2011版初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

1、1 / 172011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、 填空題（20分，每空1分）1、新版課標(biāo)規(guī)定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，即語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文 字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。2、語(yǔ)文課程資源包括 課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是整個(gè) 義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。4、 在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)寫字，在 教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。5、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從 識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、四個(gè)方 面提出要求。6、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生 平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。7、九年認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）， 課外閱讀總量應(yīng)

2、在400萬(wàn)字以上。8、課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重 視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。9、朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作。10、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、 教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。二、 選擇題（20分，每空2分）1.語(yǔ)文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位， 因?yàn)樗哂卸嘀毓?能和 （A） 。A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2.“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。”這是對(duì)第（B） 學(xué)段的要求。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段3.第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求 是：（C）A、了解B、基本掌

3、握C、掌握D、不要求4.語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（D）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。A.潛移默化B.訓(xùn)練C.熏陶D.積累5.口語(yǔ)交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（A）。A.貼近生活B.貼近教材C.有語(yǔ)文特色D.有文化內(nèi)涵2 / 176.語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、相結(jié)合，但更應(yīng)重視（C）。A.定量評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)7.教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借，教材是最重要的（C）A.教學(xué)材料B.學(xué)習(xí)工具C.課程資源D.教學(xué)內(nèi)容&各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（D）A.誦讀B.分角色讀C.表演讀D.默讀9閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、欣賞和（A）。

4、A.評(píng)價(jià)的能力B創(chuàng)作的能力C.仿寫的能力D.體驗(yàn)的能力10.第二學(xué)段要求會(huì)寫（C）漢字。A.3500B.2500C.1600D.800三、 判斷（20分，每題2分1、小學(xué)一、二年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫字 母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。（D ）2、 學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)五、六年級(jí)閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。（C ）3、小學(xué)五、六年級(jí)要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（C ）4、 小學(xué)三、四年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（D ）5、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能。（D）6、為了達(dá)到

5、多認(rèn)少寫目標(biāo)，第一學(xué)段規(guī)定讓學(xué)生運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。（C）7、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神。（C）8、 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是第二學(xué)段提出的。（D ）9、各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。（D ）10、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（C ）四、 簡(jiǎn)答題（20分每題10分）3 / 171、語(yǔ)文課程的基本理念是什么？1（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程2、2011版課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課標(biāo)有很大變化， 請(qǐng)就其中的一點(diǎn)談?wù)?你的看法。五、論述題（20分） 語(yǔ)文

6、教學(xué)“要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解，要 關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向， 重視對(duì)學(xué)生多角度、 有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)” 請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。一、填空?3分）1、 新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字” 、“閱讀”、“寫作”、“口 語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。2、 九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向（全體學(xué)生） ，使學(xué)生 獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)） 。3、 教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人） 。4、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮）的 觀念和意識(shí)。5、 識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的 教學(xué)重點(diǎn)6、 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛祖國(guó)的（語(yǔ)言文字）情感，

7、養(yǎng)成語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣） ，掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法） 。7、 第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到（不出聲） （不指讀 ）、；第二 學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀， 能對(duì)課文中不理解的地方 （提出疑問(wèn) ）； 第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 （300）字。8、 五至六年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于（60）篇，課外閱讀總量 不少于（100）萬(wàn)字。9、 創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維） 。10、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自 主活動(dòng)中全面提高（語(yǔ)文素養(yǎng)） ，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、 （勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。11、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，

8、學(xué)習(xí)者 （原有的經(jīng)驗(yàn)）是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí) 或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用 和過(guò)程而 （建構(gòu)）（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)4 / 17成的，外部信息的輸入如果沒(méi)有（主體已有的經(jīng) 驗(yàn)）作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫無(wú)意義的 。12、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生 （易于 動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)） ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí) 感）。13、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是： （低年級(jí)側(cè)重 激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān) 注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地 表達(dá)）。14、開展（

9、綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ，增加學(xué)生的 語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 ，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活 動(dòng)中去， 在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題， 體驗(yàn)和 感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 。15、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： （語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) ）有利于學(xué)生在感興趣 的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于 創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡 。16、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路明確指出： 課程目標(biāo)根據(jù)（知 識(shí)和能力）（方法與過(guò)程）（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì),三 個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高 。17、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： （分

10、解式目標(biāo)）和（交融式目標(biāo)）.18、分解式目標(biāo)按照（知識(shí)與能力）（方法與過(guò)程）（情感態(tài)度與價(jià)值 觀）三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干（小目標(biāo)）這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。19、口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交 流和溝通）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn) 行。20、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞 ，然后 要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果 ，最后要注意 用詞用語(yǔ) 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度 ，也可加強(qiáng) 教學(xué)的 （可操作性）與教學(xué)效果的（可測(cè)度性） 。21、79年級(jí)，可通過(guò)考察（學(xué)

11、生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度） 來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。22、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察（學(xué)生記 誦積累的過(guò)程），考察他們（ 能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大 意），而不應(yīng)考察（對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度） 。5 / 1723、提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng) 記錄（寫作態(tài)度、 主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映 學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程） 。二、選擇（10分）1、創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（D）。A、營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；E、注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；C、給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。D、A、B、C2、

12、 教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動(dòng)、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新3、 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）1學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí) 者 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、B、C、D、4、 課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為（C）。A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C、自評(píng) 與他評(píng)5、 關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（D）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性三、判斷對(duì)錯(cuò)（10分）1、課堂教學(xué)是師生的生命所在（D）2、課堂是師生溝

13、通的橋梁。 （D）3、新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)更應(yīng)注重過(guò)程而不得結(jié)論。 （D）4、新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、 積極互動(dòng)、 共同發(fā)展的過(guò)程。（D）5、在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問(wèn)題。（C）6、改變師生關(guān)系被提到議事日程上來(lái)，成為本次課程改革的一個(gè)焦 點(diǎn)。（D）7、教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過(guò)程。 （C）6 / 178、課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì) 教育服務(wù)的。（D）9、新課程使教學(xué)過(guò)程中教師可支配的因素少了。 （C）10、教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。 （C）四、名詞解釋（16分）1、語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)， 語(yǔ)文能力（

14、識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際） 為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣、 思想道德思想品質(zhì)、 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。 這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有 較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際的能力， 而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能 力，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力2、校本課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)卣n程資源、 學(xué)校教育的需要和學(xué)生的需要而研制開發(fā) 的課程3、賞識(shí)激勵(lì)策略指通過(guò)挖掘， 激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素與內(nèi)動(dòng)力， 使不同差異學(xué) 生都能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)則與技巧。4、合作性學(xué)習(xí)的方式指在教師指導(dǎo)下， 為解決某一問(wèn)題或完成某個(gè)任務(wù)， 以小組或團(tuán)隊(duì)形 式，進(jìn)行分工合作，互相幫助，共同提高的

15、學(xué)習(xí)方式。5、新課程的三維目標(biāo) 指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)生學(xué)習(xí) 行為變化及其結(jié)果的功能性基本要求。三維目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂、 統(tǒng)帥。6、課程資源 是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件 （知識(shí)技能 經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)方式與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素， 就是課程的要素來(lái)源直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力物力財(cái)力 和時(shí)間場(chǎng)地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境， 以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素， 就 屬于課程的實(shí)施條件7、動(dòng)態(tài)語(yǔ)文課程資源 是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以 活動(dòng)過(guò)程為載體的語(yǔ)文課程資源8、體驗(yàn)學(xué)習(xí) 指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲

16、得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)， 在對(duì)話交流中獲得新 的知識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上， 達(dá)成目標(biāo)或愿 望。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱 之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)五、簡(jiǎn)答（30分）1、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么？7 / 171.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì) 周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。2、 漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字 （2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通 話 （3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀，總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí) 奠

17、定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活3、 什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？ 閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展，思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是途徑，不是目 的，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力， 感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。4、 口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？1激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動(dòng) 交際的動(dòng)機(jī)3雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力4互動(dòng)評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成5、 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活 動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，

18、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新 精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。六、論述（11分）學(xué)了新課標(biāo)，你認(rèn)為在高效課堂建設(shè)中要有哪些具體體現(xiàn)？ 答：課程是動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)， 因教師教材學(xué)生之間不斷地相互作 用而生長(zhǎng)在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素.每個(gè)學(xué)生都是鮮活的 生命個(gè)體， 他們的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知水平等方面存在的差異， 影響著對(duì)學(xué) 習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出一些充滿生命靈動(dòng)的想 法。在教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間產(chǎn)生沖突時(shí)， 教師應(yīng)及時(shí)判斷生 成信息對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有的價(jià)值， 適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，使課堂煥發(fā)生 命的活力。因此， 我認(rèn)為生命課堂有下列具體表現(xiàn)：學(xué)生個(gè)體和群體 是充滿生命力的， 教師個(gè)體及

19、教學(xué)技能是充滿生命力的， 教學(xué)內(nèi)容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試題38 / 17課標(biāo)知識(shí)一、填空。（25分，每空1分）1、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ ）和（ ）的統(tǒng)一。工具性、人文性2、語(yǔ)文課程資源包括（ ）資源和（ ）資源。課堂教學(xué)、課 外學(xué)習(xí)3、閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（ ）之間對(duì)話的過(guò)程。 學(xué)生、教師、文本4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、欣賞和評(píng)價(jià)的 能力。理解、感受5、寫作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)（ ）、（ ）、（ ）、評(píng)價(jià)的能力。 觀察、思考、表現(xiàn)6、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（ ）、（ ）和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具 有（ ）進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)傾聽、表達(dá)、文明和諧地

20、7、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（ 合作 ）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）和實(shí)施的能力。 策劃、組織、協(xié)調(diào)8、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（ ）、 （ ）、（ ）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀9、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（ ）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。探究性、實(shí)踐10、課程總目標(biāo)要求學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，第 四階段要求課外閱讀不少于（260）萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名 著。二、判斷。（10分，每小題1，正確的在括號(hào)里打，錯(cuò)的打X）1、語(yǔ)文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身 發(fā)展的基）、9 / 17礎(chǔ)。（

21、）2、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（V ）3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生 逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。 （ ）4、7-9年級(jí)可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái) 評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 （V）5、綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在活動(dòng)中的自主態(tài)度和參與程度。（）6、 陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說(shuō)教學(xué)做三者是不可分割的， 做是教與學(xué)的中心。 （V）7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。 （）8、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式， 寫作能力是 語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 （V）9、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功

22、能，應(yīng)突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。（V）10、寫作要求：作文一學(xué)年一般不少于18次，其它練筆不少于1萬(wàn) 字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（ ）三、選擇。（5分，每題1分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè) 維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)2、 （A）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師3、 閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。A、個(gè)性化B、整體化C、綜合化4、 語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評(píng)價(jià)目的 和

23、方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。10 / 17A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（B）A、建構(gòu)主義理論；B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、 多元智能理論；四、據(jù)第四學(xué)段對(duì)閱讀目標(biāo)的要求連線（5分）閱讀簡(jiǎn)單的議論文有意識(shí)地在積累、 感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位 和審美情趣11 / 17閱讀古代詩(shī)詞區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系， 并通過(guò)自己的思考，作出判斷閱讀科技作品能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容閱讀淺易文言文領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想專業(yè)知識(shí)：請(qǐng)你邊答題邊思考：在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)這些題型，你是怎樣評(píng)價(jià) 學(xué)生的？怎樣向?qū)W生推薦積累知識(shí)的？又是怎

24、樣指導(dǎo)學(xué)生答題的？ 應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哪些語(yǔ)文能力？一、閱讀材料，多角度提煉觀點(diǎn)。 （5分）螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道： “青蛙哥，到河邊去，怎樣 走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走， 一會(huì)兒就可以到河邊。 ” 螃 蟹走了老半天，還是走不到河邊。后來(lái)有一天，螃蟹遇見了青蛙，指 責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！ ”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！ 叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊！ ”可以提煉的觀點(diǎn)： （1）_12 / 172)_3)_4)_5)_二、名著填空（5分）（1）請(qǐng)你根據(jù)閱讀記憶，以及有關(guān)對(duì)偶（對(duì)仗）知識(shí)，仿照示例，復(fù) 原西游記、水滸傳中被搞亂了的一些章回目錄A觀

25、世音甘泉活樹B荊棘嶺悟能努力c青面獸北京斗武D木仙庵三藏談詩(shī)E武行者醉打孔亮F孫悟空三島求方G汴京城楊志賣刀H錦毛虎義釋宋江J梁山泊林沖落草I急先鋒東郭 爭(zhēng)功 示例：JG（2）我國(guó)古典名著中塑造了眾多經(jīng)綸滿腹、智慧過(guò)人的藝術(shù)形象。 一直被人們視為智慧化身的諸葛亮， 其“_ ”等世人耳熟能詳?shù)墓适聼o(wú)不閃耀著知識(shí)與智慧的光芒；_中的“ _ ”（綽號(hào)）吳用等，梁山運(yùn)機(jī)巧，水泊展謀略，識(shí)廣才高，魅力四射 其 實(shí)，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學(xué)識(shí)。這 正應(yīng)了英國(guó)著名思想家培根的至理名言： _ 。三、口語(yǔ)表達(dá)（10分）1、名言交流推薦一則有關(guān)“責(zé)任”的名言 _2、補(bǔ)寫事例請(qǐng)你寫出一則有關(guān)“責(zé)任”的事實(shí)論據(jù)13 / 173、發(fā)表觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你對(duì) “責(zé)任”看法。 _四、成語(yǔ)溯源型經(jīng)典名句（5分）1、“百?gòu)U俱興”出自 _的 _ _中的 _。2、“一鼓作氣”出自_中的 _。3、 “老驥伏櫪” 出自_ _的 _中的_。4、 “妄自菲薄” 出自_ _的 _中的_。5、“世外桃源”是根據(jù) _ 的散文 _ _演變而來(lái)。6、“曲徑通幽” 是根據(jù)_ 的古詩(shī) _演變而來(lái)。五、孔孟之鄉(xiāng)禮儀之邦，儒家文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。有人寫了一副對(duì)聯(lián)送給山東省文聯(lián)，你能夠解讀一下對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)含的深意嗎？（5分）上聯(lián)：半部論語(yǔ)治天下，嘆仲尼，高山仰止；下聯(lián)：整本孟子論禮仁，思子輿，亞圣儒學(xué)。你的思考：（10