【文學(xué)】普通心理學(xué)期末試題 共（29頁）

1、普通心理學(xué)試卷（1）一、填空題（每空1分，共10分）1、心理過程包括  認(rèn)知活動            、   情緒活動          和   意志活動          。2、人的心理的實質(zhì)是  人腦&#

2、160;       對客觀現(xiàn)實的  主觀反映           。3、記憶的基本過程有 識記        、 保持          、 再認(rèn)       

3、;  和回憶。4、知覺是人腦對客觀事物   各個部分和屬性的整體                  的反映。5、指向性和集中性 注意         的兩個重要特點。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。2、感覺閾限：剛剛引起某種感

4、覺或差別感覺的最小刺激量。       3、創(chuàng)造思維重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。     4、道德感 ：道德感是根據(jù)一定道德標(biāo)準(zhǔn)評價別人或自己言行時所產(chǎn)生的情感。 三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打×并改正。每小題2分，共10分）1、性格無好壞之分。（×  ）性格有好壞之分。2、長時記憶的容量是7±2個組塊。（ × ）短時記憶的容量大約是7&#

5、177;2個組塊。3、遺忘就是永遠(yuǎn)都無法回憶或再認(rèn)。（× ）如果壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。4、心境是指強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗。（×  ）激情是指強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗。5、不與克服困難相聯(lián)系的行動不是意志行動。（  ）四、單選題（每小題1分，共10分）1. 人的心理現(xiàn)象可分為 （ ）。A、 心理過程和個性傾向性 B、 心理過程和個性心理特征C、 認(rèn)識過程和個性心理特征 D、 心理過程、心理狀態(tài)和個性心理2心理是 （ A ）。A、腦的機能 B、心臟的機能 C、 腦與心臟協(xié)同活動的結(jié)果 D、 脊髓的機能3. 看到一面五星紅旗 ，這時的心理活動是

6、 （ ）。A、 視覺 B、 知覺 C、 感覺 D、 記憶4 . 一般說來 ，文藝工作者擅長 （ ）。A、動作記憶 B、邏輯詞語記憶 C、聽覺和運動記憶 D、形象記憶5. 未經(jīng)逐步分析 ，迅速對問題的答案作出合理猜測 、設(shè)想或 突然領(lǐng)悟的思維是 （ ）A、 邏輯思維 B、直覺思維 C、形象思維 D、 動作思維6. 具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態(tài)叫 （ ）。 A、激情 B、 應(yīng)急 C、心境 D、 情感7. 期望理論是心理學(xué)家( ）做的一個課堂中的皮格馬利翁實驗提出的。 A、巴甫洛夫 B、 羅森塔爾 C 、 馮特 D、 馬斯洛8. 下列哪一種是一般能力 （ ）。 A、記憶力

7、 B、節(jié)奏感 C、 曲調(diào)感 D、 色彩鑒別能力9. 小李是數(shù)學(xué)系 的高材生 ，但李 也 喜歡外語 、歷史 、體育 、音樂 、象棋 ，這是他興趣的 （ ）。A、 持久性 B、效果性 C、 傾向性 D、 廣闊性10. 下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是 （ D ）。A、孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強 B、輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變C、沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱 D 、 熱情、粗暴 、情緒發(fā)生快而強五、 簡述題（每小題5分，共30分）1、注意的功能有哪些？注意的功能有:1選擇功能;2維持功能;3調(diào)節(jié)功能。2、簡述影響學(xué)生識記的因素。影響學(xué)生識記的因素：1識記的目的和任務(wù)；2識記材料的性質(zhì)和數(shù)量；3識記的方法。3、

8、引起心境的原因有哪些？工作的好壞，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，生活習(xí)慣的改變，人際關(guān)系的融洽程度，甚至季節(jié)的變化等，都可能成為引起某種心境的原因。4、簡述意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)：（一）自覺性（二）堅定性（三）果斷性（四）自制性5、簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在：第一，情緒通常指與生理需要相聯(lián)系的體驗，而情感是指與人的社會性需要相聯(lián)系的體驗。第二，情緒具有情境性、沖動性和短暫性。情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。第三，在個體發(fā)展和人類進(jìn)化中，情緒發(fā)生早，而感發(fā)生晚。晴緒和情感間雖有區(qū)別，但兩者又是密不可分的。一方面，情感依賴于情緒，人的情感總是通過各種不斷變化的情緒得以表現(xiàn)的，離開具體情緒

9、，人的情感就不能存在和表現(xiàn)。另一方面，情緒依賴于情感。情緒的不同變化一般都受到個人已經(jīng)形成的社會情感的影響?？傊?，情緒和情感是相互依存、不可分割的，在時甚至可以互相通用。6、簡述能力與知識的關(guān)系。六、論述題（每小題12分，共24分）1、舉例說明氣質(zhì)與性格的關(guān)系。（1）性格對氣具有一定的影響人在生活實踐中形成的對客觀現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，在某種程度上掩蔽或改造著氣質(zhì)，使其服從于實踐活動的要求。（2）氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色比如，同是勤勞的品質(zhì)，多血質(zhì)的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質(zhì)的人則不動聲色、從容不迫地工作。（3）氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展速度比如，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人，

10、由于神經(jīng)興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質(zhì)更容易形成果斷和勇敢的性格。2、面對激烈的社會競爭，你認(rèn)為個人應(yīng)如何樹立自信？首先，必須正確認(rèn)識自己。正確認(rèn)識自己是樹立自信心的一個重要前提，只有正確認(rèn)識自己的優(yōu)點、缺點，知道自己的長處，才能很好地樹立起自信心。假如你沒有正確認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，把你的優(yōu)點也認(rèn)為是缺點或忽視它，那么你就會有一種心理，我什么都不會，我什么都比別人差，這就會產(chǎn)生自卑了。 其次，必須從各方面培養(yǎng)自己的能力。好的能力、素質(zhì)是一個人樹立自信心的條件。假如你沒有能力、素質(zhì)，你哪來的自信呢？只有培養(yǎng)好自己的能力、素質(zhì)，你才能在生活中、活動中更有把握獲得成功，成功的機會多了，你的

11、自信心也會隨之增強。 再次，樹立自信心，理想是基礎(chǔ)。只有樹立了遠(yuǎn)大的理想之后，才會萌生出賴以作為精神支柱的自信心，才會生產(chǎn)為之奮斗的動力。如果一個人每天碌碌無為，生活沒有目標(biāo)，沒有理想，又缺乏上進(jìn)心。那么，何來的自信心呢？一個人只有樹立了理想之后，他才會為了自己的理想而拼搏、奮斗，并勇敢地去開拓、進(jìn)取。這便是自信所賦予的，它是我們實現(xiàn)理想的動力。因此，理想是樹立自信心的基礎(chǔ)。普通心理學(xué)試卷（2）一、填空題（每空1分，共10分）1科學(xué)心理學(xué)誕生于   1879    年，其標(biāo)志是     

12、; 心理學(xué)的誕生               。2注意是心理活動對一定對象的  指向        和  集中        。3知覺的基本特征有整體性、  選擇性       &

13、#160; 、理解性和    恒常性      。4短時記憶的信息容量為   72     組塊，信息保持時間為  0.252秒鐘        。5情緒總是與人的  生理    需要相聯(lián)系，情感與人的      社會 需要相聯(lián)系。二、名詞解釋（每小

14、題4分，共16分）1注意起伏現(xiàn)象 人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱，叫注意起伏。2創(chuàng)造想象   一個人按照一定的目的、任務(wù)，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程3心境      是人的內(nèi)心世界里變幻多變的東西，它看不見、摸不著，但它隨時可以在人的外在表象上表現(xiàn)出來。4氣質(zhì) 在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的人格特征。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打×并改正。每小題2分，共10分）1、智商85分說明

15、智力低下。（× ）2、動機和行為的一致的。（ × ）3、操作活動相比智力活動容易注意分配。（ ）4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（× ）5、思維是一種積極、能動的活動。（× ）四、單選題（每小題1分，共10分）1 、心理學(xué)是研究人的 （ C ）的科學(xué) 。A 、個性心理 B 、心理過程 C 、心理現(xiàn)象 D 、認(rèn)識過程2 、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做 （ B ）。A 、邏輯記憶 B 、情緒記憶 C 、動作記憶 D 、形象記憶3 、“ 礎(chǔ)潤而知雨 ，月潤而知風(fēng) ”。主要體現(xiàn)思維的 （ C ）。A 、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D

16、 、敏捷性4、下列事例屬于再造想象的是 （ A ）。A、作家塑造新人物形象 B、建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀C、發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器 D、小紅長大想當(dāng)科學(xué)家5 、個體在認(rèn)識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做 （ B ）。A 、道德感 B 、理智感 、C 、美感 D 、認(rèn)識6 、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時吸引著人們 ，但只能選擇其中一種目標(biāo)時 ，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突（ A ）A 、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突 7、能力的發(fā)展和知識的掌握是（ ）A、同步的 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、沒有必然的聯(lián)系8、氣質(zhì)的類型是（ B ）A、有好壞之分 B、沒有好壞

17、之分 C、有強弱之分 D、沒有強弱之分9 心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括（ ）A、認(rèn)識過程和情感過程 B、情感過程和意志過程 C、認(rèn)識、情感和意志過程 D、認(rèn)識過程、情感過程和個性心理特征10 意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（ A ）A、自覺性 B、堅持性 C、果斷性 D、自制力五、簡述題（每小題5分，共30分）1、簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但感覺和知覺之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。、感覺和知覺的相同點：（1）兩者都是人腦多客觀事物的主觀反映。 （）兩者都是對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。 （）兩者的形成與發(fā)展都離不開人腦的活動。 、感覺和知覺的區(qū)別：（

18、）反映的內(nèi)容不同。 （）產(chǎn)生的性質(zhì)不同。 （）生理機制不同。 2、根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？一、復(fù)習(xí)要及時。遺忘最嚴(yán)重的時刻是在識記后的最初時間里，所以及時復(fù)習(xí)非常重要，可使即將消失的記憶痕跡重新強化，變得清晰，使學(xué)到的知識不斷納入知識系統(tǒng)之中。二、復(fù)習(xí)方式單調(diào)既容易感到乏味，又容易產(chǎn)生厭倦、疲勞。而多樣化的復(fù)習(xí)，則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯(lián)系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角度，用不同的分析方法來理解復(fù)述同一內(nèi)容，要盡可能地動員多種感官的參與。三、合理安排和分配復(fù)習(xí)時間。這主要是指一般情況下，采用分散復(fù)習(xí)將復(fù)習(xí)分成若干次，相互之間有一定的時間間隔，其效果將優(yōu)于接集中復(fù)習(xí)在一

19、段時間內(nèi)集中、連續(xù)地重復(fù)復(fù)習(xí)以學(xué)的材料。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化。3、注意的品質(zhì)有哪些？（一）注意的廣度 (二)注意的穩(wěn)定性 (三)注意的分配 (四)注意的轉(zhuǎn)移4、簡述影響問題解決的因素。（一）問題表征 （二）思維定勢 （三）功能固著 （四）醞釀效應(yīng) （五）知識經(jīng)驗 （六）動機和人格5、意志行動的基本特征有哪些？意志行動表現(xiàn)出以下特點：1它是有意識的、自覺的、有目的的行動，目的性是它的一個重要特征。2它與克服困難相聯(lián)系，克服內(nèi)部、外部的困難是意志行動的最重要的特征。3它是受意識能動地調(diào)節(jié)支配的行動。意志是內(nèi)部的意識事實向外部動作的轉(zhuǎn)化過程，是主觀見之于客觀、觀念付諸行動的過程。4它是以隨意動作作為基

20、礎(chǔ)的行動，其結(jié)構(gòu)也包括相應(yīng)的自動化的動作。6舉例說明心理沖突的類型，并提出解決的對策。趨趨沖突，即雙趨沖突。兩個都很有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)在一個的面前，而這人必須選擇其中一個而放棄另一個時心理沖突，稱之為雙 趨沖突。如談三角戀愛就是如此。 避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現(xiàn)在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現(xiàn)的心理沖突，稱之為雙避沖突。如癌癥病人手術(shù)治療會有很大風(fēng)險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副作用很大，這就造成了雙避心理沖突。 趨避沖突。既對人有吸引力，又要付出代價的目標(biāo)出現(xiàn)在面前時所引起的心理沖突，稱之為趨避沖突。如有人想致

21、富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人始終處于在兩種動機中間徘徊的不安狀態(tài)之中。六、論述題（每小題12分，共24分）1 聯(lián)系個人實際說明情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系。情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當(dāng)小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學(xué)習(xí)，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。認(rèn)知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進(jìn)一步的接觸，等等。情緒和認(rèn)知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是

22、二者有著密切的聯(lián)系。情緒對認(rèn)知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進(jìn)。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認(rèn)知活動起協(xié)調(diào)、促進(jìn)的作用，負(fù)性情緒象擔(dān)憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。 具體來說，正性情緒對認(rèn)知的促進(jìn)作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強度水平。然而，負(fù)性情緒對認(rèn)知的影響作用并沒有一個統(tǒng)一的規(guī)律。（1） 不同性質(zhì)情緒對認(rèn)知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優(yōu)的操作效果；興趣狀態(tài)比懼怕有更優(yōu)的操作效果；無怒的中性狀態(tài)比憤怒狀態(tài)下操作更好；爆發(fā)怒比潛在怒的操作效果更好。 （2） 情緒強度差異對認(rèn)知操作有不同的影響。以愉快和爆發(fā)怒為例，在這兩種情緒的背景下，認(rèn)知操作呈"

23、;U"型曲線，表明最弱和最強的激活度不如中等強度能使操作效果達(dá)到最優(yōu)。然而在負(fù)性情緒背景下（痛苦、恐懼），則發(fā)現(xiàn)情緒激活越強烈，操作效果越差。 （3） 情緒對操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態(tài)下，嬰兒采用的操作策略有所不同。以迂回獲取玩具的操作任務(wù)為例：愉快狀態(tài)下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多，因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態(tài)下嬰兒更多采用徑直抓取（難以成功）和被動呆視不動，從而延長了操作時間。2用心理學(xué)原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因因為在當(dāng)前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學(xué)贊許的，能力高低，似乎沒神惡魔實用。物種生存也有個優(yōu)勝劣汰，決定什么優(yōu)勝什么劣汰的是環(huán)境。同

24、理，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，也是中國教育體制形成的環(huán)境造成的。 從心理學(xué)角度說的話，做一件事情的時候周圍的人會贊揚你，做另外一件事的時候就沒什么人關(guān)注你。你取得高分的時候，會獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會有多少。這個時候，你自然會選擇補習(xí)任何途徑把分?jǐn)?shù)提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能現(xiàn)象。 而且，這個社會。高分高能會吃香，高分低能也會吃香，低分高能早被社會淘汰了。而一個人的精力和時間是有限的，當(dāng)分?jǐn)?shù)能獲得更多的正面肯定的時候，一個人會把精力投入在提高分?jǐn)?shù)上，而能力高低就顯得不重要了。同時保持高分又要保持高能實在很困難。所以高分低能成了很普遍的現(xiàn)象。 普通心理學(xué)試卷（3

25、）一、填空題（每空1分，共10分）1、斯皮爾曼的二因素說認(rèn)為人的智力由  一般因素   和     特殊因素 組成。2、TAT測驗是指 洛夏測驗和主題統(tǒng)覺測驗。 3、科學(xué)心理學(xué)誕生于   1879    年，其標(biāo)志是      心理學(xué)的誕生           

26、0;   。 4、心理過程包括   認(rèn)識   、   情感  、     意志 三個方面。5、短時記憶的信息容量為（7±2個組塊），信息保持時間為（0.252秒鐘）。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、知覺    個體把來自感覺器官的信息轉(zhuǎn)化為有意義對象的心理過程。2、絕對感覺閾限       指最小可覺察的剌激量,即光、聲、壓力或其他物理量為

27、了引起剛能覺察的感覺所需要的最小數(shù)量。3、記憶    是人腦對過去經(jīng)驗的反映,諸如過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒與情感、做過的動作等,都可能保存于頭腦中。4、注意     是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打×并改正。每小題2分，共10分）1、  個體的活動動機越強，其活動效率越高。（ ）2、  50年代，美國心理學(xué)家阿諾德提出了著名的情緒認(rèn)知評估興奮學(xué)說。（ ）3、  反射是由17世紀(jì)法國哲學(xué)家笛卡爾推

28、廣到腦的全部活動和人的心理活動上。（ ）4、  心理學(xué)是一門古老的學(xué)科。（ ）5、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（ ）。四、單選題（每小題1分，共10分）1.人的心理與動物心理的根本區(qū)別在于（ C ）A人有思維；B人有記憶；C人有意識，有自覺能動性；D有注意2.教師用紅筆批改作業(yè)，是利用感覺的（ D ）A對比； B適應(yīng)； C相互作用； D注意3.直接的領(lǐng)悟性的思維方式是（ ）A直覺思維；B分析思維； C發(fā)散思維； D聚合思維4.在行動中，既不輕易接受外界的影響，也不拒絕一切有益的建議，我們說這個人的意志品質(zhì)具有（ ）A自制性； B自覺性； C果斷性； D堅持性5.一個人的

29、注意離開了應(yīng)該注意的對象，這是注意的（ ）A轉(zhuǎn)移； B分配； C分散； D穩(wěn)定6.（ ）影響人的活動效率A能力； B氣質(zhì)； C性格； D思維7.小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（ A ）不同A興趣； B能力； C氣質(zhì)； D性格8.各種能力發(fā)展的核心是( )A觀察力；B記憶力； C思維力； D注意力9.“龍生龍，鳳生鳳，賊生的兒子會打洞”，這是（ ）A環(huán)境決定論；B遺傳決定論；C二因素論； D辨證法的觀點10.個性的核心是（ ）A能力； B氣質(zhì)； C性格 D興趣五、簡答題（每小題5分，共30分）1、 簡述馬斯洛的需要層次理論。1、生理的需要 2、安全的需要 3、社

30、交的需要 4、尊重的需要 5、自我實現(xiàn)的需要2、 記憶的類型有哪些？其分類標(biāo)準(zhǔn)各是什么？記憶類型，這些類型包括：視覺型、聽覺型、運動型、混合型等。3、 什么是無意注意？引起無意注意的因素有哪些？是一種沒有預(yù)定目的,無需意志努力,不由自主地指向某一對象的注意。引起無意注意的原因來自兩個方面：刺激物的特點和人的內(nèi)部狀態(tài)4、 簡述高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律。興奮和抑制無時不在進(jìn)行著有規(guī)律性的運動，基本神經(jīng)過程運動的規(guī)律有二。  (一)興奮和抑制的擴散與集中 (二)興奮和抑制的相互誘導(dǎo) 5、 簡述想像的分類有意想象 無意想象六、論述題（每小題12分，共24分）1、 論述知識與

31、能力的關(guān)系。知識與能力是一對孿生兄弟，沒有知識談能力，那叫異想天開。知識不等同于能力，事實上知識與能力是兩個完全不同的概念。知識原本是枯燥，貧瘠，乏味的，或許同原始大自然賦予人類的地球一樣，只有土木水火，正因為在人類改造自然的同時，知識于實踐有機結(jié)合，才給予知識一活力。能力是通過創(chuàng)造得到的，是以知識為基礎(chǔ)，通過實際活動進(jìn)一步升華而塑造的。知識與能力的關(guān)系，正如地球上的物體受到萬有引力與重力的關(guān)系，重力不能在沒有引力的情況下而存在，正如能里在沒有知識的情況下消失一樣。知識與能里都是通過人（載體）而體現(xiàn)的，不能借助外物。所以一個人要獲得更多的知識和提高自己的能力必需從自身出發(fā)去實現(xiàn)。從數(shù)學(xué)的角度看

32、，知識與能力是兩個集合，他們之間不存在等號關(guān)系，但他們之間的交集占各自很大的百分比。知識是樹種，能力卻是參天大樹，樹種是靠無數(shù)次的變異形成的，參天大樹是樹種與外界環(huán)境相適應(yīng)的產(chǎn)物。有知識的人活的自信，有能力得人活的瀟灑2、  結(jié)合實例，分析影響自己性格形成的因素。（自己搞掂，圍繞影響性格形成的幾個要素： 遺傳因素、環(huán)境因素、生物因素等來展開你的吹水技術(shù)）普通心理學(xué)試卷（4）一、填空題（每空1分，共10分）1. 反射 是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，機體對內(nèi)外環(huán)境刺激的規(guī)律反應(yīng)。2. 比率智商的計算公式（IQ=MA/CA×100），離差智商計算公式（IQ=100+15Z） 。3.

33、記憶包括    識記 、   保持 和    再作用 三個基本環(huán)節(jié)。4.思維的兩個重要特征是  間接性   、     概括性 。5. 1905年 ，法國心理學(xué)家 比內(nèi) 和 西蒙 編制了世界上第一個智力量表 。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、 能力    是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征        &

34、#160;      2、 動機  是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進(jìn)的內(nèi)部動力。是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)3、 應(yīng)激        機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素刺激下出現(xiàn)的非特異性全身反應(yīng)4、 注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打×并改正。每小題2分，共10分）1、 性格無好壞之分。2、 表象是想象的基礎(chǔ)。

35、3、 馮特是心理學(xué)之父。 ×4、 遺忘就是永遠(yuǎn)都無法回憶或再認(rèn)了。 ×5、 智商85表明智力低下 ×四、單選題（每小題1分，共10分）1 、心理學(xué)是研究人的 （ C ）的科學(xué) 。A 、個性心理 B 、心理過程 C 、心理現(xiàn)象 D 、認(rèn)識過程2 、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做 （ ）。A 、邏輯記憶 B 、情緒記憶 C 、動作記憶 D 、形象記憶3 、“ 礎(chǔ)潤而知雨 ，月潤而知風(fēng) ”。主要體現(xiàn)思維的 （ ）。A 、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D 、敏捷性4、下列事例屬于再造想象的是 （ ）。A、作家塑造新人物形象 B、建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形

36、狀C、發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器 D、小紅長大想當(dāng)科學(xué)家5 、個體在認(rèn)識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做 （ B ）。A 、道德感 B 、理智感 、C 、美感 D 、認(rèn)識6 、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時吸引著人們 ，但只能選擇其中一種目標(biāo)時 ，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突（ A ）A 、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突 7、能力的發(fā)展和知識的掌握是（ ）A、同步的 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、沒有必然的聯(lián)系8、氣質(zhì)的類型是（ B ）A、有好壞之分 B、沒有好壞之分 C、有強弱之分 D、沒有強弱之分9、心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括（ ）A、認(rèn)識過程和情感過程

37、 B、情感過程和意志過程 C、認(rèn)識、情感和意志過程 D、認(rèn)識過程、情感過程和個性心理特征10、意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（ ）A、自覺性 B、堅持性 C、果斷性 D、自制力四、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述知覺的基本特性。知覺整體性 知覺選擇性 知覺理解性 知覺恒常性2、簡述影響識記的因素。1識記的目的與任務(wù) 2活動的內(nèi)容與性質(zhì) 3識記方法 4材料的數(shù)量和性質(zhì)3、簡述艾賓浩斯的遺忘理論。4、簡述注意的功能。(一)選擇功能 (二)保持功能 (三)調(diào)節(jié)監(jiān)督功能 5、簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。（一）情緒與情感的區(qū)別情緒的生理性和情感的社會性。就人類個體而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗產(chǎn)生于后。與情感

38、相比，情緒較不穩(wěn)定。情緒表現(xiàn)的外顯性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性。（二）情緒和情感的聯(lián)系情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。情感在情緒的基礎(chǔ)上發(fā)展并通過情緒表現(xiàn)出來。情緒的不同變化，一般都受個人已經(jīng)形成的社會情感的影響。6、簡述嘗試錯誤說。學(xué)習(xí)是一種盲目的、漸進(jìn)的嘗試與改正錯誤的過程。隨著練習(xí)，錯誤的反應(yīng)逐漸減少，正確的反應(yīng)得以產(chǎn)生，于是在刺激與反應(yīng)之間形成了一種穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。把所有的學(xué)習(xí)過程都?xì)w結(jié)為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學(xué)習(xí)中認(rèn)知與理解的作用；把人類和動物的學(xué)習(xí)簡單地等同起來，抹殺了人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的區(qū)別。但它也有有合理的因素，其所強調(diào)的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實，是人類學(xué)習(xí)一種方式或途徑。

39、六、論述題（每小題12分，共24分）1、  試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。氣質(zhì)和性格屬于不同的人格特征。它們之間的區(qū)別表現(xiàn)在下述方面：  1、二者反映了人格的不同側(cè)面。氣質(zhì)表現(xiàn)的是人的心理活動的動力特點，性格表現(xiàn)的則是人對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式。  2、氣質(zhì)主要是先天的，更多地受人的生理特點特別是神經(jīng)系統(tǒng)的特點決定；性格則是先天和后天的“合金”，主要由人的社會環(huán)境所決定。  3、氣質(zhì)本身無好壞之分，而性格則具有社會評價意義。如勤奮、忠誠、堅定等性格特征就是好的，而懶惰、虛偽、懦弱等性格特征就是不好的。當(dāng)然對這些特征的評價也應(yīng)考慮人們的政治態(tài)度和道德品質(zhì)。&#

40、160; 4、氣質(zhì)可塑性較小，變化較慢；性格可塑性大，變化也較快。  5、在個體心理發(fā)展的過程中，氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，起作用的時間也晚。兒童出生時就已經(jīng)顯示出明顯的氣質(zhì)特征，但一直到青年期，人的性格才能真正形成。  氣質(zhì)和性格也有密切聯(lián)系。氣質(zhì)與性格同屬人格特征，二者互相滲透、互相制約。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在：  1、氣質(zhì)使性格具有某種獨特的色彩或形式。如同是助人為樂，多血質(zhì)的人是能說會道地去助人，膽汁質(zhì)的人是慷慨大方地去助人，粘液質(zhì)的人是不聲不響地去助人，而抑郁質(zhì)的人是帶著憐憫的心情去助人。  2、氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展的速度。例

41、如，形成勇敢的性格特征，膽汁質(zhì)的人就相對容易，抑郁質(zhì)的人就相對困難；形成自制力的性格特征，膽汁質(zhì)的人需要經(jīng)過極大努力；而對抑郁質(zhì)的人來講，則比較容易和自然。性格對氣質(zhì)也有制約作用。由于社會實踐活動的要求，性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。例如，外科醫(yī)生必須具備沉著的性格特征，在形成這種性格特征過程中，有可能改造膽汁質(zhì)的沖動和不可遏止的特點。2、  試述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義學(xué)習(xí)心理學(xué)，對人生具有十分重要的意義，結(jié)合體會，其意義有： 1、“有人的地方就有心理”，華中師范大學(xué)心理系主任劉華山教授， 在談到心理學(xué)的意義時，這樣開門見山地對我們說。人的心理是有規(guī)律的，企業(yè)管理、思想政治

42、教育、人員選拔、安全生產(chǎn)、人際關(guān)系等等都需要了解人的心理。學(xué)習(xí)心理學(xué)，有利于人們更好、更完善地了解這些問題， 處理這些問題。 2、有助于了解自己，加強自我修養(yǎng)。心理學(xué)知識對于自我教育很重要。 科學(xué)地理解心理現(xiàn)象，能使人正確地評價自己個性品質(zhì)的長處和短處，確定個別的特點， 正確而自覺去努力發(fā)展積極的品質(zhì)，克服消極的品質(zhì)。 3、在工作、學(xué)習(xí)和生活中，一個人難免會碰到種種心理難題和心理困惑。例如，戀愛問題、 婚姻問題、自卑問題、人際關(guān)系問題以及失眠、焦慮、憂郁等等，學(xué)了心理學(xué)， 能很好地進(jìn)行自我分析和自我調(diào)節(jié)，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后導(dǎo)

43、致心理疾病，甚至是精神病。 4、學(xué)習(xí)心理學(xué)，能開闊人的視野。尤其是從事文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的人們， 再學(xué)一些心理學(xué)知識，它能豐富人的思想和觀點。 5、實現(xiàn)自我價值?，F(xiàn)代社會越發(fā)展，人的精神生活將越來越重要，心理問題會越來越多， 心理學(xué)亦將越來越重要。對一個心理學(xué)工作者來說，能把自己所學(xué)的一點心理學(xué)知識奉獻(xiàn)于社會， 服務(wù)于人民，這是一件很有意義的事。 當(dāng)然，心理學(xué)的意義還遠(yuǎn)不止這些，在商業(yè)領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在司法領(lǐng)域，在教育戰(zhàn)線領(lǐng)域， 心理學(xué)具有極其重要的作用和意義，這里就不多說了。 由于現(xiàn)在心理學(xué)知識還不太普及以及人們對它了解還很膚淺，因此， 很

44、多人對心理學(xué)還存在很多誤解。我就遇到過很多這樣的朋友，他們問：“你是搞心理學(xué)的，猜猜，我現(xiàn)在在想什么？ ”或者“他是搞心理學(xué)的，什么鬼把戲也瞞不過他?！被蛘摺斑€是搞心理學(xué)的，一點也不了解領(lǐng)導(dǎo)， 至今還沒一官半職?！备猩跽撸宦犘睦韺W(xué)，就把它同唯心主義或算命和易經(jīng)聯(lián)系起來， 把心理學(xué)視為“玄學(xué)”。有一個文化層次還很高的朋友（醫(yī)藥學(xué)本科），要出遠(yuǎn)門，心理很不安， 特給我們來了一個 ，要我給他算一卦，測測吉兇，搞得我啼笑皆非，等等。 鑒于心理學(xué)的意義以及一些人由于不了解心理學(xué)，還對它存在很多誤解，因此， 學(xué)點心理學(xué)是 很有必要的。普通心理學(xué)試卷（5

45、）一、空題（每空1分，共10分）1、科學(xué)心理學(xué)誕生于    1879   年，以      馮特成立世界上第一個心理學(xué)實驗室     為標(biāo)志。2、人的神經(jīng)系統(tǒng)主要分為     中樞神經(jīng)系統(tǒng)     和      周圍神經(jīng)系統(tǒng)     

46、60; 兩大系統(tǒng)。3、心理是    客觀現(xiàn)實的主觀能動      的反映，     腦     是心理的器官。4、注意是心理活動對一定對象的       選擇性   和      集中性    。5、知覺的基本特征有整體性、 &#

47、160;   選擇性      、理解性和    恒常性      。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、定勢     是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。             2、創(chuàng)造想象 是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)

48、造出新形象的過程。3、多血質(zhì)    活潑、好動、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往。注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易改變、具有外向性。 4、性格 是個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣經(jīng)了的行為方式。三、 判斷題（正確的在題干后打，錯誤的打×并改正。每小題2分，共10分）1、智商85分說明智力低下。（× ）2、動機和行為的一致的。（× ）3、操作活動相比智力活動容易注意分配。（× ）4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（ × ）5、思維是一種積極、能動的活動。（ ）四、單選題（每小題1分，共10分

49、）1 、心理學(xué)是研究人的 （ C ）的科學(xué) 。A 、個性心理 B 、心理過程 C 、心理現(xiàn)象 D 、認(rèn)識過程2 、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做 （ B ）。A 、邏輯記憶 B 、情緒記憶 C 、動作記憶 D 、形象記憶3 、“ 礎(chǔ)潤而知雨 ，月潤而知風(fēng) ”。主要體現(xiàn)思維的 （ A ）。A 、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D 、敏捷性4、下列事例屬于再造想象的是 （ B ）。A、作家塑造新人物形象 B、建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀C、發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器 D、小紅長大想當(dāng)科學(xué)家5 、個體在認(rèn)識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做 （ B ）。A 、道德感 B 、理智感 、C 、

50、美感 D 、認(rèn)識6 、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時吸引著人們 ，但只能選擇其中一種目標(biāo)時 ，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突（ A ）A 、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突 7、能力的發(fā)展和知識的掌握是（ D ）A、同步的 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、沒有必然的聯(lián)系8、氣質(zhì)的類型是（ C ）A、有好壞之分 B、沒有好壞之分 C、有強弱之分 D、沒有強弱之分9、心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括（ C ）A、認(rèn)識過程和情感過程 B、情感過程和意志過程 C、認(rèn)識、情感和意志過程 D、認(rèn)識過程、情感過程和個性心理特征10 、(意)志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（ A ）A、自覺性

51、B、堅持性 C、果斷性 D、自制力五、簡述題（每小題5分，共30分）1、簡述影響不隨意注意的因素。答:引起無意注意的原因可以分為兩個方面：刺激物的特點和人本身的狀態(tài)。(一)刺激物的特點1刺激物的強度2刺激物之間的對比關(guān)系3、刺激物的活動和變化4刺激物的新異性(二)人本身的狀態(tài) 1人對事物的需要和興趣2人當(dāng)時的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)2、 如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？答：遺忘是學(xué)習(xí)的大敵。防止遺忘的最根本的方法就是復(fù)習(xí)。為提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點:1、復(fù)習(xí)要及時。如果不及時復(fù)習(xí)，頭腦中的保持量在短時間內(nèi)急劇減少，再復(fù)習(xí)就要花費相對較多的時間。因此，當(dāng)天學(xué)的功課一定在當(dāng)天或最近幾天安排復(fù)習(xí)。2、

52、復(fù)習(xí)要講究方法。（1）在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。（2）在復(fù)習(xí)時，要把學(xué)過的知識總結(jié)成簡縮而概括的記憶材料。（3）復(fù)習(xí)方式要多樣化。（4）讓多種感官參與復(fù)習(xí)活動。復(fù)習(xí)不僅應(yīng)當(dāng)方式多樣化，而且還要動員多種感官參與，使眼看、耳聽、嘴念、手寫與積極思考結(jié)合起來，以提高復(fù)習(xí)效果。3、思維的品質(zhì)有哪些？答：思維的品質(zhì)有思維的廣闊性和深刻性；思維的獨立性和批判性；思維的邏輯性；思維的靈活性；思維的獨立性。4、簡述影響問題解決的因素。答：問題解決是一種極其復(fù)雜的心理過程。影響問題解決的因素很多：(一)問題情境(二)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制(三)定勢(四)功能固著(五)動機和情緒狀態(tài)5、意

53、志的基本特征有哪些？答：1、有明確的目的性 2、與克服困難相聯(lián)系 3、以隨意動作為基礎(chǔ)6、 舉例說明心理沖突的類型。答：1，雙趨沖突魚與熊掌不可兼得這是一種難以取舍的心理困境。 兩個動機促使個體在行為上追求兩個目標(biāo)，兩個目標(biāo)無法同時兼得（如購房子就不能買汽車）時，二者取其一而又不愿割舍其他的心態(tài)，即屬雙趨沖突。 2，雙避沖突左右兩難 當(dāng)個體發(fā)現(xiàn)兩個目標(biāo)可能同時具有威脅性，即可激起二者都要逃避的動機（如患病者既不愿吃藥，又不愿開刀）。惟迫于形勢，兩難之中必須接受其一時，即將形成雙避沖突。3，趨避沖突進(jìn)退兩難  個體遇到單一目標(biāo)同時懷有兩個動機（如嗜酒者不得不戒酒）時，一方面好而趨之，另

54、一方面又惡而避之，使個人的情感與理性矛盾沖突而形成的精神痛苦，即屬于趨避的心理沖突。六、論述題（每小題12分，共24分）1、 試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。答：性格和氣質(zhì)是兩個容易混淆的概念。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。1性格與氣質(zhì)的區(qū)別（1）性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格更多受到后天環(huán)境的影響，而氣質(zhì)更多地受先天因素的影響。 （2）性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動的類型特點，氣質(zhì)的特征因高級神經(jīng)活動的類型特點而異；而性格的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動的類型特點與暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)的“合金”，后天形成的條件反射在性格中起主要作用。 （3）氣質(zhì)沒有好壞優(yōu)劣之分，性格有好壞優(yōu)劣之別。2性格與

55、氣質(zhì)的聯(lián)系答：性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是相當(dāng)密切而又相當(dāng)復(fù)雜的。相同氣質(zhì)類型的人可能性格特征不同；性格特征相似的人可能氣質(zhì)類型不同。具體地說，二者的聯(lián)系有以下三種情況。 其一，氣質(zhì)可按自己的動力方式渲染性格，使性格具有獨特的色彩。例如，同是勤勞的性格特征，多血質(zhì)的人表現(xiàn)出精神飽滿，精力充沛；黏液質(zhì)的人會表現(xiàn)出踏實肯干，認(rèn)真仔細(xì)；同是友善的性格特征，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)為熱情豪爽，抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)出溫柔。 其二，氣質(zhì)會影響性格形成與發(fā)展的速度。當(dāng)某種氣質(zhì)與性格有較大的一致性時，就有助于性格的形成與發(fā)展，相反會有礙于性格的形成與發(fā)展。如膽汁質(zhì)的人容易形成勇敢、果斷、主動性的性格特征，而黏液質(zhì)的人就較困難。其三，性

56、格對氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實踐的要求。如飛行員必須具有冷靜沉著、機智勇敢等性格特征，在嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練中，這些性格的形成就會掩蓋或改造膽汁質(zhì)者易沖動、急躁的氣質(zhì)特征。2、 聯(lián)系自己的心理實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)心理學(xué)的體會。答：這幾天我重新學(xué)習(xí)了心理學(xué),通過學(xué)習(xí),我對這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識。首先,我重新熟悉了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識，包括行為、認(rèn)知、動機、意志等理論。不同類別的學(xué)習(xí)運用于不同的知識和采用不同的方式。接著又對學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析，以及學(xué)習(xí)的動機等。從這些方面去解說了學(xué)習(xí)這個平時實際我們都天天在做的事情。也通過這個分析，發(fā)現(xiàn)我們其實還可以改進(jìn)我們的一些做

57、法，比如我們在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同類型的同學(xué)，采取不同的方式。有些知識就是適合講述，而另外的一些知識，可能就不能采取講述的辦法。應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。其次,我又重新思考了學(xué)習(xí)的動機問題。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長的必要條件，后者是當(dāng)一個好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動機的因素,有來自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動機；也有來自于外部，比如學(xué)校的獎勵，老師的表揚，家長的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的

58、，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。現(xiàn)在的教學(xué)中如何對待對學(xué)生進(jìn)行的獎勵？原來我認(rèn)為獎勵可以帶來學(xué)習(xí)的動力，但是這是外部的，不能持久。后來，學(xué)習(xí)了心理才知道實際上都要看對象，看情況。普通心理學(xué)試卷（7） 一、填空題（每空1分，共10分）1、知覺是人腦對客觀事物的 整體 反映。2、注意的兩個重要特點是 選擇性  、   集中性   。3、我國心理學(xué)界通常把情緒劃分為心境 、激情和應(yīng)激。4、意志的品質(zhì)有自覺性、果斷性 、自制性和堅持性。5、人的個性主要包

59、括兩大部分即個性心理傾向性和個性心理特征。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1. 知覺恒常性：在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象的映象仍保持相對穩(wěn)定不變。  2記憶：記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。3. 集中思維：指綜合思維已有信息，朝者同一方向，得出一個正確答案的思維方向。       4. 動機：是指直接推動人進(jìn)行活動，達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動力。三、判斷題（正確的打，錯誤的打并改正。每小題2分，共10分）1空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。（  ）時間知覺是人腦對事物的順

60、序性和延續(xù)性的反映。（或）空間知覺是人腦對事物的空間特性的反映。2所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。（  ）遺忘是對識記的材料不能再現(xiàn)或錯誤地再現(xiàn)。3激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（  ）激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。4性格俗稱為性情、脾氣。（  ） 性格是個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式5感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（  ）四、單選題（每小題1分，共10分）1科學(xué)心理學(xué)誕生于（ C. 1879 ）   A. 1789    

61、; B. 1897   C. 1879   D. 19872第一位科學(xué)心理學(xué)家是（ B. 馮特  ）A. 弗洛伊德  B. 馮特  C. 艾賓浩斯  D. 馬斯洛3馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是（C. 自我實現(xiàn) ）A. 尊重    B. 求知   C. 自我實現(xiàn)   D. 安全4智力的高級表現(xiàn)是（B. 創(chuàng)造力  ）   A. 抽象思維    B. 創(chuàng)造力  

62、0;  C. 觀察力    D. 創(chuàng)造想象力5問題解決的第一階段是（A. 提出問題  ）   6記憶的首要環(huán)節(jié)是（ D. 識記 ）A. 保持     B. 再認(rèn)    C. 回憶    D. 識記7某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（B. 粘液質(zhì) ）  A. 抑郁質(zhì)   B. 粘液質(zhì)   C. 多血質(zhì)   D. 膽汁質(zhì)8下列哪一項

63、不屬于知覺的基本特性（B. 規(guī)律性 ）  9 短時記憶的容量為（ C.7±2 ）A. 9±2    B. 8±2    C.7±2    D. 6±210（ A能力）影響人的活動效率A能力； B氣質(zhì)； C性格； D思維五、簡述題（每小題5分，共30分）1  簡述人的心理實質(zhì)。答：人是個體的又是社會的，即人既作為個體而存在，又與周圍的環(huán)境、與他人發(fā)生著聯(lián)系。2  簡述感覺知覺的區(qū)別與聯(lián)系答：區(qū)別：感覺反映的是事物的個別屬性，而知

64、覺反映事物的整體屬性。感覺是一種最簡單的認(rèn)知活動，而知覺則是屬于感覺的一種認(rèn)知活動。 聯(lián)系：感覺和知覺又是密不可分的，感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺總是在感覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。3  簡述問題解決的基本階段。答：問題解決的基本階段有1、發(fā)現(xiàn)問題，2、分析問題，3、提出假設(shè)，4、驗證假設(shè)、想象的概述。4  動機沖突有哪些類型？如何解決？答：人類的動機是復(fù)雜多樣的。從不同的側(cè)面，可以把動機分成各種不同的種類。（1）生物性動機與社會性動機。（2）內(nèi)因性動機與外因性動機。（3）進(jìn)景性動機與遠(yuǎn)景性動機。（4）主導(dǎo)性動機與輔助性動機。（5）合理動機與不合理動機。5  簡述膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征答：膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征：這種氣質(zhì)類型的人感受性較弱，耐受性、敏捷性、可塑性均強，興奮比抑制占優(yōu)勢，外向；行為表現(xiàn)為直率、熱情，精力旺盛，情緒易沖動，心境變化劇烈，具有外傾性。興奮而熱烈是其主要特色。6  簡述個性心理的結(jié)構(gòu)。答：六、論述題（每小題12分，共24分）1、舉例說明引起心境的原因，并談?wù)勀闶侨绾握{(diào)節(jié)自己的不良心境的。答：引起心境的原因是多種多樣的。生活上重大事件、事業(yè)的成敗、工作的順利或挫折、人與人相處的關(guān)系以及激情遺留下來的影響等，都可成為引起心境的原因。心境還可由自己身體的自我感覺所引起，如身體的健康水平