿高大的梧桐樹，紅似火，黃如橘，只要幾天的時(shí)間，地上就鋪滿了一層厚厚的落葉。要幾天的時(shí)間，地上就鋪滿了一層厚厚的落葉。而樹葉仍在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地往下落，密密麻麻，仿而樹葉仍在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地往下落，密密麻麻，仿佛給大地鋪上了一條深色的床單。孩子們忘情佛給大地鋪上了一條深色的床單。孩子們忘情地在落葉上嬉戲打鬧，踩在上面，發(fā)出此起彼地在落葉上嬉戲打鬧，踩在上面，發(fā)出此起彼落的沙沙響聲。五顏六色的衣服，把這幅別具落的沙沙響聲。五顏六色的衣服，把這幅別具風(fēng)韻的油畫裝點(diǎn)得更加精美。風(fēng)韻的油畫裝點(diǎn)得更加精美。 運(yùn)用一連串運(yùn)用一連串比喻，有靜有動，比喻，

21、有靜有動，突出了秋天梧桐突出了秋天梧桐樹和落葉的色彩樹和落葉的色彩之美。之美。狀元成才路 在我們家鄉(xiāng)，秋是以完全不同的風(fēng)格來表現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)，秋是以完全不同的風(fēng)格來表現(xiàn)的。天又高又藍(lán)，幾朵白云悠閑地在空中散步。的。天又高又藍(lán)，幾朵白云悠閑地在空中散步。一行大雁排成一字往南飛。幾棵高大的白楊樹也一行大雁排成一字往南飛。幾棵高大的白楊樹也染上了黃色，秋風(fēng)一吹，葉子沙沙作響，有幾片染上了黃色，秋風(fēng)一吹，葉子沙沙作響，有幾片飄飄悠悠地落下來，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。飄飄悠悠地落下來，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。樹下是一座古樸的房屋，青磚綠瓦。屋頂上曬著樹下是一座古樸的房屋，青磚綠瓦。屋頂上曬著金黃而飽實(shí)

22、的玉米。窗臺上擺著幾個(gè)碩大的南瓜。金黃而飽實(shí)的玉米。窗臺上擺著幾個(gè)碩大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落著幾只麻雀，嘰嘰喳喳地屋檐下，一尊石磨上落著幾只麻雀，嘰嘰喳喳地歡叫著，你追我，我追你，很是熱鬧。歡叫著，你追我，我追你，很是熱鬧。 寫景由高而下，寫景由高而下，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用擬由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手人、比喻的修辭手法，從視覺和聽覺法，從視覺和聽覺的角度，寫出了家的角度，寫出了家鄉(xiāng)的秋天之美，富鄉(xiāng)的秋天之美，富有詩情畫意。有詩情畫意。狀元成才路 廣闊的田野，融匯了秋天的一切景物。頭戴紅廣闊的田野，融匯了秋天的一切景物。頭戴紅纓的玉米，裹著層層秋裝，等待著前來收獲的農(nóng)民。纓的玉米，裹著層層

23、秋裝，等待著前來收獲的農(nóng)民。谷子搖晃著沉甸甸的穗子，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。高谷子搖晃著沉甸甸的穗子，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。高梁漲紅了臉，挺直了身板，軍人般地矗立著。飽滿梁漲紅了臉，挺直了身板，軍人般地矗立著。飽滿的豆莢里，躺著可愛的大豆，金燦燦的。它們有的的豆莢里，躺著可愛的大豆，金燦燦的。它們有的耐不住寂寞，把豆莢扒開一道縫，爭先恐后地向外耐不住寂寞，把豆莢扒開一道縫，爭先恐后地向外探頭。果園里，蘋果紅彤彤的，仿佛被油彩涂過。探頭。果園里，蘋果紅彤彤的，仿佛被油彩涂過。梨又黃又大，美中不足的是有一臉雀斑。石榴咧開梨又黃又大，美中不足的是有一臉雀斑。石榴咧開了嘴，見誰都嘿嘿地傻笑。了嘴，見誰都嘿嘿地傻

24、笑。 寫秋天的田野，寫秋天的田野，不僅抓住不同景物不僅抓住不同景物的特征，而且還運(yùn)的特征，而且還運(yùn)用擬人的修辭手法，用擬人的修辭手法，把植物們當(dāng)作人來把植物們當(dāng)作人來寫，情趣盎然。寫，情趣盎然。狀元成才路 當(dāng)我們的目光掠過金色的田野，飛過豐收的當(dāng)我們的目光掠過金色的田野，飛過豐收的果園，會被一片白茫茫所吸引。那是一大片葦子果園，會被一片白茫茫所吸引。那是一大片葦子地，毛茸茸的蘆花被風(fēng)輕輕捧起，漫無目的地在地，毛茸茸的蘆花被風(fēng)輕輕捧起，漫無目的地在空中飄蕩，猶如朵朵雪花，又像片片棉絮。這其空中飄蕩，猶如朵朵雪花，又像片片棉絮。這其中，棲息著幾只野鴨，不時(shí)地發(fā)出陣陣叫聲，好中，棲息著幾只野鴨，不時(shí)

25、地發(fā)出陣陣叫聲，好一派自然和諧的畫面。一派自然和諧的畫面。 這便是我最喜愛的秋天！走到哪里，映入眼這便是我最喜愛的秋天！走到哪里，映入眼簾的都是五彩的畫卷；走到哪里，飄蕩的都是收簾的都是五彩的畫卷；走到哪里，飄蕩的都是收獲的笑聲。我愛秋天！獲的笑聲。我愛秋天！ 蘆花如雪如棉，運(yùn)蘆花如雪如棉，運(yùn)用比喻的修辭手法，從用比喻的修辭手法，從視覺角度寫出了其輕盈視覺角度寫出了其輕盈的特點(diǎn)；野鴨鳴叫，從的特點(diǎn)；野鴨鳴叫，從聽覺角度寫出了大自然聽覺角度寫出了大自然的和諧之美。的和諧之美。 收束全文，再次點(diǎn)收束全文，再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，深化了題，呼應(yīng)開頭，深化了作者對秋天的喜愛之情。作者對秋天的喜愛之情。狀元

26、成才路 名師總評：名師總評：這是一篇描寫秋景的佳作，作者抓住景這是一篇描寫秋景的佳作，作者抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動視覺、聽覺等多種感官，多角度描寫了絢物特點(diǎn)，調(diào)動視覺、聽覺等多種感官，多角度描寫了絢麗多彩的秋景之美。這種美主要表現(xiàn)在兩方面：一是景麗多彩的秋景之美。這種美主要表現(xiàn)在兩方面：一是景物之美，處處扣住秋天的特點(diǎn)，多角度展現(xiàn)秋天不同畫物之美，處處扣住秋天的特點(diǎn)，多角度展現(xiàn)秋天不同畫卷的美；二是語言之美，文章綜合運(yùn)用比喻、擬人等多卷的美；二是語言之美，文章綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，生動形象，富有表現(xiàn)力。種修辭手法，生動形象，富有表現(xiàn)力。狀元成才路（襄陽中考）（襄陽中考）年少的我們，都有過

27、自然風(fēng)景、藝術(shù)長廊、年少的我們，都有過自然風(fēng)景、藝術(shù)長廊、茫茫書海、心靈深處茫茫書海、心靈深處的旅行經(jīng)歷，我們或快樂，或的旅行經(jīng)歷，我們或快樂，或感動，或迷惘，或頓悟感動，或迷惘，或頓悟這些豐富多彩的歷程，令我這些豐富多彩的歷程，令我們難忘，催我們奮進(jìn)，促我們成長。們難忘，催我們奮進(jìn)，促我們成長。請以請以“旅行旅行”為話為話題，寫一篇文章。題，寫一篇文章。中考真題中考真題狀元成才路 【要求要求】請自擬文章題目。立意自定，文體自請自擬文章題目。立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于6 60000字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名，校名

28、和人名等與考字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名，校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。生信息相關(guān)的表述。狀元成才路 【真題解讀真題解讀】這是一道話題作文題。細(xì)讀題目要求，我們這是一道話題作文題。細(xì)讀題目要求，我們可以把它寫成一篇寫景的游記類作文?？蛇x取自己一次難忘的可以把它寫成一篇寫景的游記類作文?？蛇x取自己一次難忘的旅游經(jīng)歷來寫，首先選擇寫作對象旅游經(jīng)歷來寫，首先選擇寫作對象某一處景點(diǎn)。其次，一某一處景點(diǎn)。其次，一定要抓住景物的特征，按照一定的寫景順序，或定點(diǎn)觀察，或定要抓住景物的特征，按照一定的寫景順序，或定點(diǎn)觀察，或移步換景，多角度寫出景物的美感；調(diào)用多種感官，運(yùn)用多種移步換景，多角度寫出景物的美感

29、；調(diào)用多種感官，運(yùn)用多種修辭手法及表現(xiàn)手法描摹景物。最后，融情于景，寫出自己的修辭手法及表現(xiàn)手法描摹景物。最后，融情于景，寫出自己的獨(dú)特感悟或感受，點(diǎn)明主旨。獨(dú)特感悟或感受，點(diǎn)明主旨。狀元成才路 “ “桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！迸瓮?，盼望著，盼望著，盼望著，暑假終于到來了！我和爸爸、媽媽、妹妹踏上了去桂林的旅途。暑假終于到來了！我和爸爸、媽媽、妹妹踏上了去桂林的旅途。 導(dǎo)游介紹桂林風(fēng)景時(shí)說其特點(diǎn)是導(dǎo)游介紹桂林風(fēng)景時(shí)說其特點(diǎn)是“洞奇、石美、山清、水洞奇、石美、山清、水秀秀”。第一站我們來到了冠巖洞，洞內(nèi)游覽配備自動聲光系統(tǒng)、。第一站我們來到了冠巖洞，洞內(nèi)

30、游覽配備自動聲光系統(tǒng)、有軌電車、游艇和觀光電梯，這些設(shè)備與洞內(nèi)奇絕的自然景致有軌電車、游艇和觀光電梯，這些設(shè)備與洞內(nèi)奇絕的自然景致相輔相成，使冠巖洞成為國內(nèi)獨(dú)具特色和韻味的水陸游覽洞穴。相輔相成，使冠巖洞成為國內(nèi)獨(dú)具特色和韻味的水陸游覽洞穴。難忘的旅行難忘的旅行真題例文真題例文狀元成才路我們先乘坐觀光電梯下到洞底，只見洞里奇巧幽深，分三層我們先乘坐觀光電梯下到洞底，只見洞里奇巧幽深，分三層五洞，層層相疊，洞洞相連。上面兩層為旱洞，洞里懸掛著五洞，層層相疊，洞洞相連。上面兩層為旱洞，洞里懸掛著形態(tài)各異的鐘乳石，讓人不得不感嘆大自然的鬼斧神工。最形態(tài)各異的鐘乳石，讓人不得不感嘆大自然的鬼斧神工。最

31、引人注目的就是棕櫚樹大廳，廳中有四株棕櫚狀的石柱，其引人注目的就是棕櫚樹大廳，廳中有四株棕櫚狀的石柱，其中一根石柱直達(dá)巖頂，又高又壯，需要好幾個(gè)人才能圍抱住中一根石柱直達(dá)巖頂，又高又壯，需要好幾個(gè)人才能圍抱住它。游覽過程中我的耳邊隱約聽到了潺潺流水聲，原來這是它。游覽過程中我的耳邊隱約聽到了潺潺流水聲，原來這是從最下面一層的地下暗河中發(fā)出來的。從最下面一層的地下暗河中發(fā)出來的。狀元成才路 離開冠巖洞后，下一站我們游覽了十里畫廊。坐在竹排離開冠巖洞后，下一站我們游覽了十里畫廊。坐在竹排上漂流而下，欣賞美好山水，那感覺真叫人心曠神怡。一路上漂流而下，欣賞美好山水，那感覺真叫人心曠神怡。一路上，眼前

32、的景色美不勝收，一座座奇特的山讓人應(yīng)接不暇，上，眼前的景色美不勝收，一座座奇特的山讓人應(yīng)接不暇，有七星山、猴子望月山、九馬畫山、五指山、象鼻山有七星山、猴子望月山、九馬畫山、五指山、象鼻山讓讓我印象最深的就是我印象最深的就是“九馬畫山九馬畫山”。九馬畫山就像一幅巨大的。九馬畫山就像一幅巨大的水墨畫，畫上是一個(gè)水墨畫，畫上是一個(gè)“找馬游戲找馬游戲”，你要是仔細(xì)地看，就有，你要是仔細(xì)地看，就有可能找到九匹馬；你要是粗略地看，很可能一匹馬都找不到?？赡苷业骄牌ヱR；你要是粗略地看，很可能一匹馬都找不到。狀元成才路但我最喜歡的是龍角山，兩個(gè)山峰直插蒼穹，形如龍角，真但我最喜歡的是龍角山，兩個(gè)山峰直插蒼穹

33、，形如龍角，真是壯觀！我被這兒的景色迷住了。是壯觀！我被這兒的景色迷住了。 “ “瞧！興坪佳境！瞧！興坪佳境！”不知是誰驚呼了起來。聽說這處景不知是誰驚呼了起來。聽說這處景色就是我們色就是我們2020元人民幣背景的圖案，我趕緊拿出一張人民幣元人民幣背景的圖案，我趕緊拿出一張人民幣來比對了一下，還真是的，一座座山倒映在漓江的水里，眼來比對了一下，還真是的，一座座山倒映在漓江的水里，眼前的實(shí)景比人民幣上的風(fēng)景更讓人陶醉啊！前的實(shí)景比人民幣上的風(fēng)景更讓人陶醉??！狀元成才路 接下來，我們還游玩了古東瀑布、遇龍河漂流等景點(diǎn)，每接下來，我們還游玩了古東瀑布、遇龍河漂流等景點(diǎn)，每一處都那樣讓人流連忘返！我們

34、決定，明年暑假再來重溫一遍一處都那樣讓人流連忘返！我們決定，明年暑假再來重溫一遍這美好的風(fēng)光。這美好的風(fēng)光。 我們依依不舍地離開了桂林，離開了這個(gè)美麗得如詩如畫我們依依不舍地離開了桂林，離開了這個(gè)美麗得如詩如畫的地方。在回家的路上我一直回憶著在桂林游玩的景象的地方。在回家的路上我一直回憶著在桂林游玩的景象這這是多么難忘的旅行?。∈嵌嗝措y忘的旅行啊！狀元成才路 名師總評：名師總評：本文是一篇寫景的記敘文，敘述了小本文是一篇寫景的記敘文，敘述了小作者一家去桂林游玩的所見所聞。作者移步換景，條作者一家去桂林游玩的所見所聞。作者移步換景，條理清晰，層次分明地描寫了桂林山水的景色。第一段理清晰，層次分明

35、地描寫了桂林山水的景色。第一段開篇點(diǎn)題，引出下文。接下來分別描繪了桂林的幾處開篇點(diǎn)題，引出下文。接下來分別描繪了桂林的幾處景點(diǎn)。最后一段直抒胸臆，卒章顯志，抒發(fā)了對桂林景點(diǎn)。最后一段直抒胸臆，卒章顯志，抒發(fā)了對桂林山水的喜愛與不舍之情。山水的喜愛與不舍之情。八年級語文上冊1.1.明確什么是景物描寫明確什么是景物描寫，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會描在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會描寫景物。寫景物。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.明確敘述與描寫的區(qū)別。明確敘述與描寫的區(qū)別。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3.學(xué)習(xí)如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。學(xué)習(xí)如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)一、對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。一、對

36、同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景校園一景”寫一個(gè)片寫一個(gè)片段。段。300300字以內(nèi)。字以內(nèi)。整體感知提示：1.1.“校園一景校園一景”，意味著不能面面俱到意味著不能面面俱到，而是要選取而是要選取校園的一個(gè)校園的一個(gè)局部局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。2.2.除了描寫景物外除了描寫景物外，還可以寫一寫還可以寫一寫師生在其中的活動師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。3.3.寫作時(shí)可按一定寫作時(shí)可按一定順序順序，例如由

37、遠(yuǎn)及近例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。由高到低等。整體感知二、你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬二、你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地伴們玩耍的場地以以窗外窗外為題，寫一篇作為題，寫一篇作文。不少于文。不少于500500字。字。整體感知提示：1.1.注意描寫范圍的選擇。注意描寫范圍的選擇。可以將窗戶當(dāng)作一個(gè)可以將窗戶當(dāng)作一個(gè)“畫框畫框”，只描寫只描寫“畫框畫框”內(nèi)的風(fēng)景內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描可以

38、選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪繪，也可以整體勾勒也可以整體勾勒，把握全局。把握全局。2.2.可以根據(jù)窗口所處的高度可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動多種感官再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動多種感官，使景使景物描寫更加生動。物描寫更加生動。3.3.可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫定一個(gè)基給景物描寫定一個(gè)基調(diào)調(diào)，如美麗、歡樂、忙碌等如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時(shí)注意融入自己的情感。描寫時(shí)注意融入自己的情感。整體感知三、三、“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪

39、?！币灰荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)，以的一個(gè)季節(jié)，以我愛我愛_季季為題，寫一篇作為題，寫一篇作文。不少于文。不少于500500字。字。整體感知提示：1.1.要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫。比如春天百花盛開進(jìn)行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆夏天暴雨傾盆，秋秋天楓葉似火天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。冬天雪花紛飛等。2.2.除了寫某一季節(jié)獨(dú)有的景致除了寫某一季節(jié)獨(dú)有的景致，還可以寫還可以寫某個(gè)景物某個(gè)景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)在某一季節(jié)的特點(diǎn)。3.3.要把要把“我我”對所選季

40、節(jié)的對所選季節(jié)的喜愛之情滲透在字里行喜愛之情滲透在字里行間間，做到寓情于景做到寓情于景，情景交融。情景交融。整體感知 描寫景物描寫景物，首先要抓住景物的特征。首先要抓住景物的特征。景物的景物的特特征常常征常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫景物表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫景物的的特征既特征既可以描述人的視覺感受可以描述人的視覺感受，也可以描述人的也可以描述人的聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。如紫藤蘿瀑布聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。如紫藤蘿瀑布對花的描寫對花的描寫：這里這里除了光彩除了光彩，還有淡淡的芳香還有淡淡的芳香，香香氣似乎也是淺紫色的氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我夢幻一般

41、輕輕地籠罩著我。作者作者從從色彩寫到氣味色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩又賦予氣味以色彩，將視覺將視覺和嗅覺互通和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。精讀細(xì)研 為了使景物描寫更加豐滿、生動為了使景物描寫更加豐滿、生動，觀察某一個(gè)觀察某一個(gè)景物時(shí)景物時(shí)，我們可以俯視、仰視我們可以俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望近觀、遠(yuǎn)望，也可也可以寫靜態(tài)、動態(tài)以寫靜態(tài)、動態(tài)，還可以寫不同時(shí)段中的不同形態(tài)。還可以寫不同時(shí)段中的不同形態(tài)。如三峽一文如三峽一文，俯仰結(jié)合俯仰結(jié)合，動靜相襯動靜相襯，描寫靈活描寫靈活生動生動，讀來讓人有身臨其境之感。讀來讓人有身臨其境之感。精讀細(xì)研 寫景還要

42、注意融入情感。寫景還要注意融入情感。相同的景物在不同人的筆相同的景物在不同人的筆下往往是不同的下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物而同一人筆下的同一景物，在不同的在不同的心境下心境下，也會發(fā)生改變。描寫景物時(shí)也會發(fā)生改變。描寫景物時(shí)，要恰當(dāng)?shù)厝谌肭橐‘?dāng)?shù)厝谌肭楦懈?，使客觀的景物鮮活起來使客觀的景物鮮活起來，也更具有感染人心的力量。也更具有感染人心的力量。如雨的四季如雨的四季，作者用極富情感的描寫作者用極富情感的描寫，既展示了四既展示了四季的雨的客觀特征季的雨的客觀特征，又主觀地賦予了它們不同的性格和又主觀地賦予了它們不同的性格和內(nèi)涵內(nèi)涵，使它們更有生命氣息使它們更有生命氣息，更有感染力。更

43、有感染力。精讀細(xì)研我 愛 秋 季 不經(jīng)意間，在絲絲涼風(fēng)和聲聲秋音中，不經(jīng)意間，在絲絲涼風(fēng)和聲聲秋音中，我讀到了你來臨的訊息。你帶來了碩果累我讀到了你來臨的訊息。你帶來了碩果累累，帶來了稻香陣陣，帶來了色彩繽累，帶來了稻香陣陣，帶來了色彩繽紛紛你，悄悄地闖進(jìn)了我們的世界。你，悄悄地闖進(jìn)了我們的世界。秋雨秋雨 “ “沙沙沙沙沙沙沙沙”秋雨淅淅瀝瀝地秋雨淅淅瀝瀝地下著。下著。 雨點(diǎn)很小，并不像春雨般細(xì)如牛毛，也雨點(diǎn)很小，并不像春雨般細(xì)如牛毛，也不像夏雨般傾盆而瀉，它像斷了線的珠子，不像夏雨般傾盆而瀉，它像斷了線的珠子，運(yùn)用第二運(yùn)用第二人稱人稱“你你”，拉近了與秋拉近了與秋的距離，有的距離，有親切感。親切感。拓展探究范文拓展探究被秋姑娘均勻地灑落到人間。被秋姑娘均勻地灑落到人間。 雨點(diǎn)落在水塘里，一點(diǎn)一個(gè)酒窩；雨雨點(diǎn)落在水塘里，一點(diǎn)一個(gè)酒窩；雨點(diǎn)灑在花瓣上，一滴一個(gè)笑靨；雨點(diǎn)打在點(diǎn)灑在花瓣上，一滴一個(gè)笑靨；雨點(diǎn)打在窗戶上，一陣一串細(xì)語；雨點(diǎn)滴在石板上，窗戶上，一陣一串細(xì)語；雨點(diǎn)滴在石板上，一次一朵水花一次一朵水花 秋雨無聲無息，滋潤