一年級下冊語文教案

1、一年級下冊語文教案 一年級下冊語文教案范文（一） 教學目標： 1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重點： 認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 教學難點： 課題理解。 學習形式： 小組合作。 教具準備： 卡片。 教學過程： 一、播放錄音，揭示課題 同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？ 播放錄音： 同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。 根據(jù)學生的回答，出示課題： 失物招領(lǐng)。 （練讀課題，注意讀準“失”的音） 讀了課題，知道了什么？還

2、有哪些不明白的地方？ （學生質(zhì)疑）。 二、初讀課文，讀準字音 1、練讀課文： 標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。 3、全班交流： 學生互相提醒容易讀錯的字。 4、練讀生字，鞏固字音： 出示生字，學生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。 三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流 小組合作學習： 1、學習任務： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 對小伙伴的回答給予評價。 合作方式： 組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。 匯報交流（以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）： 當學生提出“

3、失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。 當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。 （同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？） 指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。 當學生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。 （抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。） 當學生提出“老師和張爺爺為什么會

4、發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話： 老師和張爺爺看到了看到了看到了 2、朗讀全文： 邊讀邊想課文寫了一件什么事？ 3、聯(lián)系生活，拓展延伸： 在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？ 一年級下冊語文教案范文（二） 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。 教學重點： 本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教學目標： 1、

5、認識課文中的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 教學教法應用： 小組討論法，質(zhì)疑問難。 教具準備： 生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石） 教學設(shè)計： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。） 2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？ 3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。） （設(shè)計意圖：從孩子們比較

6、喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。） 二、配樂詩朗誦 那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵） （設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的*） 三、初讀課文 學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求： 1、讀準字音，邊讀邊圈出身字，多讀幾遍。 2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。 （設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。） 四、檢查反饋 1、這篇課文中有不少生字，你

7、認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？ （課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”） 如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。 “秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。 2、比賽讀： （1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。 （3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請23個學生 （4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？ （意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。） 五、質(zhì)疑問難 1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？ 2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑

8、隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三 如句1： 學這一句就得引導解決以下問題： （1）“草芽”指什么？ 草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文 草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？ （2）用“是”練習說話（課件點擊“是”，“是”字閃爍） 而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？ （設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習興趣，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。） 六、欣賞、背誦 結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。 七、嘗試創(chuàng)造 課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。 （設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動經(jīng)受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟