英語課外活動(dòng)記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上總結(jié)范文英語課外活動(dòng)記錄英語課外活動(dòng)記錄英語課外活動(dòng)記錄（一）：活動(dòng)時(shí)光：2009年6月20日參加人員：全體活動(dòng)小組成員主要資料：觀看電影活動(dòng)紀(jì)實(shí)：一、播放的電影二、用英語寫下了觀后感三、觀后感演講比賽四、評(píng)選優(yōu)秀作者和演講者有的同學(xué)這樣寫道：ThemostbeautifulgirlIhaveeverseen。IsawthefilmRomanHolidayonmondaymorning。Itwasabeautifulandsadstory。AudreyHepburnplayedverywellinhisfilm。Asayoungprincess，Annwasbeaut

2、ifulandout-going。Shewantedtobefreebutthereweresomanydutiesandshehadtoberesponsibleforherpeopleandcountry。Thatnearlydrovehermad。Sosheleftthepalaceandmetanothermaincharacterjoe。看原版影視，成為活動(dòng)小組成員的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，看原版電影，提高了他們英語閱讀的興趣，也增強(qiáng)了他們英語閱讀的潛力，收益匪淺英語課外活動(dòng)記錄（二）：活動(dòng)時(shí)光：2013年6月18參加人員：初一年級(jí)八班主要資料：了解感恩節(jié)活動(dòng)紀(jì)實(shí)：一、主持人介紹：Tha

3、nksgivingDayinAmericaisatimetoofferthanks，offamilygatheringsandholidaymeals。Atimeofturkeys，stuffing，andpumpkinpie。AtimeforIndiancorn，holidayparadesandgiantballoons。在美國(guó)，感恩節(jié)是一個(gè)感謝恩賜，家庭團(tuán)聚，合家歡宴的日子；是一個(gè)家家餐桌上都有火雞、填料、南瓜餡餅的日子；是一個(gè)充滿了印第安玉米、假日游行和巨型氣球的日子。Thanksgivingiscelebratedonthe4thThursdayofNovember，whichthi

4、syearisNovember27th。每年十一月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié)，在今年（2008）則是11月27日。下方讓我們來看看感恩節(jié)的由來吧：ThePilgrimsinmayflowersetgroundatPlymouthRockonDecember11，1620。Theirfirstwinterwasdevastating。Atthebeginningofthefollowingfall，theyhadlost46oftheoriginal102whosailedonthemayflower。Buttheharvestof1621wasabountifulone。Andtheremain

5、ingcolonistsdecidedtocelebratewithafeast-including91IndianswhohadhelpedthePilgrimssurvivetheirfirstyear。ItisbelievedthatthePilgrimswouldnothavemadeitthroughtheyearwithoutthehelpofthenatives。ThefeastwasmoreofatraditionalEnglishharvestfestivalthanatrue”thanksgiving”observance。Itlastedthreedays。1620年12

6、月11日，旅行者們?cè)凇逼绽┧故钡顷憽Ｋ麄兊牡谝粋€(gè)冬季是災(zāi)難性的，第二年秋天來臨時(shí)，原先的102名乘客只剩下56人。但1621年他們獲得了大豐收，這些幸存的殖民者們決定和幫忙他們度過困難的91名印第安人一齊饗宴慶祝。他們相信，若沒有當(dāng)?shù)鼐用竦膸兔?，他們是不可能度過這一年的。這次節(jié)日的盛宴不僅僅僅是一個(gè)”感恩”儀式，它更像英國(guó)傳統(tǒng)的豐收慶典。慶典持續(xù)了三天。AnothermodernstapleatalmosteveryThanksgivingtableispumpkinpie。Butitisunlikelythatthefirstfeastincludedthattreat。Thesuppl

7、yofflourhadbeenlongdiminished，sotherewasnobreadorpastriesofanykind。However，theydideatboiledpumpkin，andtheyproducedatypeoffriedbreadfromtheircorncrop。Therewasalsonomilk，cider，potatoes，orbutter。Therewerenodomesticcattlefordairyproducts，andthenewly-discoveredpotatowasstillconsideredbymanyEuropeanstobep

8、oisonous。Butthefeastdidincludefish，berries，watercress，lobster，driedfruit，clams，venison，andplums。此刻，幾乎每家感恩節(jié)餐桌上都有南瓜餡餅感恩節(jié)的另一種主食。但在當(dāng)年的第一次慶典上卻不可能有這種食品。因?yàn)槊娣燮嫒?，所以面包、餡餅、糕點(diǎn)等食物都沒有。但他們卻吃了煮南瓜，并用收獲的玉米制成了一種油炸面包。也沒有牛奶、蘋果酒、土豆和黃油。第一次慶典上有魚、草莓、豆瓣菜、龍蝦、干果、蛤、鹿肉、李子等。Americansstillgettogetheronthisdaytorememberthereasonsto

9、bethankful。如今，美國(guó)人在這一天歡聚并列舉值得感恩的理由。這是感恩節(jié)最值得慶祝的理由之一。二、表演呈現(xiàn)：配合主持人介紹，小組其他成員表演新移民獲得豐收，與印第安人共度節(jié)日的場(chǎng)面。三、組員互動(dòng)：主持人邀請(qǐng)組員說出各自值得感恩的理由。透過該活動(dòng)，學(xué)生形象地了解了英美國(guó)家節(jié)日的文化資料，學(xué)會(huì)感恩，情感上得到了一次陶冶。不少學(xué)生提到了感激父母，感激朋友，感激挫折等有價(jià)值的感想英語課外活動(dòng)記錄（三）：英語課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動(dòng)。英語課外活動(dòng)是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之

10、一，也是教師改善教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語課外活動(dòng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。北京外國(guó)語大學(xué)陳琳教授說過：“課內(nèi)所設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生日常生活中運(yùn)用語言，才能真正掌握語言?！标惲战淌趶?qiáng)調(diào)開展英語課外活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外相結(jié)合，將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到日常生活中去。那么英語課外活動(dòng)該如何搞好呢？一、更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)英語課外活動(dòng)教育觀念是一切教學(xué)行為的主導(dǎo)，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的新的教育理念。新課程改革強(qiáng)調(diào)以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

11、身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力。課外活動(dòng)有益培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力，個(gè)性是創(chuàng)造潛力和動(dòng)手潛力。更新教育觀念，盡快建立起新的教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)了解搞好英語課外活動(dòng)的理論，解決認(rèn)識(shí)上的問題，真正使教育做到“授受知識(shí)，開啟智慧，點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命?！?、課外活動(dòng)的過程是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的過程在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力的同時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)成自主學(xué)習(xí)潛力，就要完全改變傳統(tǒng)教學(xué)中“講解理解”，把語言當(dāng)作知識(shí)傳授的教學(xué)模式，克服教師注入式、滿堂灌、學(xué)生死記硬背的弊端。讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，更重要的要以知識(shí)為載體，透過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生參與

12、知識(shí)構(gòu)建過程的探究的課外活動(dòng)，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的潛力。2、課外活動(dòng)過程是師生交往互動(dòng)的過程新課程標(biāo)準(zhǔn)把課外活動(dòng)過程本質(zhì)看成是師生交往，用心互動(dòng)，共同發(fā)展的過程有益用心的補(bǔ)充。“交往-互動(dòng)”凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓課外活動(dòng)變?yōu)檎n堂的延伸，讓課外活動(dòng)成為學(xué)生充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念交往互動(dòng)意味著教師從主要地位轉(zhuǎn)向同伴主角。這樣學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系。語言知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足語言實(shí)踐活動(dòng)，要杜絕單純傳授、講解語言知識(shí)的做法。“交往-互動(dòng)”能否真正開展起來，關(guān)鍵要看學(xué)生是否有興趣和是否有潛力參與課外活動(dòng)。3、課外活動(dòng)

13、過程培養(yǎng)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展的過程義務(wù)教育階段英語課程是為每個(gè)學(xué)生開設(shè)的，英語課外活動(dòng)同樣是面向全體同學(xué)的語言潛力，而且要培養(yǎng)學(xué)生思維潛力、想象潛力和創(chuàng)新潛力，還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，促使學(xué)生按素質(zhì)教育的培養(yǎng)規(guī)格健康發(fā)展。在英語課外活動(dòng)過程不僅僅關(guān)注全體學(xué)生知識(shí)、技能和潛力的發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生思想、情感和道德品格的養(yǎng)成，使學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。二、建立和諧、開放性的師生關(guān)系搞好英語課外活動(dòng)，需要師生共同協(xié)作，因此務(wù)必建立和諧、開放性的師生關(guān)系。首先，樹立民主作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)民主。師生之間就應(yīng)相互尊重，教師無論何時(shí)、何地都不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。實(shí)踐證明教師耐心

14、細(xì)致的教育，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們從內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁?！坝H其師而信其道”，“信其道”還愁不能“樂其道”嗎？教師對(duì)學(xué)生“一視同仁”尤其對(duì)“差生”態(tài)度更要慎重，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的成績(jī)要及時(shí)給予肯定，即使是微不足道的優(yōu)點(diǎn)都會(huì)讓他們嘗到甜頭，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生對(duì)英語課外活動(dòng)持續(xù)良好的用心情緒，務(wù)必建立和諧開放的師生關(guān)系。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生的情緒越益于趨向穩(wěn)定、用心。如果師生關(guān)系緊張，教師一上來先批評(píng)學(xué)生，不能客觀地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學(xué)生說錯(cuò)時(shí)，教師一

15、味地糾正、指責(zé)，學(xué)生會(huì)感到羞愧，害怕再錯(cuò)，而不敢開口說、大膽講了。從而降低了課外活動(dòng)效果。三、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合是搞好課外活動(dòng)的關(guān)鍵課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)即課堂教學(xué)，課內(nèi)教學(xué)我們就應(yīng)靈活處理教材，在對(duì)待課堂練習(xí)應(yīng)盡可能不讓學(xué)生機(jī)械地、直接地套用課文材料，稍加改動(dòng)或增加實(shí)際情景，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)把真實(shí)情感表露出來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，注意力高度集中情緒高漲，增強(qiáng)了克服困難的意志，學(xué)習(xí)英語也就用心主動(dòng)而且大膽了。如初中英語第一冊(cè)（修訂本）第26單元第102課在學(xué)習(xí)第一部分后，讓學(xué)生自演很多主角，然后演示動(dòng)作，讓學(xué)生互問互猜，由于動(dòng)作的多樣化，他們用心主動(dòng)地應(yīng)用各種器官，耳聽、口說、眼看、腦動(dòng)

16、、手動(dòng)，這樣學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，他們能大膽地表達(dá)自我的觀點(diǎn)。常見的活動(dòng)有跟讀、回答、鏈?zhǔn)交卮?、替換、變換、轉(zhuǎn)換、齊讀等。這些活動(dòng)和練習(xí)難度適中，節(jié)奏快，密度大，適合青少年心理特點(diǎn)。全班每個(gè)同學(xué)基本上都有機(jī)會(huì)參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。當(dāng)學(xué)生潛力有所提高后就更加用心大膽的投入英語學(xué)習(xí)或英語課外活動(dòng)中，也期望在以后的活動(dòng)中獲得更多的成就感，如此良性循環(huán)，學(xué)生用心大膽參與英語活動(dòng)習(xí)慣就培養(yǎng)起來，課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中盡量多地模擬日常生活情景，大膽動(dòng)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流。如問路、購物、邀請(qǐng)、采訪別人等情景既要搞笑，又務(wù)必要為學(xué)生所熟悉，也要與課文主題相關(guān)。學(xué)生按照教師布置的任務(wù)，結(jié)合課文中語言表達(dá)形式

17、，用心主動(dòng)參與活動(dòng)，這種潛力構(gòu)成之后，能夠遷移到課外活動(dòng)中，就有利于搞好英語的課外活動(dòng)。而課外活動(dòng)資料和形式要根據(jù)課內(nèi)教學(xué)資料來確定。因此把課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來是搞好課外活動(dòng)的關(guān)鍵。四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境促進(jìn)課外活動(dòng)的開展筆者曾在本校做過“英語教育現(xiàn)代問卷調(diào)查”82%的中學(xué)生承認(rèn)課后除了完成老師布置的作業(yè)外，基本上不接觸英語。80%的老師認(rèn)為產(chǎn)生英語“聾啞癥”的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。香港的中學(xué)生口語水平比內(nèi)地中學(xué)生的口語水平要高很多，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一是香港英語電視節(jié)目多，電臺(tái)英語廣播24小時(shí)播放，英語報(bào)刊、雜志比比皆是，即使普通的香港市民，在日常交談中，也會(huì)講一

18、兩句英語，或者在一個(gè)漢語句子里有一兩個(gè)英語單詞。這些為香港的中學(xué)生用英語、說英語營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，使香港的中學(xué)生課后用英語、說英語成為他們自覺的、沒有壓力的行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，中學(xué)生英語水平自然就會(huì)提高。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，開展課外活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生英語水平的提高。1、創(chuàng)設(shè)開放性語言環(huán)境1。1實(shí)物情景借用直觀教具實(shí)物是最簡(jiǎn)單的情景設(shè)置方式。不僅僅超多的名詞能夠透過實(shí)物來表現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達(dá)簡(jiǎn)潔、明了。創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景組織“辨認(rèn)物品”，“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，能夠使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，形象真實(shí)，學(xué)生印象深刻。教師除了攜帶一些實(shí)物，模型以外，更就應(yīng)充分發(fā)揮教室內(nèi)

19、各種物品的作用，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，所穿衣服及教室里的教學(xué)用品等。學(xué)校能夠在校園內(nèi)建立一條模擬的“商品一條街”，當(dāng)課內(nèi)學(xué)到購物的對(duì)話資料時(shí)，孩子們就會(huì)在課外活動(dòng)時(shí)來到“商品街”，走進(jìn)“糖果店”“文具店”，“商店”里貨物還真滿全呢！但標(biāo)價(jià)都是英文，買賣都用英語，操場(chǎng)的另一角是“動(dòng)物樂園”。當(dāng)教到有關(guān)動(dòng)物的課文時(shí)，孩子們就會(huì)進(jìn)來參觀那里的形象逼真的珍禽異獸。講解員用英語講述多種動(dòng)物的習(xí)性，使孩子們能夠在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解很多搞笑的知識(shí)。在“釣魚結(jié)對(duì)”、“五花八門”、“智破魔方”、“踩腳印”、“英語沙龍”、“60秒智力大沖浪”等活動(dòng)中，孩子們覺得個(gè)個(gè)都搞笑好玩。1。2圖畫情景實(shí)物情景有時(shí)受到條件的限

20、制，有些東西教師不便帶進(jìn)教室，這時(shí)圖畫情景就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，如交通工具，家庭擺設(shè)等。個(gè)性在描述一個(gè)事件，表達(dá)一串連貫思想的時(shí)候，圖畫情景具有不可替換的作用。如果教師能當(dāng)場(chǎng)畫簡(jiǎn)筆畫，那效果則會(huì)更好。用心創(chuàng)造環(huán)境，就是讓孩子們?cè)谌の栋蝗坏耐嬷袑W(xué)英語。你瞧，孩子們上英語課外活動(dòng)時(shí)還要填寫“護(hù)照”呢；原先他們這是準(zhǔn)備乘“飛機(jī)”去“漫游世界”。教室里，有模擬的登機(jī)樓，有巨大的世界地圖，模擬的餐廳和一些代表各國(guó)特征的畫，諸如埃及金字塔、澳大利亞的綿羊、荷蘭的風(fēng)車、丹麥的美人魚。在模擬的飛機(jī)起降的轟鳴聲中，孩子們興奮地游覽各國(guó)風(fēng)光，識(shí)別各國(guó)國(guó)旗，領(lǐng)略異域民俗風(fēng)情，找找各國(guó)動(dòng)物，猜猜各國(guó)建筑，集游戲與知識(shí)于

21、一體，營(yíng)造自然而然說英語、用英語、使英語課外活動(dòng)順利地進(jìn)行，使他們不僅僅有了切身體驗(yàn)，而且增強(qiáng)了使用英語的潛力。1。3開設(shè)英語角在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)光里，有外籍或英語教師組織學(xué)生談天說地。能夠是老師主講某一件事，學(xué)生能夠提問，或就著一個(gè)問題進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由交談，談感興趣的話題。英語角為學(xué)生帶給了一個(gè)聽英語、說英語的場(chǎng)所，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生往往只有聽的機(jī)會(huì)，參加人數(shù)有限。為便人人參與，很多學(xué)校將原先校園里“請(qǐng)說普通話”的標(biāo)記改為“請(qǐng)說英語”要求老師帶頭在課外說英語，能用英語表達(dá)的就不說漢語。低年級(jí)的同學(xué)，從一句漢語句子里夾有一兩個(gè)英語單詞，提高到能用幾個(gè)英語句子來

22、表達(dá)一個(gè)完整的意思。這些形式多樣的課外活動(dòng)，為搞好英語課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出開放性的語言環(huán)境。2、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課外活動(dòng)，是英語活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)和必然要求。如今教師能夠端坐在教學(xué)媒體前，鍵盤一按，鼠標(biāo)一點(diǎn)便能夠“上天入地”，“呼風(fēng)喚雨”，形象直觀，引人入勝。教師可利用幻燈片和錄音，組織開展課外活動(dòng)。電視錄像的聲、畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式傳送語音和非語言信息，極大地豐富了活動(dòng)資料，加深聽力理解和記憶。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)难莶シ绞饺鐭o聲觀看，只聽不看，定格觀看，創(chuàng)設(shè)信息圖的方法，再配合其他的活動(dòng)（小組討論，選取回答，主角扮演，再創(chuàng)表演等）既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)

23、學(xué)生各種潛力。之后根據(jù)學(xué)生的觀看回答進(jìn)行課外寫觀后感比賽，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。由于多媒體聲音圖像同時(shí)介入，媒體信號(hào)強(qiáng)烈，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上討論的是他們?nèi)粘Ｉ钪惺?，因而在接下來討論中，個(gè)個(gè)思維敏捷，發(fā)言踴躍，對(duì)整個(gè)的課外活動(dòng)起了推波助瀾的作用。在英語課外活動(dòng)進(jìn)程中，借助多媒體這個(gè)利器，能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的思維想象，使他們?cè)诤?jiǎn)單的氛圍中，理解把握和運(yùn)用知識(shí)從而提高課外活動(dòng)的效率。在神奇多媒體的幫忙下，教師能夠組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體為課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)語言表達(dá)潛力，開辟了廣闊的渠道，如看了一段錄像或電視把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面

24、，發(fā)揮想象并用英語表達(dá)。多媒體更為我們建立語言環(huán)境帶給了全新的方式，使課外活動(dòng)的情景更形象更逼真，又易操作。3、運(yùn)用日常會(huì)話創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境聽說是英語交際潛力的組成部分，抓好聽說訓(xùn)練，使學(xué)生在英語環(huán)境中，增強(qiáng)語感。讓學(xué)生盡量多地進(jìn)行日常會(huì)話，透過日常會(huì)話讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)英語水平的提高。在日常生活中教師熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)口語中的錯(cuò)誤不必過多地糾纏，以打破“聾啞”窘境。學(xué)生從自我的進(jìn)步中得到鼓舞，用心地投入聽說交際，隨著語言知識(shí)的增加和聽說潛力的加強(qiáng)，逐步提高說話的水平，這樣有利于英語課外活動(dòng)的順利開展。4、開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽開展課本劇表

25、演等豐富多彩的外語比賽是搞好英語課外活動(dòng)的主要資料之一。課本劇的表演能使課外活動(dòng)氣氛活躍，興趣盎然，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單愉快。要將課本資料生活化，透過學(xué)生的表演才表現(xiàn)出來，將英語知識(shí)與生動(dòng)搞笑的表演結(jié)合起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語交流，不但能使學(xué)生很快掌握知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生說話的興趣。透過表演，他們親身體驗(yàn)了教學(xué)資料本身，從感知理解到掌握運(yùn)用語言。如對(duì)小學(xué)生來說比較枯燥乏味的TheSun；thewindandtheRain一課，在pairwork，groupwork中，學(xué)生交流意見，互相提高。在學(xué)生的表演下，課文變得妙趣橫生，使人忍俊不禁，太陽的高傲自大，風(fēng)的不甘示弱，雨的謙虛謹(jǐn)慎，以及頑皮的小

26、孩，讓大家捧腹大笑，同時(shí)對(duì)這個(gè)寓言故事又有了更深刻的理解，課本資料在愉快簡(jiǎn)單的環(huán)境中被學(xué)生掌握。同樣農(nóng)夫和蛇、丑小鴨、神筆馬良等寓言童話故事和生活小故事，在學(xué)生的表演下惟妙惟肖。表演是對(duì)課文資料的升華，在表演中，學(xué)生發(fā)揮想象，融入自我的感受和想法，表達(dá)他們對(duì)課文的理解，在表演中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作表演，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)興趣。外語比賽除了課本劇表演之外還有為英語壁板比賽，抄英語謎語比賽，讓學(xué)生在這些課外活動(dòng)中互相幫忙互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久持續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語課外活動(dòng)的搞好。五、創(chuàng)造良好的家庭的教育氛圍英語的課外活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)光，有的家長(zhǎng)認(rèn)為課外活動(dòng)是無關(guān)緊要，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)

27、時(shí)光。就可能出現(xiàn)許多干擾搞好課外活動(dòng)的因素，因此要搞好英語課外活動(dòng)當(dāng)然離不開良好的家庭的教育氛圍。為了營(yíng)造出良好的家庭的教育氛圍，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想動(dòng)員工作，分別召開學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)，說明搞好英語課外活動(dòng)的目的、要求、好處和困難，引發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生用心投入，求得家長(zhǎng)支持，化阻力為助力。在家庭教育氛圍影響下，家長(zhǎng)既能夠當(dāng)課外活動(dòng)的參與者也能夠當(dāng)活動(dòng)的組織者，這樣讓英語課外活動(dòng)搞得更好更出色。六、注重培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情緒與課外活動(dòng)效果是密不可分的。我們要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生科學(xué)，掌握教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)健康穩(wěn)定的情緒，使課外活動(dòng)收到良好的預(yù)想效果。學(xué)生課外活動(dòng)的情緒好壞直接影響到課外活動(dòng)的效果。心理學(xué)

28、研究證明，情緒對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是有雙重的作用：既能促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果；也能減弱、降低學(xué)習(xí)的效果。這是因?yàn)榍榫w這種心理活動(dòng)本身具有兩極性，即用心性的增力和消極性的減力。課外活動(dòng)中愉快的情緒可驅(qū)使學(xué)生用心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是用心增加的情緒，提高了人的活動(dòng)潛力。根據(jù)這一理論，活動(dòng)中我們應(yīng)多采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，這樣就配合教師搞好英語的課外活動(dòng)。七、建立合理評(píng)價(jià)課外活動(dòng)的體系新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識(shí)、語言技能、策略、情緒與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)能夠用常規(guī)的語言測(cè)試方能進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)。如語言知識(shí)和技能，但對(duì)于情感和策略等

29、學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語言檢測(cè)手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要?jiǎng)?wù)必引入新得評(píng)價(jià)手段與方法。構(gòu)成性評(píng)價(jià)的科學(xué)利用能有效地檢測(cè)學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢(shì)，揭示個(gè)體學(xué)生在學(xué)生中的情感狀態(tài)和策略應(yīng)用。透過各種評(píng)價(jià)手段和方法，對(duì)英語課外活動(dòng)過程中表現(xiàn)的興趣、態(tài)度，語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)用心性，促進(jìn)教師搞好英語課外活動(dòng)。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中透過教師觀察、座談、訪談、活動(dòng)記錄、問卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形為、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究指出，課堂學(xué)習(xí)中有三種學(xué)習(xí)需要在發(fā)生作用：成就的需要；被賞識(shí)的需要；認(rèn)知的需要。英語課外活動(dòng)也是如此。在中小學(xué)英語課堂中教師可充分利用學(xué)生的這種心理需要，用激勵(lì)的委婉的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的成就需要和被賞識(shí)需要得到滿足，從而產(chǎn)生認(rèn)知需要。當(dāng)學(xué)生參與