三年級上冊語文教案22馮婉貞－課時2語文A版

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國侵略者的故事。 2通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。2.   教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。教學(xué)難點了解馮婉貞“以己之長攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國侵略者的經(jīng)過。3.   教學(xué)用具 4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文，你知道課文主要講了誰的故事嗎？那么課文主要寫了馮婉貞的什么事呢？（

2、馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國侵略者。）二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識馮婉貞1.教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？2.學(xué)生自由讀課文第一自然段。3.指名反饋，介紹馮婉貞。4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。5.理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯(lián)軍的窮兇極惡。三、學(xué)習(xí)26自然段。   1過渡：請同學(xué)們自由朗讀課文26自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點句。2指名讀第二自然段。（1）提問：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？（2）引導(dǎo)想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？（3）抓住“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”等詞語，體會鄉(xiāng)親們的勇猛以

3、及敵人的慘敗。（4）讀了這段你有什么感受？（學(xué)生自由說，如謝莊的人真的很聰明很勇敢，英國兵中計，狼狽不堪等。）（5）指導(dǎo)朗讀這段。（讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。）3過渡：打敗了無惡不作的英國鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)？（1）指名說：只有馮婉貞站在一邊不做聲。（2）她為什么不做聲，她在想什么？（指名談?wù)劯惺堋＃?）她又怎么說？（指名回答。）4.（課件二）出示句子“馮婉貞說：雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會死心，一定會派大隊人馬來報仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個對策?！保?）指名讀，齊讀這句話。（2）提問：通過朗讀你

4、明白了什么？（如：馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會卷土重來，就想出了對付敵人的好辦法。）（3）從這兒可以看出馮婉貞是一個什么樣的人？（聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。）5.分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。   6過渡：聰明機(jī)智，考慮問題十分周到的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢？在46自然段中，你畫出了哪些句子？請你讀給大家聽。   根據(jù)學(xué)生的讀，教師相機(jī)出示以下句子：（課件三）馮婉貞帶著一隊勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。   馮婉貞他們一動也不動。等敵人走近了

5、，馮婉貞大喊一聲：“沖?。　贝蠡镆积R沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。   馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點好開槍，別上當(dāng)，快追！”   他們個個奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。   7同學(xué)們，以上就是馮婉貞指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的好辦法，你能說說馮婉貞的這個辦法好在哪兒嗎？結(jié)合重點詞句談?wù)勛约旱捏w會。（開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個計策讓敵人的槍炮派不上用場。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是

6、也被我們的女英雄識破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會。這叫做“以己之長，攻敵之短”。）讓學(xué)生自由談，能說出一點兩點就可以，鼓勵發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點詞。“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不

7、是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。8.在整個戰(zhàn)斗中，你又體會到馮婉貞是個怎樣的人？在學(xué)生討論后小結(jié)：面對著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。9再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧！指名讀讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人！   10指導(dǎo)朗讀46自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽

8、。師生評議，指名讀。11武器精良的英帝國主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對她說什么？把你最想說的一句話寫出來，好嗎？學(xué)生當(dāng)堂寫句子。（打倒侵略者！馮婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘?。┲该x自己寫的句子。四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣

9、,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。    1師有感情地述：1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵了全國人民抗擊英帝國主義侵略者的熱情。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2學(xué)了這篇課文，你有什么感受？誰來談?wù)劇＃ㄏ耨T婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國。）學(xué)生