表格式北師大版四年級語文下冊教案

1、內(nèi) 容大地的話教學(xué)目標(biāo)知識1、獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字。2、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容 情感教育3、體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。重難點理解 “一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。方法參與 合作課 前準(zhǔn) 備生詞卡片，小黑板教 師 活 動 學(xué)生活動一、新課導(dǎo)入1、板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？ 2、引入：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大地的話。（板書課題） 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1、范讀課文 老師出示生詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀糾正容易讀錯的音。 如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕

2、”等；。5、指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。分別讓學(xué)生回答三、理解課文1、（小黑板出示）如果你是種子、飛鳥、游魚小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？四、總結(jié)升華3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子）五回顧總結(jié)3、邊聽邊思考：大地在和誰說話？自由發(fā)言2、學(xué)生大聲的讀出生字詞（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。（3）全班交流。3、學(xué)生自由朗讀詩歌，后回答問題首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀詩歌后，思考問題：大地都和誰說過話？他們都說

3、過什么話？4、讓學(xué)生分角色讀課文，體會大地說過的話。1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。板書設(shè)計：大地的話 小鳥 草 魚 種子無私 愛 奉獻(xiàn)課后反思:內(nèi) 容大地的話教學(xué)目標(biāo)知識、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，2、體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。情感教育3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達(dá)自己的思想感情。重難點4、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫方法練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動 學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)鞏固抽讀字詞卡片二、以說促寫。1、如果你是大地母親，你一 定 還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？

4、請敞開心扉，大膽地說出來吧！三、課后拓展四、課后小結(jié)。、有感情朗讀課文2、 復(fù)習(xí)字詞2、仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩學(xué)生小組合作交流。3、仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩4、全班展示交流。板書設(shè)計：課后反思:內(nèi) 容語言的魅力教學(xué)目標(biāo)知識1、學(xué)習(xí)本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”情感教育3、體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。重難點 理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用方法參與 合作課 前準(zhǔn) 備小黑板教 師 活 動 學(xué)生活動一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

5、1 、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板上生詞，學(xué)生朗讀并解釋三、比較閱讀，自主感悟。1、引導(dǎo)：（1）重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？（2）朗讀訓(xùn)練中比較：找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ 在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？ 當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？（3）小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動

6、的語言。四、課后延伸、學(xué)以致用你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。五、作業(yè)：1、收集生活中用來交流的語言。 2、一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？1、 自由朗讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？3、提出質(zhì)疑:（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？ （2）語言為什么會有這么大的魔力？ 2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？板書設(shè)計：語言的魅力我什么也看不見 春天到了，可是什么也沒有得到多極了課后反思:內(nèi) 容秉筆直書教學(xué)目標(biāo)知識1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個生字。 2、能正確、流利、有感情

7、地朗讀課文。情感教 育3、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。重難點通過重點詞句，體會人物品格。方法參與 合作課 前準(zhǔn) 備收集關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。教 師 活 動 學(xué)生活動 一、檢查預(yù)習(xí)情況 1、出示生字詞，認(rèn)讀2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序， 二、自讀文章，整體感知。 1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？三、交流匯報。四、教師小結(jié)。五、這個故事讓你明白了什么？你想對幾位史官說些什么？自己用喜歡的方式試讀課文。3、小組討論交流。圍繞“金鑰匙”的

8、提示再次默讀課文。板書設(shè)計:秉筆直書 太史伯 盡職盡責(zé) 太史仲 剛正不阿 太史叔 寧死不屈 太史季課后反思:內(nèi) 容語文天地教學(xué)目標(biāo)知識1、 學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，2、再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關(guān)于語言的詞語。情感教育3、 圍繞一定的主題，暢談自己的感受。重難點4、學(xué)會積累方法課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動 學(xué)生活動教學(xué)過程： 我的摘錄筆記4、小結(jié)。 摘錄內(nèi)容： 重點的語句、重點的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：(一)讀一讀(二)暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項說一說。1、此時無聲勝有聲。2、聽君一席話，勝讀十年書。3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。4、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（1

9、） 理解每一句話的意思。（2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。(三)知識檢測語文配套練習(xí)冊讀讀，寫寫，背背2、詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。1、讀一讀詞語。2、說一說它們都有那些特點。3、把自己理解的詞語要求學(xué)生背誦這些句子，并且理解其意思（3） 談一談自己的感受。（4） 背誦積累。板書設(shè)計：課后反思:內(nèi) 容語文天地教學(xué)目標(biāo)知識1學(xué)習(xí)本課的4個生字。2讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容情感教育3有感情地朗讀課文，感受人與人之間美好的感情。重難點4、把握課文的主要內(nèi)容方法自主學(xué)習(xí)法課 前準(zhǔn) 備小

10、黑板教 師 活 動 學(xué)生活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？3、總結(jié)：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。板題：難忘的一句話二、初讀課文，整體感知2、解決問題：（1）“為什么這八個字讓“我”難忘？三、檢查預(yù)習(xí)情況1小黑板出示生字詞2分自然段讀課文。四、重點引導(dǎo)理解五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：4、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。六、總結(jié)學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。七、布置作業(yè)1抄寫本課的詞語。2再

11、讀課文，抄寫自己喜歡的句子。2、自由發(fā)言、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。讀一讀描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。1、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句3、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。板書設(shè)計： 難忘的一句話相貌丑自卑“我希望你是我女兒改變我對人生的看法課后反思:內(nèi) 容春 潮教學(xué)目標(biāo)知識1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、喀嚓、馴服。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，情感教育3、了

12、解祖國山河的壯美，重難點4、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力方法參與 合作課 前準(zhǔn) 備小黑板教 師 活 動 學(xué)生活動教學(xué)過程：一、直接引出課題。板書二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。3、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)如“寒氣凜凜、山澗、 朝陽處、禁錮、 喀嚓、 馴服總結(jié)：北方冰凍的江河融化“開江“的景象三、細(xì)讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。小結(jié)：在山中，雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，

13、畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。5、出示第三自然段。6、引導(dǎo)背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還_，可是寒冷的威力已在_。朝陽處_，雪水順著_，沖開了_。那巨大的_也開始活動了，流水聲一天天_，最后成為一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐漸_，_，顏色也_。四、課堂小結(jié)。1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通 的地方多讀幾遍。 2、同位或小組間再把課文讀一遍，把 字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。3、說說課文描寫的春潮是什么。1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系3、讀第二自然段，抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。6、配樂朗誦3、4自然段。自己試試看，能不能把這段話背下來。板書設(shè)計： 春 潮 雪水

14、融化大江酥軟堅冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑由弱到強(qiáng)、勢不可擋課后反思:內(nèi) 容春 潮教學(xué)目標(biāo)知識1、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，2、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。情感教育3、通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量4、體會中國人民拼搏向上的無限的生命力重難點5、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。方法參與 合作課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動 學(xué)生活動教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容二、大江復(fù)活，欣賞春天1、完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。總結(jié)：波瀾壯闊、 氣勢宏偉、勢不可擋三、教師指導(dǎo)摘錄筆記 1、讀第三自然段交流發(fā)言:（1）讀感悟

15、，練讀課文。( 2 )朗讀并想象以下詞句：“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！薄耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！?4、課堂延伸5、發(fā)揮想象力說一說，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么用自己的話贊美一下美好的春天。板書設(shè)計： 春 潮 春在進(jìn)攻：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變化著 大江復(fù)活：堅冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去課后反思:內(nèi) 容三月桃花水教學(xué)

16、目標(biāo)知識1、認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。2、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同 情感教育3、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。重難點重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格。方法朗讀課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動 學(xué)生活動教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。3、板書課題：三月桃花水二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知2、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)6、檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。板書：水清如明鏡 水聲如音樂（師范讀）三、讀課

17、文，思考問題。課文開頭的兩個問題，你是否已經(jīng)找到答案四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。 2、抄寫生字詞，積累好詞好句2、齊讀課題。1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、朗讀詞語。4、生讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？5、 交流發(fā)1全文有幾個自然段。2、標(biāo)畫出文中的兩個問句。3、再次準(zhǔn)確地朗讀課文。板書設(shè)計： 三月桃花水 比金子還貴，比銀子還亮。課后反思:內(nèi) 容三月桃花水教學(xué)目標(biāo)知識1、體會文中的排比句、擬人句，體會作者用詞造句的妙處。2、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。情感教育3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情重難點4、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀

18、的能力。 方法參與 合作 課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動 學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)鞏固：二、學(xué)習(xí)課文：4、提問：課文的第36自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀。8、思考：讀三月桃花水和讀春潮時，你的感受有什么不同？三、拓展練習(xí)1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀。四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，并嘗試背誦。 1、朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。1、 齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象3、 小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。 它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？5、 三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什

19、么美景？6、 自由朗讀最后三個自然段，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？。7、有感情地朗讀全文。2、有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？ 板書設(shè)計：三月桃花水什么聲音？ 豎琴 沉醉 什么光芒？ 明鏡課后反思:內(nèi) 容語文天地二第一課時教學(xué)目標(biāo)知識1、 積累好詞、佳句.背誦古詩2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌、農(nóng)諺。情感教育3、感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。重點 4、積累好詞、佳句.方法自主學(xué)習(xí)課 前準(zhǔn) 備農(nóng)諺的收集教 師 活 動 學(xué)生活動教學(xué)過程：一、 日積月累（

20、我的摘錄筆記）1、 回憶春潮和三月桃花水是從那些地方展示各自的特點的。2、 讀一讀下面兩組詞,思考：它們有什么共同點和不同點。耳語 禁錮 崩潰回旋 裊裊 沉醉二、 自主學(xué)習(xí)1、 讀古詩，與同桌讀，相互正音2、 再讀古詩，圈出自己喜歡的詩句三、 合作學(xué)習(xí)1、交流不理解的字，詩句2、背誦古詩四、寫作1、引入：春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。2、如何把文章寫的生動具體？總結(jié)：在描寫的過程中，運(yùn)用修辭方法會使語言更加生動3、具體指導(dǎo)：1、 要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。2、

21、 在描寫的過程中，運(yùn)用修辭方法會使語言更加生動。朗讀詞語3、展示自己的摘錄筆記。4、讀一讀。1、展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。2、任選一題，談一談你對題目的理解。1、 交流發(fā)言練習(xí)寫作內(nèi) 容語文天地二第二課時教學(xué)目標(biāo)知識 1、學(xué)習(xí)短文潑水節(jié)搶春水，了解民俗情感教育2、了解各民族的節(jié)日風(fēng)俗拓展視野重難點3、運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。方法課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動 學(xué)生活動一、繼續(xù)學(xué)習(xí)潑水節(jié)1、自主學(xué)習(xí)：我喜歡用喜歡的方法讀文章，畫出好的詞句2、通過讀短文，我知道短文主要講了什么事？3、合作交流，說說潑水節(jié)的由來？二、學(xué)習(xí)搶春水1、 回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。2、 文中主要寫了什么？為什么搶

22、春水？短文想說明什么？3、 比較潑水節(jié)和搶春水有什么共同點？1、 朗讀短文潑水節(jié)提出疑難問題并相互交流解答2、 說一說表達(dá)了什么思想感情？3、 閱讀短文5至7自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過潑水節(jié)”的情景板書設(shè)計：潑水節(jié) 搶春水人們對春的渴望與喜愛 對未來的期盼一年之計在于春課后反思：內(nèi) 容江畔獨步尋花教學(xué)目標(biāo)知識1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。情感教育、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。重點理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)

23、體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。理解詞語，。難點抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。方法合作、探究、交流課 前準(zhǔn) 備小黑板教 師 活 動學(xué)生活動一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩江畔獨步尋花（板書課題。齊讀課題。） 這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，收集杜甫資料二、學(xué)習(xí)古詩 1、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語我們一起朗讀古詩。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語

24、？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）2、自主學(xué)習(xí)詩句 同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序） 誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）3、有感情地朗讀。 在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。 那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）三、合作交流 哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？ 讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。 前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什

25、么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀） 詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。、理解意境。展示激勵哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？四、 結(jié)學(xué)法： 知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。五、達(dá)標(biāo)檢測說說你眼中的春天是什么樣？齊讀課題交流杜甫借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。齊讀理解詩句誰能按順序把這首詩

26、的意思完整地說出來？有感情地朗讀齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。理解意境認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？板書設(shè)計：古詩兩首 江畔獨步尋花 唐 （杜甫） 對春天的喜愛之情課后反思：內(nèi) 容游園不值教學(xué)目標(biāo)知識1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力情感教育3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。重點理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。難點理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意

27、思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。方法合作探究交流課 前準(zhǔn) 備自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片教 師 活 動學(xué)生活動一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩游園不值。二、學(xué)習(xí)游園不值1、檢查預(yù)習(xí)情況了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。三、自主學(xué)習(xí)（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）3、抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住

28、處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（四）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 /

29、不開。 春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）五、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）六、達(dá)標(biāo)檢測語文配

30、套練習(xí)冊了解作者齊讀詩題從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？觀察插圖，用自己的話描述一下匯報讀詩句小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑匯報小結(jié)讀詩句，悟詩情(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）感情朗讀齊讀背誦課文（走到黑板掛圖前，加入動作）吟詩、畫畫、習(xí)作板書設(shè)計：古詩兩首游園不值久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思：內(nèi)容種一片太陽花教學(xué)目標(biāo)知識1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。情感2、朗讀課文，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。重點根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。難點根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表

31、達(dá)能力。方法合作自主探究課前準(zhǔn)備多媒體課件。教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。 出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。 1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？ 2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。 1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。 是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。 四、課堂小結(jié)。說出花的主要特點）（齊讀課題）讀課文，分別正音全班交流。說原因其

32、一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。板書設(shè)計：課后反思：內(nèi)容 種一片太陽花 第二課時 教學(xué)目標(biāo)知識1、理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；情感感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。重點根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。難點仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。方法合作自主探究課前準(zhǔn)備多媒體課件教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸

33、 引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？ （出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮埃脟?yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨的太陽花

34、生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。”讀一讀，你從中體會到什么？ 太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話） 什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。 這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使 如果

35、采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上?？焖贋g覽課文610段讀讀，劃劃，寫寫，議議交流：（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。讀一讀，你從中體會到什么？帶著感情自由讀齊讀這句話總結(jié)板書設(shè)計：1、種一片太陽花2、為什么要種太陽花？文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？課后反思內(nèi)容 花之詠 教學(xué)目標(biāo)知識1、掌握課文中出現(xiàn)的生字。2、練習(xí)有

36、感情地朗讀課文。情感培養(yǎng)學(xué)生的愛美之心重點練習(xí)有感情地朗讀課文難點學(xué)習(xí)生字、理解詞語方法合作自主探究課前準(zhǔn)備多媒體課件教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？ 能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章花之詠。（板書課題）課前讓同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解

37、釋。二、檢查預(yù)習(xí)三、自主學(xué)習(xí)劃分段意四、配樂朗誦課文，感受語言之美背一首描寫花的詩詞或文章片段查字典說一說了課文內(nèi)容后再來解釋默讀課文板書設(shè)計：課后反思：內(nèi)容花之詠第 2 課教學(xué)目標(biāo)知識1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。情感3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。重點理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。難點通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。方法合作自主探究課前準(zhǔn)備教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、朗讀課文，理解課文。 1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的

38、句子或段落，想想喜歡的原因。 2、小組交流。 3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。 引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。（合作交流）二、有感情朗讀各個自然段。1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？2、作者為什么要寫這篇花之詠？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？三、個人練習(xí)有感情朗讀。 1、指名配樂朗讀。四、深化理解。 同學(xué)們，你

39、們多次讀了課文后，有什么感受？ 提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。五、總結(jié)全文。練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落小組交流全班交流理解：想象大膽奇麗仔細(xì)觀察生活用詞豐富優(yōu)美有感情朗讀各個自然段有感情朗讀各個自然段個人練習(xí)有感情朗讀各小組合作表演讀板書設(shè)計：花之詠一句話一顆星星 大地的女兒我是 朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物課后反思：內(nèi) 容語文天地教學(xué)目標(biāo)知識1、學(xué)習(xí)短文朱德與蘭花。2、學(xué)習(xí)文章借物喻人的寫法。 情感教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生觀和價值觀。重點以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累

40、難點以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累方法合作自主探究課 前準(zhǔn) 備教 師 活 動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入： 1、溫故而知新背誦春日 2、引入新課二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)短文朱德與蘭花、讀短文，標(biāo)出自然段。 、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚(yáng)了蘭花什么精神。 、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。 、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。5、再讀短文，品悟文章所表達(dá)的情感（二）初顯身手(三)教師小結(jié)、三、課堂作業(yè)讀短文，標(biāo)出自然段讀短文，合作交流借物抒情回憶本單元寫花的文章并回答問題。朗讀課文板書設(shè)計 朱德與蘭花 歌頌蘭花，寄托情思 借物喻人課后反思：內(nèi) 容 我們的手教學(xué)目標(biāo)知識認(rèn)識并會寫本課生字和詞

41、語。學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。正確、流利、有感情地朗讀并背誦。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。情感教育深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感， 心手相連，會使整個世界變得更加美好重點結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。難點體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。方法合作自主探究課 前準(zhǔn) 備多媒體課件。教 師 活 動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？你用你的手做些什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)我們的手，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題） 請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知 1、請

42、同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。 2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！ 3、出示生字卡片。4、指名讀5、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線） （2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？ 每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。 （3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意

43、思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。） 2、教師小結(jié)：這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。3、指名讀，美讀。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。剪紙、畫畫、寫字看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。再讀課文每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。讀課文并讓學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？板書設(shè)計：課后反思：第四單元 課題：我們的手 課時：第 2 課時內(nèi) 容我們的手教學(xué)目標(biāo)知識充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。情感教育情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感， 心手相連，會使整個世界變得更加美好。重點結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。難點體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。方法合作自主探究課 前準(zhǔn) 備多媒體課件。教 師 活 動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 2、引入新課二、朗讀課文三、細(xì)讀課文，加深理解1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋） （2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。 2、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。 （1）自由