人教部編版七年級語文上冊 第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (256)

1、部編版七年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷一、選擇題：（18 題每題 2 分，計 16 分）1 下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是：（）A 御聘(pìn)醞釀(niàng)自詡(xû)陰睛雨晦(huì)B 稱職 (chèn)汲取(jí)腌漬(zhì)重巒疊嶂(zhàng) C 咫尺(zhî)迸發(fā)(bèng)家眷(juan)鍥而不舍(qì)D 卷軼(shì)和煦(xù)猝然(cù)情不自禁(jïn) 2 下列標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是:（）A “讓

2、我們共同渡過難關(guān)”，這是時下流行在小城的一句話。B 人類在“足不出戶”的時代就能夠測算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大，溫度有多高，有些什么元素，在怎樣運動。C 這次去聽報告的同學(xué)有張明、李華、王忠等。D 我們曾學(xué)過俄國作家屠格涅夫的一首散文詩，題目是蔚藍(lán)的王國。3 下列成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢 一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。B 老師語重心長地講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。C 如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，你在語文學(xué)習(xí)上就會收到事倍功半的效果。D 印尼大地震引發(fā)的海嘯令東南亞國家受到史無前例的破壞。4 依次填入下面這段話橫線

3、處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ╅喿x優(yōu)秀作品， 其語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，不僅可以 大自然和人生的多姿多彩，還可以激發(fā) 自然、熱愛生活的感情。A 品味體味珍惜B 品評體驗珍愛C 品評體驗珍惜D 品味體味珍愛5 根據(jù)前后文的內(nèi)容，在下面文字中橫線處，應(yīng)填入的一項是（ ）書亦可請人代讀，取其所需作摘要，但只限題材較次或價值 高者，否則收經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸鎦，味同嚼蠟矣。 ， 因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰明，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。9A 討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確，讀書使人充實。B 讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。C 作文使人準(zhǔn)確，討論使人機(jī)智，讀書使人充實。

4、D 討論使人機(jī)智，讀書使人充實，作文使人準(zhǔn)確。6 選出下列各組中對加點的文言詞語理解全部正確的一項：（） A 乘奔御風(fēng)（奔跑 ）明察秋毫（眼力）久之（調(diào)節(jié)音節(jié)的助詞） B 并驅(qū)如故（一起）先自度其足（量長短）不以疾也（如） C 素湍綠潭（湍急）略無闕處（完全）其蟲舊曾有之（這種）D 自非亭午夜分（如果）沿溯阻絕（順流而下）蓋一癩蛤蟆也（原來是） 7 下列各項表述有錯的一項是：（）A嫩綠的芽兒三節(jié)詩之間按內(nèi)容上來看是遞進(jìn)關(guān)系，詩人以植物的生長來比哈青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。B往事依依通過對“我”求學(xué)生涯中一些往事的回憶，告訴青少年要多讀書，讀好書， 明做人

5、之理，做一個志趣高尚的人。C社戲一文中敘事有詳有略，詳寫去看社戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看社戲后的余波；去看社戲的過程中，重點寫了看社戲的情形和感受，略寫其余農(nóng)村小朋友的活動和景物，這樣寫為了更好地表達(dá)中心思想。D三峽結(jié)尾用當(dāng)?shù)亓餍械臐O歌作結(jié)，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民的悲慘生活。8 下面對水調(diào)歌頭（明月幾時有）賞析，不準(zhǔn)確的一項是（）明月幾時？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事常向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里

6、共嬋娟。A 這首詞是寫詩人對親人的懷念，因此，整首詞充滿了傷感壓抑的情調(diào)。B 上闕寫詞人“歡飲”時的想像，下闕寫“無眠”時對人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。C 開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出疑問，反映了詞人對天上宮闕的向往，正反映內(nèi)心的激烈矛盾。D“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中的“轉(zhuǎn)”“低”以月光變化來表示夜已深，“無眠”表示想念親人，難以入睡，由此引出下面“何事”一問。二簡答題：9 下列詞語中有四個錯別字，把它們找出來填入表中，然后訂正。（4 分）星羅齊布根深蒂固美不勝受輕飛曼舞茫無崖際潛移默化興高采烈精美絕倫茅塞頓開無動于衷走頭無路眼花繚亂錯字正字10 背誦優(yōu)美的詩文可以豐富語文積累

7、，提高語文素養(yǎng)。默寫有關(guān)句子。8 分（1），只緣身在此山中（2） ，草色遙看近卻無。（3）沉舟側(cè)畔千帆過， （4） ， 桑榆未晚（5）學(xué)而不思則罔， （6）青山有幸埋忠骨，（ 7 ） 鳥 兒 將 巢 安 在 繁 花 嫩 葉 當(dāng) 中 ， 高 興 起 來了， ， 唱出宛轉(zhuǎn)的曲子， 。 11 運用修改符號，修改下列病句：2 分（1） 增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（2） 我們提倡節(jié)儉，像這種不愛惜勞動成果，任意浪費是極端可恥的。12 口語交際：班級要舉辦一次“模擬科技新聞發(fā)布會”，小明想到網(wǎng)上去檢索有關(guān)資料。但是有些家長卻擔(dān)心自己的孩子因上網(wǎng)而耽誤了功課。小明如何說服父母，打消他們的 顧慮呢？3

8、 分13 名著閱讀：湯姆索亞歷險記的作者是 國的 （人名），你認(rèn)為湯姆索亞具有 的性格，寫出一個有關(guān)湯姆索亞故事情節(jié)的名稱： 。2 分14 模仿例句畫線部分內(nèi)容造句，不得重復(fù)“詩人”的身份。3 分例：我應(yīng)當(dāng)怎樣來歌頌我的故鄉(xiāng)興化呢？假如我是詩人，我就要用一首長詩，贊美她日新月異、蒸蒸日上的氣象。仿寫： 。15 探究題：2 分愛因斯坦正在搞一個科研項目，由于緊張勞累，身體消瘦。一次宴會上，一個胖資本家對他說：“愛因斯坦先生，見到你，就知道世界上正在鬧饑荒?！睈垡蛩固够卮鸬溃骸拔乙豢匆娔?，就知道世界上鬧饑荒的原因?！保?）胖資本家的言外之意是： 。（2）愛因斯坦的言外之意是： 。三閱讀題：（一）錢

9、氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾?，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！苯硯熑缙溲裕於?。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如篋，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。16 解釋加點字。2 分（1）患其塔動（）（2）貽以金釵（）（3）錢帥登之（）（4）乃以瓦布之（）17 是誰“密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因”？他為什么這樣做？2 分18“皓笑曰”，根據(jù)“笑”字想像一下喻皓的心理活動。2 分19 用自己的話說說塔不動的原因。2 分20“

10、人皆服其精練”中“其”指誰？為什么佩服他？2 分（二）不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別 呢？某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進(jìn)行了調(diào)查 研究，并得出了如下結(jié)論：富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn) 為自己具有創(chuàng)造力。“認(rèn)為“我不具有創(chuàng)造力“的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比 亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞 是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡 的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生

11、于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想 法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小 的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破 口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。21 第 二 段 中 舉 出 貝 多 芬 等 人 的 事 例 ， 是 為 了 告 訴 我 們 一 個 道理： 。2 分22“有人認(rèn)為，創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的?！蹦阏J(rèn)為這種說法對嗎？為什么？試舉例證明，寫出兩個以上事例的加 1 分。2 分23 結(jié)合選文，填寫下列的讀書卡片。3 分讀書卡片類別：文化教

12、育編號：001題目：作者：羅迦費因格出處：內(nèi)容摘要：（提示：題目-用一個短語概括文段內(nèi)容；出處文段所選的課文題目；內(nèi)容摘要-要求用你自己的語言概括出選文的主要內(nèi)容）（三）（19 分）從前有一棵樹，她很愛一個男孩。每天，男孩都會到樹下來，把樹的落葉拾起來，做成一個樹冠，裝成森林之王。有時候，他爬上樹去，抓住樹枝蕩秋千，或者吃樹上結(jié)地果子。有時，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹蔭里休息，所以，男孩也很愛這棵大樹。樹感到很幸福。日子一天天過去，男孩長大了，樹常常變得孤獨，因為男孩不來玩了。有一天，男孩又來到樹下，樹說：“來呀，孩子，爬到我的樹干上來，在樹枝上蕩秋千，來吃果子，到我的樹蔭下來玩

13、，來快活快活。”(幸福源于相親相愛！)“我長大了，不想再這么玩?！蹦泻⒄f，“我要娛樂，要錢買東西，我需要錢。你能給我錢嗎?”“很抱歉，”樹說，“我沒錢。我只有樹葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會高興的?！蹦泻⑴郎先?，采下果子來，把果子拿走了。樹感到很幸福。(幸福源于！)此后，男孩很久很久沒有來。樹又感到悲傷了。終于有一天，那男孩又來到樹下。他已經(jīng)長大了。樹高興地顫抖起來，她說：“來啊，男 孩，爬到我的樹干一來蕩秋千，來快活快活?！薄拔颐Φ脹]空玩這個?！蹦泻⒄f，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。你能給我間屋嗎?” “我沒有屋，”樹說，“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹枝砍

14、下來做間屋，這樣你會滿意的?！庇谑牵泻⒖诚铝藰渲?，背去造屋。樹心里很高興。但男孩又有好久好久沒有來了。有一天，他又回到了樹下，樹是那樣的興奮，連話都說不出來了，過了一會，她才輕輕地說：“來啊，男孩，來玩?！薄拔矣掷嫌謧模瑳]心思玩。”男孩說，“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這兒。你給我條船嗎?”“把我的樹干鋸下來做船?！睒湔f，“這樣你就能離開這里，你就會高興?！蹦泻⒕桶褬涓煽诚聛肀匙撸娴淖隽藯l船，離開了這里。1樹很欣慰，但心底里卻更難過。又過了好久，男孩重又回到了樹下，樹輕輕地說：“我真抱歉，孩子，我什么也沒有剩下，什么也不能給你了。”她說：“我沒有果子了?！彼f：“我的牙咬不動果子了?！彼f：

15、“我沒有樹枝了，你沒去蕩秋千?！彼f：“我老了，蕩不動秋千了?！彼f：“我的樹干也沒了，你不能爬樹?！彼f：“我太累，不想爬樹?！睒涞驼Z說：“我很抱歉。我很想再給你一些東西，但什么也沒剩下。我只是個老樹墩，我真抱歉?！蹦泻⒄f：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個安靜地方坐一會兒，歇一會兒，我太累了。”樹說：“好吧。”說著，她盡力直起她的最后一截身體，“好吧，一個老樹墩正好能坐下歇歇腳，來吧，孩子，坐下，坐下休息吧?！庇谑悄泻⒆诹藰涠丈?。 24 請分別用一句話概括文章的內(nèi)容和作者的寫作意圖。2 分文章的內(nèi)容是： 。作者的寫作意圖是： 。25 文章有兩處寫了“樹感到很幸福”，其實這兩個“幸?！钡暮x有所

16、不同。老師為前一句加的批注是“幸福源于相親相愛”。請你結(jié)合文章內(nèi)容，為后一句加上恰當(dāng)?shù)呐耘４穑盒腋Ｔ从?。（限四字）2 分26 文中加點詞語“樹高興地顫抖起來”中“顫抖”一詞用得好嗎？為什么？（2 分）27 男孩童年是愛大樹的，長大后，他還愛大樹嗎？說說你的理由？（2 分）28 大樹每次為男孩做出奉獻(xiàn)，心里都感到“高興”“欣慰”，由此，你聯(lián)想到了什么？（2 分）29 請你為這篇文章補(bǔ)上一個富有深意的結(jié)尾。（3 分） 又過了好久，男孩重又回到樹下。 。四作文：60 分30 常言道：播種一種心態(tài)，收獲一種思想；播種一種習(xí)慣，收獲一種命運。請你以“播種”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，文體不限

17、，不少于 500 字，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。參考答案1 A2 D3 C4D5 C6B7C8A9 齊（棋） 受（收） 崖（涯） 頭（投）10，略 11“增加”改為“提高” 在“浪費”后加上“的行為” 12。略 13 美國，馬克吐溫，正直、善良、誠實、勇敢 洞中歷險等（名稱只要與情節(jié)符合即可） 14 例句：假如我是畫家，我就要用一幅畫卷，描繪她神奇秀麗、雄偉壯觀的景色。15（1）諷刺愛因斯坦身體消瘦（2）諷刺胖資本家搜刮民脂民膏聚斂財富。（義近即可）16 指木塔，用，擔(dān)心，贈給 17 匠師，找不出塔動之因，無法使塔定。怕別人知道他的無能18 喻皓心理可能在嘲笑這個匠師的淺薄無知，如此簡單的問題都解決不了 19 木板與塔緊密相聯(lián)，相互制約，所以不能動 20，匠師，別人都以為他解決了這個難題21 非凡的靈感往往由于關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。22 這種說法不對，不僅偉人具有創(chuàng)造力，一般人也具有創(chuàng)造力， 如魯班發(fā)明