高中語文第三單元質(zhì)量檢測卷三粵教版選修唐宋散文選讀

1、小學 +初中 +高中單元質(zhì)量檢測（三）（時間：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成13題。中國“和”文化辨析自古以來，中國人就順著“和”的思維去認識和實踐自然以及社會對象，形成了獨特的“和”文化思想理念，并貫穿到整個中國文化發(fā)展的脈絡(luò)當中。“和”文化思想與思維方式深刻塑造了中華民族的心態(tài)。“家和萬事興”“和氣生財”“和睦和美”等“貴和”思想深入百姓的日常生活。普通百姓也以“和”為貴，信守“平和”“和氣”“和諧”，乃至造反也要貫之以“義和”，從而使“和”文化思想觀念滲入社會生活的各個方面。“和”鑄就了中國的文化與文明，有研究者認為：“

2、我們中國、中國人是從哪里來的？說到底，我們是從和而來的。和是中國文化傳統(tǒng)的精髓。”“和”文化對國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、社會的安定、文明風尚的養(yǎng)成、政德政風的淳化等都起到了重要的促進作用。直到今天，貫穿其中的精神理念仍然是中國文化的重要價值取向，“和”成為處理各類體之間相互關(guān)系的重要準則?！昂汀钡模蠖喽荚谶M步、發(fā)展；反之，則退步、滯后，甚至給國家、民族和人類帶來災(zāi)難。許多事實都證明，世界上大多爭執(zhí)只要采取了“和”的談判協(xié)商方式，就能夠得以“和平”解決。凡萬事萬物的產(chǎn)生與變化，都可以用“和”文化來化解、包容、理解。面對價值多元、矛盾復雜的當今世界，用“和”文化思維方式去解決、處理矛盾，都會得到比

3、較圓滿的結(jié)果。當然，中國推崇“和”文化思想理念并不是否認或不承認個體的差異以及矛盾的對抗。差異和矛盾是絕對存在的，“和”文化思想具有極大的包容性，它強調(diào)沖突的多元性和矛盾的多樣性。也正是由于矛盾和差異不斷產(chǎn)生，不斷變革和斗爭，才使得各類體之間的矛盾得以化解與“中和”，這也是“和”不斷升華的過程?！昂汀钡暮诵木褪恰昂椭C相處、和而不同”和諧又不千篇一律，不同又不相互沖突；和諧以共生共長，不同以相輔相成。在當代世界走向全球化的進程中，在多元文明沖突與融合的背景下，中國“和”文化能夠契合“和平與發(fā)展”的時代主題。因此，若要實現(xiàn)心靈、家庭、社會以及世界的安定、和諧、進步與發(fā)展，中國“和”文化是最應(yīng)予以重

4、視和發(fā)揚的文化。中國與時俱進地提出了科學發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的理論，中國正在謀求建立一個和諧的心靈空間、自然空間和社會空間，力求實現(xiàn)天地人倫的和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧社會的一個重要命題就是要正確認識、科學運用中國傳統(tǒng)的“和”文化?！昂椭C發(fā)展”理念成為構(gòu)建“和諧社會”與“和諧世界”的人類共同意識。全球化時代精神的召喚與中國的和諧發(fā)展理念，都要求創(chuàng)造性地發(fā)展和利用中國的“和”文化。中國的“和”文化也有著無窮的活力與魅力，它能夠為構(gòu)建“和諧社會”與“和諧世界”提供中華民族的哲學智慧，在人、自然、社會、自我等諸多關(guān)系中建構(gòu)起文化橋梁，以開辟人類和諧發(fā)展的新境界。（選自馬澤文著中國的光榮與夢想，有刪改

5、）1下列關(guān)于中國“和”文化的表述，不符合原文意思的一項是（3分）（）A“和”文化思想理念是中國人順著“和”的思維去認識和實踐自然以及社會對象而形成的，其對中國文化的發(fā)展起到重要作用。B.“和”文化在現(xiàn)實生活中有很多體現(xiàn)，如百姓中有“貴和”思想，他們以“和”為貴，信守“平和”“和氣”“和諧”。C“和”文化對國家的統(tǒng)一、社會的安定、文明風尚的養(yǎng)成等起著重要作用，現(xiàn)在已成為處理各類體之間相互關(guān)系的重要準則。D.在價值多元、矛盾復雜的當今世界，“和”文化思維方式能徹底解決問題，無疑是化解各類矛盾的最佳方式。解析：“能徹底解決問題”與文意不符，原文只是說“會得到比較圓滿的結(jié)果”，并不意味著總能徹底解決問

6、題?！白罴逊绞健庇谖臒o據(jù)。答案：D2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（）A“和”文化思想與思維方式深刻塑造了中華民族的心態(tài)，“家和萬事興”“和氣生財”“和睦和美”等思想深入民心。8 “和”是中國文化傳統(tǒng)的精髓，鑄就了中國的文化與文明，詮釋了中國、中國人從哪里來這一問題。C“和”文化思想承認沖突的多元性和矛盾的多樣性，對個體的差異和矛盾有極大的包容性。D“和而不同”的意思是和諧又不千篇一律，不同又不相互沖突。矛盾就是在不斷產(chǎn)生、變革、斗爭的過程中化解。解析：“詮釋了中國、中國人從哪里來這一問題”曲解文意。文章只是說中國、中國人是從“和”而來，并不等于說“和”詮釋了中國、中國人從哪里

7、來這一問題。答案：B3 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）（）A.堅持以“和”的思想解決問題，往往能取得進步、發(fā)展。世界上很多爭執(zhí)就是通過“和”的方式解決的。B.中國“和”文化在以“和平與發(fā)展”為時代主題的當下，能促進心靈、家庭、社會以及世界的安定、和諧、發(fā)展。C.中國提出了科學發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的理論，并建成了和諧的心靈空間、自然空間和社會空間。D.現(xiàn)在，“和諧發(fā)展”已成為人類的共同意識，人們應(yīng)該運用“和”文化這一哲學智慧，開辟人類發(fā)展的新境界。解析：變未然為已然。答案：C（二）文學類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成46題。麥季袁省梅吃晚飯時，爸說：“我腰疼得

8、不行，你替我看場去吧?！蔽也豢月暎灶欈侵佳鄢燥?。爸又說：“半大小子了，該替換替換我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上學，一天能掙好幾個工。”我還是沒說話，可我聽出了我爸話里的黯然、無奈、恨鐵不成鋼的味道。后來，只要一想起我爸，我總是會想到多年前他對我無奈的樣子，穿越時光的塵埃，撲面而來，讓我莫名地心疼。大斌子，那時也是十七八歲的年齡，長得卻壯實，一副大人的模樣。吃了晚飯，我去喊了大斌子，捏了手電筒，去麥場。生產(chǎn)隊的麥場在村子的西邊，旁邊就是麥地，一片連著一片，朦朧的夜色里，空曠、飽滿。風從樹上掠過，簌簌響。小蟲子在土里，唧唧叫。經(jīng)了一天的日曬，麥秸垛和麥地散發(fā)著一種好聞的氣味，熱烈、

9、干燥，青草和新麥的香很濃了，讓人感到莫名的歡騰。馬燈下，大斌子掏摸出一把旱煙和幾張窄的紙條，說“吃煙”就把一根粗大的煙卷塞到了我手里。現(xiàn)在想起，我的抽煙是從那晚開始的，月亮出來了，我看見大斌子學著大人的樣子，猛地吸一下，忽地吐出一團白的煙霧，很享受的樣子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意、暢快。突然，我們聽見麥地里傳來剪麥穗的聲音，“嚓嚓”“嚓嗪”，迅疾，慌亂。我一下就慌了，脖子木頭般僵硬得不能動。大斌子不叫我發(fā)出聲響，倏地摁亮手電。一束光在晦明的月色下，虛弱、模糊，卻照亮了那人。竟是老王頭。月亮銀白水樣明，老王頭訕訕地，手遮著眼睛，說：“沒動麥捆子，就撿點麥穗。大斌子仰

10、頭看看天，哈哈大笑：“是撿麥穗的好時候，不熱?！蔽覄翊蟊笞臃胚^老王頭，別讓隊長來了看見。大斌子不理我，踢著老王頭腳邊的布袋子：“眼神挺好啊，撿得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王頭。老王頭是我們的老師，他不止一次地批評過大斌子，還揍過大斌子。那時，哪個男生沒挨過老師的打呢？多年以后，想起這些事，倒覺得老王頭下手太輕。大斌子還沒停學時，就揚言要收拾老王頭，當然也收拾過。給老王頭扣在宿舍窗臺上的碗下放只青蛙，給老王頭的煙筒里塞半截磚。大斌子抓過布袋子，冷冷地說：“人可以走，贓物得留下。”月下，老王頭佝僂著腰，搓著手，囁嚅著，不知說了句什么，低下頭走得風快，簡直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢點啊王老師，

11、別摔了您的老腰?！痹铝岭[在了云后，有風吹來，潮潤、燠熱。大斌子叫我去場院，自己走了。過了好一會兒，他才來，手里卻不見了老王頭的布袋子。誰也沒想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麥，剛出了場院，讓隊長撞見了，大斌子說是想用麥子換甜瓜吃。隊長氣得一跳腳，罵他家賊難防，叫來他爸。大斌子挨了一頓狠揍。天黑時，大斌子來找我，瘸著腿罵他爸：“下手真狠啊，好像我不是他親兒子。昨晚倒霉，今晚你給我放哨，偷回來?！蹦峭恚樌赝党霭氪有蔓?。朦朧的夜色下，他的兩條長腿舞得飛快，在小巷子穿來穿去。我追得氣喘，也不敢喊。誰知他竟然把袋子放到了老王頭家的柴房子前。我問他：“昨晚的也是給老王頭？”他說：“你認為呢

12、？”我說：“那前幾天的布袋子還老王頭了？你不是恨他嗎？”他說：“你喜歡他？那天我是想把布袋子交給隊長，從他門口過時就聽見他媳婦在屋里罵他犟驢，說屋里都揭不開鍋了還窩在學校不掙錢。老王頭一句不吭，我聽著就心軟得不行了。”誰知，我跟大斌子剛把半袋子麥子放到老王頭的柴房子前，老王頭“呼哧”從柴房子出來了。他扯住大斌子叫把麥子拿走，他說：“我偷你們不能偷，小小年紀可不能沾染了這壞習氣，你們得走正道?！贝蟊笞印班邸钡赝铝丝谕倌?，甩開他要走，老王頭死拽住就是不讓走。大斌子沒法子，只好背起袋子，也不理我，氣呼呼地走了。我悄悄地叫他把麥子藏起來，明天換甜瓜吃，大斌子哼了一聲：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麥子

13、倒到了場院，說：“這個老王頭，看我以后怎么整他吧?！币粫?，他又說：“老王頭說的也沒錯，嗨，這個老王頭！”后來，大斌子和老王頭成了鐵哥們，我跟老王頭也成了鐵哥們。4 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.小說的開頭說“我不吭聲，自顧聾著眉眼吃飯”，面對父親的要求，我似乎有些叛逆，年輕時期的“我”，不懂得父親的艱辛和無奈。B.文中第四段有關(guān)農(nóng)村夏夜的環(huán)境描寫，主要是為了突出兩位年輕人內(nèi)心的躁動不安，也為下文寫大斌子捉住偷麥的老王頭這一故事情節(jié)做鋪墊。C“那時，哪個男生沒挨過老師的打呢？”小說中委婉地批評了老王頭性格暴躁的特點，也為后面大斌子報復、嘲諷老王頭做了很好的注腳。D

14、“老王頭說的也沒錯，嗨，這個老王頭！”這句話表現(xiàn)出大斌子被老王頭拒絕后的矛盾的心理，一方面對老王頭恨之入骨，“看我以后怎么整他吧”，另一方面似乎也理解了老師的內(nèi)心世界。解析：B項，“突出兩位年輕人內(nèi)心的躁動不安”文中無依據(jù)；C項，小說中寫老王頭批評、“揍”學生的事主要是為了寫他對學生要求嚴格，小說的最后也很好地強調(diào)了這一點；D項，“對老王頭恨之入骨”不符合作者的表達意圖，小說的后半部分，大斌子已經(jīng)改變了對老師的看法。答案：A5 請概括大斌子這一人物的性格特點，并簡要分析塑造大斌子所采用的最突出的藝術(shù)手法。（5分）答：答案：（1）粗魯頑劣，正直倔強，樸實仗義，善良寬容。（2） 前后對比（欲揚先抑

15、）。前面寫大斌子抽煙、捉弄老師、偷麥子，讓人感覺他很壞，結(jié)尾寫他為了幫助老師，甘愿挨打和背負罪名。前后對比鮮明，使人物形象突出，也使讀者印象深刻。6 你認為本文的主要人物是大斌子還是老王頭？請結(jié)合文本說明理由。（6分）答：答案：（示仞一）大斌子。小說從正面運用動作、語言描寫等手法塑造了大斌子粗魯頑劣、正直倔強、樸實仗義、善良寬容的人物形象。用“我”來烘托大斌子的形象，使其性格更加鮮明。小說中寫老王頭對學生嚴格要求、為生活所迫偷麥子的事，都是為了襯托大斌子的性格特點。從大斌子身上，我們可以看到人性的閃光點，這也是小說要表達的主題。（示例二）老王頭。老王頭是作者精心刻畫的主要人物，小說通過正面和側(cè)

16、面描寫刻畫了這一形象。在小說中，老王頭雖然著筆不多，但他善良、嚴厲，淡泊名利、注重尊嚴的形象被刻畫得栩栩如生。小說的結(jié)尾寫老王頭讓大斌子把麥子帶走，寧愿挨餓也不讓學生變壞，正是小說要表達的主題一一突出人性中的善良美。小說寫大斌子性格的改變，正是老王頭言傳身教的結(jié)果，寫大斌子主要是為了襯托老王頭。（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一“什么清華北大，不如膽子大?！苯眨澄幻嗽谘葜v中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點話題。話說得有些極端，但放在演講的語境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對這番話進行歪解，有的甚至

17、從中推演出了一個極端的結(jié)論：讀書無用。的確，這些年來，大學教育的日益普及讓大學生不再是“天之驕子”。如單把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實說，想通過讀書上大學來實現(xiàn)“掙大錢”的夢想，的確沒那么簡單。同時，中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機會，即使沒有大學學歷，只要敢闖敢干，一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了？讀大學，不僅在于學習知識，為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”，還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于豐富個人素質(zhì)。大學教育能使人視野宏闊、

18、見識豐盈，并塑造人的價值觀，其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當然，“讀書無用論”的回潮也值得社會反思：我們的社會，通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心。（選自人民日報，2017年1月18日）材料二在1月3日晚上的直播中，兩個90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學生。如今，“讀書無用論”漸漸流傳，一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人，進入社會后取得的經(jīng)濟效益還不如不怎么讀書的人多；二是因為

19、讀書多年，一朝進入社會，大部分知識內(nèi)容都會忘記。讀書有何用？對于這個問題，有個外國網(wǎng)友的回答很有意思：“當我年輕的時候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對我來說已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情。”讀書學知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學，不僅我們學，下一代也要學，是因為這些知識是正確的。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。（選自“紅網(wǎng)”，2017年1月4日）材料三“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場。但讓人驚詫的是，有極個別的農(nóng)村走出了成百上千名大學生，成為遠近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題：“讀書無用論

20、”在農(nóng)村到底有多大的市場？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗可供其他地區(qū)借鑒？這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨鐘”。有兩點需要引起注意：一是，這些“高考名村”在20世紀80年代初就出過大學生，他們成為“知識改變命運”的鮮活案例，促使后人爭相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書，并時常向他們灌輸“教育改變命運”的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些

21、“高考名村”所取得的經(jīng)驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題。（選自中國青年報，2016年3月1日）7 下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（3分）（）A.某位名人認為讀書無用，因為在他看來，對于年輕人來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的，學歷不如膽量。8 外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，運用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要，因為他們不需要讀書就可以成功；我們讀不讀書很重要，因為我們?nèi)绻蛔x書，就沒有出路。D“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場，但有些農(nóng)村卻成為“

22、高考名村”，因為這些地方20世紀80年代曾出過大學生。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“某位名人認為讀書無用”錯誤，從材料一來看，這位名人只是想表明“不必唯學歷是舉”；C項，“因為我們?nèi)绻蛔x書，就沒有出路”錯誤，從材料二來看，之所以要讀書學知識，是因為這些知識是正確的；D項，從材料三來看，“這些地方20世紀80年代曾出過大學生”只是原因之一。答案：B9 下列針對上述材料的分析，不正確的一項是（3分）（）A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無用論”，論述后指出，在這個時代需要讀書。B.材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”，

23、有豐富的經(jīng)驗可供借鑒。C.三則材料關(guān)注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強調(diào)了讀書的有用性。D.三則材料來源不同，有專業(yè)報紙，有門戶網(wǎng)站，但都針對當前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實進行報道，議論性較強。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。C項，“都分析了讀書無用論出現(xiàn)的原因，并強調(diào)了讀書的有用性”錯誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強調(diào)讀書的有用性。答案：C10 根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題。（5分）答：解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題，首先要明確這是一個針對三則材料提出的問題，綜合性較強，需要從三則

24、材料中篩選信息；同時，還需明確，這是一個探究性題目，不能將從材料中篩選出的信息直接作為答案，需要有個人的理解歸納。答案：宣傳“讀書有用論”，使人們正確認識讀書的價值，明確讀書不僅能學到知識，還能提升個人能力等；拓寬通過知識獲得的上升通道，使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺；均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對教育的信仰。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。向拱字星民，懷州河內(nèi)人。少倜儻負氣。弱冠，聞漢祖在晉陽招致天下士，將往依之。中途遇盜，見拱狀貌雄偉，意為富家子，隨之，將劫其財。拱覺，行至石會關(guān)，殺所乘驢市酒會里中豪杰，小學 +初中 +高

25、中小學 +初中 +高中告其故，咸出丁壯護拱至太原。以策干漢祖，漢祖不納，客于周祖門下。周祖即位，授宮苑使。并人領(lǐng)馬步十五都來侵拱與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)于虎亭南殺三百余人擒百人獲其帥王瑤曹海金又敗其軍于壺關(guān)師還會征慕容彥超命為都監(jiān)即日遣行，賊平，命為陜州巡檢。顯德二年，世宗親征淮南，以拱權(quán)東京留守兼判開封府事。時揚州初平，南唐令境上出師，謀.收復。時周師久駐淮陽，都將趙晁、白廷遇等驕恣橫暴，不相稟從，惟務(wù)貪濫，至有劫人妻女者。及拱至，戮其不奉法者數(shù)輩，軍中肅然。時周師圍壽春經(jīng)年未下，江、淮草寇充斥，吳援兵柵于紫金山，與城中烽火相應(yīng)。而舒、靳、和、泰復為吳人所據(jù)。拱上言欲且徙揚州之師并力攻壽春，俟其城下

26、，然后改圖進取。世宗從之。拱乃封庫，付揚州主者；復遣本府牙將分部按巡城中。秋毫不犯，軍民感悅。及師行，吳人有負模糧以送者。宋初，太祖征李筠，拱迎謁至汜水，言于上曰：“筠逆節(jié)久著，兵力日盛，陛下宜急濟大河，逾太行，乘其未集而誅之，緩則勢張，難為力矣?！钡蹚钠溲裕砑妆兜磊呏ｓ薰时舷?，聞車駕至，惶駭走澤州城守，遂見擒。拱尹河南十余年，專治園林第舍，好聲妓，縱酒為樂，府政廢弛，群盜晝劫。太祖聞之怒，移鎮(zhèn)安州，命左武衛(wèi)上將軍焦繼勛代之。雍熙三年，卒，年七十五。贈中書令。（選自宋史向拱傳，有刪改）11 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.并人領(lǐng)馬步十五都/來侵拱/與巡檢陳思

27、讓逆戰(zhàn)/于虎亭南殺三百余人/擒百人/獲其帥王瑤/曹海金/又敗其軍于壺關(guān)/師還會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行B.并人領(lǐng)馬步十五都/來侵拱/與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)/于虎亭南/殺三百余人/擒百人/獲其帥王瑤/曹海金/又敗其軍/于壺關(guān)師還/會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行C.并人領(lǐng)馬步十五都來侵/拱與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)于虎亭南/殺三百余人/擒百人/獲其帥王瑤/曹海金/又敗其軍于壺關(guān)/師還/會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行D.并人領(lǐng)馬步十五都來/侵拱與巡中陳思讓/逆戰(zhàn)于虎亭南/殺三百余人/擒百人/獲其帥王瑤/曹海金/又敗其軍/于壺關(guān)師還/會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行解析：本題考查文言斷句。解答文言斷句類試題

28、，首先要理解文句大意，然后根據(jù)語句中的重要信息，如人物、地點、語句結(jié)構(gòu)特點以及重要的虛詞等進行正確判斷。就本題而言，人物有“并人”“拱”“陳思讓”等，地點有“虎亭南”“壺關(guān)”等，主虛詞有“與”“于”等。“于虎亭南”這一介詞結(jié)構(gòu)做“逆戰(zhàn)”的狀語，“于”前不能斷開，故可排除A、B兩項?！肮啊薄瓣愃甲尅弊觥澳鎽?zhàn)”的主語，“逆”前不能斷開，故可排除D項。答案：C12 .下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.弱冠，古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯故稱“弱冠”。B.高祖是古代帝王的謚號。著名人物有漢高祖劉邦、隋高祖楊堅、唐高祖李淵等。C.顯德，年號，指中國封建王朝用來

29、紀年的一種名號(亦可以用來表示年份)。D.兼，古代官職用詞，指兼任兩種或兩種以上官職，如“余除右丞相兼樞密使”。解析：本題考查文化常識識記、理解。B項，高祖是古代帝王的廟號。廟號與謚號雖都是有影響的人死后追加的封號，但廟號與謚號是有本質(zhì)區(qū)別的。答案：B13 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A.向拱年輕時有才智，但求功名未果。向拱聽說漢祖招攬人才前去依附他，半路上遇見強盜，強盜想打劫他，他賣驢買酒款待石會關(guān)豪杰得到了保護。因漢祖沒有采納他建議，他求取功名的目標沒有實現(xiàn)。B.向拱富有軍事才能，多次擊退敵軍。周祖在位期間，向拱帶兵先后擊敗并人的侵略，征討慕容彥超獲得勝利，后

30、來跟隨世宗平定揚州叛亂，消除壽春一帶充斥的草寇。C.向拱治軍嚴厲有方，部屬愛護軍民。向拱到達軍紀混亂、都將違法亂紀的淮陽后，殺掉幾個不守法紀的人致使軍中嚴肅謹慎。后來他派遣部屬巡查揚州時秋毫無犯，軍民感動。D.向拱晚年疏于政務(wù)，觸怒了太祖。向拱在擔任河南尹的十余年里，不事政務(wù)，專心園林住宅建造和聲色酒樂，致使府政廢弛，盜賊白天搶劫，最終被太祖調(diào)離河南。解析：本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思。B項，“后來跟隨世宗平定揚州叛亂，消除壽春一帶充斥的草寇”不合文意。世宗征伐的是淮南，向拱沒有跟從；草寇充斥的是江淮。答案：B13 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1) 時周師久駐淮陽，都將

31、趙晁、白廷遇等驕恣橫暴，不相稟從，惟務(wù)貪濫。(5分)譯文：(2) 筠果率兵南向，聞車駕至，惶駭走澤州城守，遂見擒。(5分)譯文：答案：(1)當時后周軍隊長期駐扎在淮陽，都將趙晁、白廷遇等驕橫殘暴，相互之間不聽命服從，只專心貪污作假。(3) 李筠果然率領(lǐng)軍隊向南進發(fā)，聽說皇帝的車馬趕到，驚慌害怕逃到澤州城防守，最后被擒獲。參考譯文：向拱字星民，懷州河內(nèi)人。年輕時性情灑脫而不肯屈居人下。二十歲時，聽說漢祖在晉陽招攬?zhí)煜掠胁胖?，將要前去依附他。半路上遇到強盜，盜賊見向拱身材魁梧，料想一定是富家子弟，就跟隨著他，想要搶劫他的財物。向拱發(fā)覺后，走到石會關(guān)，殺掉所騎的驢子買酒會聚當?shù)氐暮澜?，告訴他們緣由

32、，這些人都派出壯年男子一直把向拱護送到太原。向拱打算用計略向漢祖求取功名，漢祖沒有采納，向拱就在周祖門下做了門客。周祖即位，授予向拱宮苑使之職。并人帶領(lǐng)十五都的騎兵步兵前來侵犯，向拱與巡檢陳思讓在虎亭南迎戰(zhàn)，殺死并人三百余人，擒獲一百人，俘虜他們的統(tǒng)帥王璠、曹海金，又在壺關(guān)打敗了他們的軍隊。班師回朝后，恰逢征討慕容彥超，任命向拱為都監(jiān)，當日派他出行。賊軍平定之后，又任命向拱陜州巡檢。顯德二年，世宗親征淮南，任命向拱執(zhí)掌東京留守兼任開封府事判官。當時揚州剛剛平定，南唐命令邊境派兵，圖謀收復。當時后周軍隊長期駐兵淮陽，都將趙晁、白廷遇等驕橫殘暴，且相互之間不聽命服從，專心貪污作假，甚至有人搶劫他人

33、的妻子女兒。向拱到來后，殺掉了其中幾個不守法的人，于是軍中出現(xiàn)了嚴肅謹慎的局面。當時后周軍隊圍困壽春過了一年尚未攻下，江、淮一帶充斥著強盜，吳援兵在紫金山建立營寨，與城中用烽火相呼應(yīng)。而舒、蘄、和、泰又被吳人占據(jù)。向拱向皇帝上奏想要暫且轉(zhuǎn)移揚州的軍隊合力攻打壽春，等到這座城被攻下，然后再另想計謀進攻奪取這些地方。世宗聽從了他的建議。向拱于是封閉倉庫，交給揚州的主管人；又派遣本府牙將分部在城中巡查。秋毫不犯，軍民感動喜悅。在軍隊出發(fā)的時候，吳人有背著干糧來送行的。大宋初年，太祖征討李筠，向拱到汜水迎接拜見，向皇上稟告說：“李筠叛逆的行為早已顯著，兵力越來越強盛，陛下應(yīng)該趕快渡過黃河，翻越太行，趁

34、他們還未聚集就消滅他們，行動慢了他們的勢力就會擴張，就很難消滅他們了?！被实勐爮牧怂脑?，輕裝兼程趕赴那里。李筠果然率領(lǐng)軍隊向南進發(fā)，聽說皇帝的車馬趕到，驚慌害怕逃到澤州城內(nèi)防守，于是被擒獲。向拱擔任河南尹十余年，專心營建園林住宅，喜好聲色歌妓，任意飲酒作為快樂，府內(nèi)政治廢弛，大群強盜白天搶劫。太祖聽說這樣的情況很生氣，將其調(diào)任安州鎮(zhèn)守，任命左武衛(wèi)上將軍焦繼勛接替他。雍熙三年，去世，享年七十五歲。追贈中書令之職。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩，完成1415題。九日登東山寄昌叔王安石城上啼烏破寂寥，思君何處坐署嶗。應(yīng)須綠酒酬黃菊，何必紅裙弄紫簫。落木云連秋水渡，亂山煙入夕陽橋。淵明

35、久負東籬醉，猶分低心事折腰?！咀ⅰ坎澹和醢彩梅颉７郑焊试?。14 下列對本詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.第一句運用以動襯靜的手法，以劃破寂靜的烏啼聲，渲染出秋日傍晚的空寂。B.三、四兩句描寫詩人登高賞菊的場景，其中“紅”對“綠”、“紫”對“黃”，色彩斑斕，場面歡樂。C.第五句詩中有畫，流云將落木、渡口連成一片，畫面開闊，氣韻生動。小學 +初中 +高中小學 +初中 +高中D.本詩通過寫登山所見的實景，以及由此展開的聯(lián)想，虛實結(jié)合，寄托了情思，表達了心志。解析：本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。B項，三、四兩句其實是詩人在登高中想象的與妹夫起賞菊的場景，既表達了對妹夫的思念，也表達了對高潔志

36、趣的追求。答案：B15 .這首詩的思想感情較為復雜，請簡要分析。（6分）答：解析：本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。答案：對妹夫的思念，對高潔情操的追求；對美麗景色的喜愛；對陶淵明的仰慕，甘愿居下位為國效力。（三）名句名篇默寫（5分）16 .補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）魚我所欲也中，用“2,強調(diào)“生命”固然重要，但若遇到比生命更重要的東西（如“義”），“我”是不會茍且偷生的。（2）次北固山下中，與劉禹錫詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙的兩句是：“,?！贝鸢福海?）生亦我所欲所欲有甚于生者故不為茍得也（2）海日生殘夜江春入舊年三、語言文字運用（20分）閱讀下面的

37、文字，完成1719題。戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強調(diào)復制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位的京劇名伶是靠模仿或重復而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，,除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光

38、、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi),才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。17 .下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B.當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C.創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D.創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約

39、作用解析：做此類語言銜接題，需要注意語言的連續(xù)性，由前文“創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞”可以推知后面括號內(nèi)的主語應(yīng)與“創(chuàng)新”有關(guān)，可排除“制約了當代戲曲的發(fā)展” ，故選 C。答案： CA、B兩項。根據(jù)主客體關(guān)系，可知應(yīng)接18 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3 分)()A.壽終正寢 名噪一時B.無疾而終名垂青史C.壽終正寢名垂青史D.無疾而終 名噪一時兼容并蓄照貓畫虎兼容并蓄按圖索驥博采眾長照貓畫虎博采眾長按圖索驥解析：壽終正寢：原指老死在家里。現(xiàn)比喻事物的消亡。無疾而終：沒有病而去世，指老年人無疾而終：沒有病而去世，指老年人的自然死亡。比喻事物未受外力干擾就自行消滅了，即事情的發(fā)展最終走入末路，沒有任何結(jié)果。名噪一時：一時名聲很大。指名聲傳揚于一個時期。名垂青史：把好的名聲和事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。名聲永留史冊。此處根據(jù)后文列舉的“梅蘭芳”等藝術(shù)家可知用“名垂青史”，可排除AD。兼容并蓄：把內(nèi)容不同、性質(zhì)相反的東西都吸收進來，保存起來。博采眾長：廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點，或吸取各家的長處。照貓畫虎：貓與虎的外形有相似之處，比喻照樣模仿而僅得其仿佛。按圖索驥：指按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。此處根據(jù)前后文的內(nèi)容可知是不能“照貓畫虎”，而是要創(chuàng)新