蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教案

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4教學(xué)設(shè)想這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，

2、逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。二、指導(dǎo)看圖1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了

3、，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？在學(xué)校，在家中8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)?/p>

4、學(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、閱讀課外讀物。語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂(lè)于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書。二、指導(dǎo)看圖1、看第3頁(yè)上面

5、第一幅圖，從照片上你看出了什么？2、第2、3幅圖畫了什么？3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）三、小結(jié)：圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。四、討論1、 你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）識(shí)字1教學(xué)設(shè)想

6、本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、投影片。教學(xué)時(shí)間

7、兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)人中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?相機(jī)出示詞卡：餃子(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?相機(jī)出示詞卡：拜年2出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這

8、天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。相機(jī)出示詞卡(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相機(jī)出示詞卡四、指名讀生字詞，齊讀生字詞五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)1認(rèn)讀生字，正音。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。2用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。七、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)八、指導(dǎo)書寫1學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手

9、字旁。2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)亡描紅、仿影、臨寫生字。6教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀生字、新詞卡片。2按“掃、拜、墓”的筆順書空。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午教師介紹“端午節(jié)”。(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?相機(jī)出示詞卡：粽子2出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?相機(jī)出示詞卡：中秋教師介紹“中秋節(jié)”。(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?相機(jī)出示詞卡：月餅(3)同學(xué)

10、們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認(rèn)讀、正音。如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。3小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)三、指導(dǎo)讀韻文多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。范讀、自由讀、互讀、齊讀。四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果1說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。2教師范寫生字。3學(xué)生描紅書中田字格里的生字。4在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。5認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。6在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫詞語(yǔ)。7聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。識(shí)

11、字2教學(xué)設(shè)想上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過(guò)查找、搜集、交際等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂(lè)的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。從孩子的心理來(lái)說(shuō)，他們天生對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導(dǎo)，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù)，得到發(fā)揚(yáng)。兒童心理學(xué)表明，孩子只有對(duì)感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感興趣的起

12、名字、猜一猜、畫一畫等方式，學(xué)生體會(huì)桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。 學(xué)生通過(guò)旅程，漓江的美景無(wú)不在腦海中一一掠過(guò)，這種直觀的感受通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了字音并不意味著他能把握言語(yǔ)作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì)學(xué)生誦讀的方法是很重要的。識(shí)字2猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權(quán)富美感，是語(yǔ)言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂(lè)性；其二，情意美，言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式

13、的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過(guò)貼詞，將所學(xué)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8

14、個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 師生談話，導(dǎo)入新課春暖花開，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。二、借助拼音，自主識(shí)字1學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。2同桌互讀，相互正音。3檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文1學(xué)習(xí)第一組詞串。(1)人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂(lè)。)(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒

15、體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語(yǔ)。(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)2學(xué)習(xí)第二組詞串。(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么?(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。(4)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族。)(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來(lái)表達(dá)

16、他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?3學(xué)習(xí)第三組詞串。(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語(yǔ)。(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂(lè)。)4學(xué)習(xí)第四組詞串。(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著

17、竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)5回歸整體。桂林之行即將結(jié)束，讓我們來(lái)回顧一下走過(guò)的旅程，(讀學(xué)過(guò)的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說(shuō)。)青山、綠水、竹筏、鸕鶿漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)四、齊讀韻文，小結(jié)本課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅(1)帶拼音讀。(2)去拼音讀。2開火車讀。3這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

18、二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧1整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩(shī)情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)2學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。三、看圖貼詞卡，練習(xí)說(shuō)話1愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。2小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。3把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。4根據(jù)圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。四、字形分析，指導(dǎo)書寫1出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。(1)讀一讀。(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。2學(xué)習(xí)寫字。(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來(lái)討論、交流。(2)教師在

19、田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。識(shí)字3教學(xué)設(shè)想本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)

20、習(xí)習(xí)慣。智育目標(biāo)：1學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。2比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、投影片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”1觀察實(shí)物圖畫與古

21、文字，了解偏旁本義。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。教師范讀帶木字旁的生字。指名讀、齊讀。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。教師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。1這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳2你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)3出示詞卡：桌椅4春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?相機(jī)出示詞卡：

22、秧苗5秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?相機(jī)出示詞卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?相機(jī)出示詞卡：莊稼五、教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。七、教師檢查自學(xué)情況1指名讀、齊讀。2用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。八、指導(dǎo)書寫1學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順

23、。2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀生字、新詞卡片。2聽寫生字。3檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”1觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。師范讀帶竹字頭的生字。指名讀、齊讀。(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。師范讀帶草字頭的生字。指名讀、齊讀。四

24、、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。1這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子2中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉3有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?相機(jī)出示詞卡：菠蘿4有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?相機(jī)出示詞卡：蘭花五、教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞七、

25、指導(dǎo)書寫1指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。二、指導(dǎo)讀韻文1按要求歸類讀。(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))2多種形式練讀。指名讀、齊讀、同桌互讀。三、辨析兩組形近偏旁1做找朋友游戲。2教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，

26、竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！彼?、課內(nèi)作業(yè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)想本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物古文宇今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。智育目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

27、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書課題。二、初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？相機(jī)出示詞卡：晴空 2春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?相機(jī)出示詞卡：溫暖(nuan) 3小姐姐在于什么呢，相機(jī)出示詞卡：晾曬¨ 4解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn) 5小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美

28、麗的風(fēng)景，這叫什么?出示詞卡：眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 五、教師小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān)) 六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞1指名讀、齊讀。2正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音3用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。七、指導(dǎo)書寫1學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。2說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。 讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。第二課

29、時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀生字、新詞卡片2聽寫生字。3檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1觀察書上的圖，看看圖上有什么。2自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水1觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義（1）“冫”的古文字像什么? （2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。（3）“氵”的古文字像什么? （4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。師范讀帶二點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞1企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？2從圖上什么地方看出南極非常寒冷? 3南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，相機(jī)

30、出示詞卡：長(zhǎng)江 4教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。5長(zhǎng)江是我國(guó)第大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？出示詞卡：黃河教師簡(jiǎn)介“黃河”。6長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東?！薄Ｎ?、教師小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān)) 六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞1指名讀、齊讀。2用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。七、指導(dǎo)書寫1學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。2指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描

31、紅、仿影、臨寫生字。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1聽寫生詞。2及時(shí)反饋。二、指導(dǎo)讀韻文1按要求歸類讀，（1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ)) （2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ)) （3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ)) （4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ)) 2多種形式練讀。 自由讀、指名讀、齊讀。三、辨析兩組形近偏旁1做找朋友游戲。2教歇訣：“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”四、課內(nèi)作業(yè)1抄寫課后詞語(yǔ)。2寫出帶有下面偏旁的字，3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。練習(xí)一教

32、學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。2培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。3培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。動(dòng)畫卡通猴。填表。（見教材）結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）每組一張作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程一、激趣揭題教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。動(dòng)畫導(dǎo)入。小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，（出示“腔

33、、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？揭示課題。要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典的方法部首查字法。二、學(xué)習(xí)新知1掌握提取部首的方法。學(xué)習(xí)對(duì)話。學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。師生分角色朗讀。領(lǐng)悟方法。學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。反饋練習(xí)。出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。2學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字?？ㄍê铮何业碾y題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中

34、找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。集體交流。3學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)?？ㄍê铮鹤质钦J(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？(1)教師講解示范：（通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動(dòng)手查字典，同桌共同討論生字的意思。）(3)全班交流。三、鞏固拓展1小組合作填寫作業(yè)紙。2全班交流。3評(píng)出優(yōu)勝小組。四、課外延伸卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可

35、以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)想、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的生字。、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加，減一減，換一換，改一改”等方法識(shí)記生字。、本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀背誦，不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人

36、為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。(板書：古詩(shī)兩首)二、教學(xué)春雨1板書詩(shī)題：春雨2解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。3教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。原詩(shī)有八句，這里(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢?(2)指名讀詩(shī)句。(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃：n6i，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。這里“乃”是就的意思。第二筆是隨：su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”?！半S”是跟從的意思。潤(rùn)：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾?rùn)”是加

37、水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。齊讀這兩句詩(shī)。指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間

38、，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!齊讀這兩句詩(shī)。5總結(jié)。這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。6朗讀指導(dǎo)。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。好雨I，知I時(shí)節(jié)。當(dāng)春，I乃I發(fā)生。隨風(fēng)II潛入I夜，潤(rùn)物ll細(xì)I無(wú)聲。(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意?！爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗讀。7描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的

39、注意點(diǎn)：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。三、布置作業(yè)1朗讀春雨，熟讀背誦。2。抄寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1指名有感情地朗讀春雨。2默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”

40、兩個(gè)詞語(yǔ)。二、教學(xué)春曉1板書詩(shī)題：春曉2解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。3教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩(shī)。(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑肌ＳX：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“

41、”，下部是“見”。“覺是個(gè)多音字，讀山6時(shí)是覺得的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao"韻

42、，所以要把“鳥”字放在句末)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩(shī)。(6)指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。(7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩(shī)。5總結(jié)。這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的

43、情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。6朗讀指導(dǎo)。(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。春眠，不覺曉，處處l，聞啼鳥。夜來(lái)I，風(fēng)雨聲，花落，知多少。(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象?；渲嗌伲悍从炒汗獠荒艹ｑv，應(yīng)該加倍珍惜的心情。(3)教師范讀或放錄音。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗讀。7描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。覺：開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，不可寫成“”，第四、五兩筆寫成的“一”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫成的“n”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫

44、成的“九”底部齊平。曉：左部“日字旁”體形宜瘦右部上面的“戈”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“?！?，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。眠：左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度?！柏Q提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。(2)學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。三、布置作業(yè)1朗讀春曉，熟讀背誦。2抄寫春曉春雨各兩遍。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1指名有感情地朗讀春曉。2默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)背誦1指導(dǎo)背

45、誦春雨。(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦-(5)齊背。(6)指名背誦。2指導(dǎo)背誦春曉，方法同上。三、課堂練習(xí)1“找朋友”(連詞)。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))2用下面的詞語(yǔ)寫句子。春天春雨3說(shuō)話練習(xí)。(1)話題：春天來(lái)了(2)提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。(4)同桌兩人交互說(shuō)聽、補(bǔ)充。(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。蠶姑娘教學(xué)設(shè)想基于對(duì)課文的理解，我確定的教學(xué)流

46、程是，首先讓學(xué)生充分接觸文本，在讀通課文的基礎(chǔ)上了解卵、蠶、繭、蛾之間的關(guān)系。然后開展對(duì)課文的精讀，重點(diǎn)放在蠶生長(zhǎng)過(guò)程的變化的理解上，讓學(xué)生抓住“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天發(fā)亮”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解蠶生長(zhǎng)過(guò)程中四次大的身體變化。在教學(xué)的過(guò)程中還可適當(dāng)為學(xué)生解惑，如“蠶為什么要睡這么多次？”、“蠶為什么身體會(huì)發(fā)亮？”等知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在這一過(guò)程的教學(xué)中，需要重點(diǎn)注意的是要把準(zhǔn)語(yǔ)文課的主旨，要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)蠶的喜愛，通過(guò)讀來(lái)激發(fā)他們對(duì)昆蟲的興趣。各種媒體的使用也要盡量少一些，不可用媒體的展示來(lái)代替學(xué)生的感悟體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字

47、，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題1出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。 問(wèn)：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。 問(wèn)：誰(shuí)知道“蠶”是

48、什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題) 出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。2這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)蠶姑娘這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。二、初讀指導(dǎo)1給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)生字詞。(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、

49、三拼音節(jié)。(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此(3)讀順課文。3檢查自學(xué)效果。(1)出示字詞：蠶桑葉從此瘦鉆出換上卵繭(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。蛾：(看圖)蠶的成蟲。從此：從這時(shí)起。(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。(5)分自然段讀課文。三、描紅指導(dǎo)1提示注意點(diǎn)。此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第

50、四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。舊：開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌病⑥唷笔嬲?，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占