運用遠程教育資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)的探索

1、.運用遠程教育資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)的探究遠程教育資源以音、光、形、色、動畫的形式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。時至近日，遠程教育資源已成為我們進步語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。運用遠程教育資源于語文課堂，有如語文課堂引進了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，老師教起來得心應(yīng)手。遠程教育資源使語文課堂煥發(fā)出了無限的活力。1、運用遠程教育資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何使學(xué)生成為“樂之者，已成為老師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一老師在教學(xué)?變色龍?這一課時，由于學(xué)生經(jīng)歷有限，對“變色

2、龍缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件那么為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上土壤上樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。再如，教學(xué)?霧凇?時，上課開場，我就運用遠程教育自愿，播放了大量霧凇的圖片，學(xué)生被霧凇美景深深地吸引。老師適時提問“你們想知道這美麗的霧凇是怎樣形成的嗎？學(xué)生們頓時饒有興致的讀起了課文。2、運用遠程教育資源，解決重點難點將課文的難點打破、重點突出，這是每一位老師不斷探究、不斷理論的問題，總是八仙過海各顯神通。但運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對一些內(nèi)容遠離學(xué)生生活的這類課文，要想讓同學(xué)們理解課文內(nèi)容，

3、感悟一些文字本身以外的東西，卻非常困難。如一老師教學(xué)?飛奪盧定橋?一課，讓同學(xué)們理解“飛和“奪，憑嘴講解想要讓同學(xué)們完全理解是很困難的。遠程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課文，組織同學(xué)們認真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時間，爭分奪秒，只能過“飛；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，還要頂著敵人的槍林彈雨，這就可謂“奪。同學(xué)們看后，非常沖動，場面之驚險，讓人難以忘懷，對英雄的崇敬和對敵人的憤怒之情油然而生。讓同學(xué)們交流體會也都能“入木三分，老師只需適當點撥，同學(xué)們就能深化理解課文內(nèi)容，同時相關(guān)的語文素養(yǎng)得到了開展。這樣就使我們的教學(xué)過程得以真正優(yōu)化。3、運用遠程教育資源，

4、使教法靈敏多樣遠程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法根底上，遠程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈敏而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、遠程視聽問答法、課后閱讀法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代遠程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈敏性。在遠程教育條件下，老師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實際程度、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。4、運用遠程教育資源，內(nèi)容化難為易利用

5、遠程教育資源，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)形式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地進步學(xué)生分析問題解決問題的才能。教學(xué)?中國石拱橋?一文時，由于學(xué)生對石拱橋知識理解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，構(gòu)造特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著老師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、構(gòu)造、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，鞏固，精巧的特征。應(yīng)用遠程教育資源進展語文教學(xué)，不僅為老師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生