關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育我們數(shù)學(xué)是枯燥的計(jì)算、公式、口訣記憶，數(shù)學(xué)是刷題.但其實(shí)數(shù)學(xué)一詞是由“Mathematics翻譯而來(lái)的，詞源上并沒(méi)有數(shù)學(xué)的意思也不局限于數(shù)量和圖形，而是更接近于求知和考慮的方法的意思。一直以來(lái)困擾我們，讓我們覺(jué)得很難的算術(shù)或者數(shù)學(xué)，其實(shí)并非數(shù)學(xué)的本質(zhì)。讓我們來(lái)看看哪種數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較好：數(shù)學(xué)教學(xué)方法要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣防止機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對(duì)知識(shí)的機(jī)械性、僵硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我

2、們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫穿性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“承受式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要多說(shuō)教學(xué)中老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的老師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完好，說(shuō)話的順序如何，老師不

3、太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的時(shí)機(jī)，老師不僅要理解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。抑制思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維才能“定勢(shì)的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用“定勢(shì)的積極性作用，抑制“定勢(shì)的消極性影響。在知識(shí)遷移才能的形成過(guò)程中，既要培養(yǎng)解決類(lèi)似問(wèn)題的“定勢(shì)，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問(wèn)題時(shí)可以從其他角度去分析、解決問(wèn)題的才能，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與才能，這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移才能的重

4、要要求。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈敏處理，而不是生搬硬套。假如變換的問(wèn)題款式和情境無(wú)法被吸納人認(rèn)知構(gòu)造或已建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造無(wú)法同化這個(gè)問(wèn)題，便要求我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知構(gòu)造對(duì)接，形成從不同角度分析、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。學(xué)會(huì)用正確的方法聽(tīng)課不是上幼兒園就開(kāi)場(chǎng)聽(tīng)課了嗎?誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)課呢?但事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽(tīng)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。首先、做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次、要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只背結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自

5、身開(kāi)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。第三、學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書(shū)后做作業(yè)的良好習(xí)慣。如今學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個(gè)習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)。課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)消費(fèi)理論、生活實(shí)際親密

6、地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)才能與習(xí)慣，增長(zhǎng)工作才干。這也就是常說(shuō)的：“課內(nèi)打根底，課外出人才。但課外閱讀要有老師的正確指導(dǎo)，才能防止濫讀，費(fèi)力不討好。另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類(lèi)法等等。指導(dǎo)的形式可以靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等?？傊瑢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)

7、教學(xué)質(zhì)量方案一、學(xué)校教育管理制度。1、學(xué)校管理上的松懈會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及老師的工作效率。學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)明，管理制度明確，會(huì)直接反映到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及老師教學(xué)效果上?，F(xiàn)提出如下幾點(diǎn)管理建議：1老師上課前，提早五分鐘到學(xué)生教室。原因：老師上課應(yīng)提早做好準(zhǔn)備，這樣讓學(xué)生跟老師都有準(zhǔn)備的時(shí)間;2老師應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)安排的教室，不能私自占用其他教室。原因：規(guī)定特定的教室，為了學(xué)校在周末學(xué)生較多的時(shí)候，出現(xiàn)混亂;3嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，時(shí)間在規(guī)定的上課時(shí)間5分鐘。原因：這樣給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣，也給老師自己減少不必要的費(fèi)事;4老師手機(jī)，學(xué)生手機(jī)應(yīng)放在一起開(kāi)靜音狀態(tài)，老師盡量不動(dòng)手機(jī)，學(xué)?？梢栽O(shè)置

8、一個(gè)放手機(jī)的小框。原因：不能給學(xué)生在休息的短短幾分鐘里玩手機(jī)，這樣間接的在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師也做好一個(gè)表率的作用;5兼職老師應(yīng)填好下課回訪表見(jiàn)附表五包括上課時(shí)間，上課內(nèi)容，上課學(xué)生，學(xué)生反響情況，家庭作業(yè)等，這樣有利于學(xué)校跟家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的時(shí)候交流。2、施行人：全校所有老師包括兼職老師以及所授課的班級(jí)3、負(fù)責(zé)人：g老師、g老師詳細(xì)管理：每天不定期的在教室外，對(duì)老師所教學(xué)科，教室，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)展登記，登記表格見(jiàn)附表一。4、懲罰措施：每個(gè)月對(duì)檢查的教室及上課的學(xué)生情況公開(kāi)一次。詳細(xì)懲罰如下：1第一次不合格的教職人員，給予提醒;2第二次不合格，那么在下一個(gè)月的一個(gè)周五免費(fèi)為所有教職員工人打印資料

9、。二、教學(xué)方案1、就目前學(xué)校高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，隨堂作為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主題。自然離不開(kāi)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同，制定不同的教學(xué)方案。但是呢，對(duì)于我們學(xué)校的詳細(xì)情況，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生在本學(xué)期大致學(xué)習(xí)內(nèi)容有所理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。所以很有必要把教學(xué)方案做出來(lái)，然后給每個(gè)班級(jí)的學(xué)生看到他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這樣讓他們心理上有所準(zhǔn)備。2、詳細(xì)的教學(xué)方案：教學(xué)方案分為周方案、月方案、學(xué)期方案。3、施行人：各科科任老師詳細(xì)施行方案如下：每個(gè)老師根據(jù)各個(gè)學(xué)生所在各個(gè)學(xué)校以及所在班級(jí)的進(jìn)度，首先做一個(gè)學(xué)期方案，再根據(jù)學(xué)期方案作一個(gè)學(xué)月方案可適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生在學(xué)校的三次月考，最后，再施行在每周的學(xué)習(xí)方

10、案當(dāng)然，這里同樣會(huì)根據(jù)學(xué)生本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容4、負(fù)責(zé)人：x老師、g老師先由x老師審查，再將方案教給g老師，這樣，我們?cè)倥c家長(zhǎng)交流的時(shí)候，可以給出有力的根據(jù)：我們很專(zhuān)業(yè)。詳細(xì)教學(xué)方案表格見(jiàn)附表二。5、懲罰措施：學(xué)期方案在該方案施行后一周之內(nèi)交齊;學(xué)月方案在學(xué)期方案后一周之內(nèi)交齊;周方案在該方案施行一周之內(nèi)交齊。假如到期未交，那么罰款30元。三、備課1、備課的主要目的是為了在上課的時(shí)候有所準(zhǔn)備，使課堂上的教學(xué)內(nèi)容是連接并且一致，不是斷斷續(xù)續(xù)，假如出現(xiàn)中斷會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，雖不是直接，但是在學(xué)生看來(lái)，是我們不夠?qū)I(yè)。所以我們都應(yīng)該在上課之前有說(shuō)準(zhǔn)備，做好備課這一項(xiàng)工作。2、詳細(xì)備課施行如下：備課

11、應(yīng)有教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)反響，針對(duì)這次上課有哪些需要改進(jìn)的地方，以及下一次應(yīng)該怎么上課。每周五中午之前，應(yīng)針對(duì)每個(gè)班級(jí)有做好的教案，并熟悉教案上所授內(nèi)容。假如學(xué)生有其他的內(nèi)容要求，可以標(biāo)明。3、施行人：全體任課老師。兼職老師應(yīng)該講教案發(fā)個(gè)負(fù)責(zé)人審查4、負(fù)責(zé)人：肖老師，c老師，g老師對(duì)于一些優(yōu)秀的教案，可以作為參考5、懲罰措施：每周五中午之前，應(yīng)針對(duì)每個(gè)班級(jí)有做好的教案，并熟悉教案上所授內(nèi)容。假如學(xué)生有其他的內(nèi)容要求，可以標(biāo)明。假如沒(méi)有完成的任課老師，先提醒一次。當(dāng)下一次出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，再追究其責(zé)任，并責(zé)令將當(dāng)堂教案重新做出來(lái)，假如再有下一次，那么停頓其上課。四、教學(xué)反響1、良好的教學(xué)反響是

12、對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的詳細(xì)情況是否到達(dá)家長(zhǎng)的預(yù)期目的，通過(guò)在課后，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展定期的回訪，對(duì)老師的好處是：可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)情緒進(jìn)展課程調(diào)整，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣有利于老師有更好的教學(xué)效果，同樣，學(xué)生在學(xué)校上課情況給家長(zhǎng)進(jìn)展匯報(bào)，這樣讓家長(zhǎng)心里上能承受學(xué)生的成績(jī)變化。2、詳細(xì)教學(xué)反響如下：每周上完課，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展回訪。建議回訪時(shí)間在每周二之內(nèi)。3、施行人：所有全職老師兼職老師，可以由g老師、c老師、c老師負(fù)責(zé)4、負(fù)責(zé)人：f老師5、詳細(xì)施行：每周回訪，每周五隨機(jī)抽查回訪聊天記錄截屏，回訪的恩內(nèi)容包括上課表現(xiàn)，存在問(wèn)題及解決方案。6、懲罰措施：對(duì)于沒(méi)有做到以上要求的，提醒一次，再次就是下一個(gè)月的第一個(gè)周五給各科任老師打印資料一天，再次就是的每個(gè)周五給各科任課老師打印資料。五、老師自我提升1、學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，不僅僅跟上述內(nèi)容有關(guān)，而且跟老師自身也有關(guān)系。一個(gè)自己都沒(méi)有提升的老師，怎么去要求我們的