四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案（精選5篇）

1、四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案（精選5篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案 篇1教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級下冊第17、18頁。教材分析：由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，創(chuàng)設(shè)便于操作的活動情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置的方法。使

2、學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如，通過“公園定向運(yùn)動”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)思路：因?yàn)榻滩闹械摹肮珗@定向運(yùn)動”的情境雖然來自現(xiàn)實(shí)生活的素材，但與我們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性：導(dǎo)入時讓學(xué)生在原有用“觀

3、測點(diǎn)”和“方向”確定位置的基礎(chǔ)上，初步意識到確定位置時用上“距離”的必要性；新授時又從探索物體所在觀測點(diǎn)的方向、探索物體與觀測點(diǎn)的距離、確定物體的位置三個層次組織教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對新授知識的自我檢測；實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，同時滲透愛國、愛父母等教育。整節(jié)課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、通過學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位

4、置的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力，并適時培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、地圖、量角器、直尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩。（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）面對詩人杜牧的問路，牧童關(guān)鍵要說明什么？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的詩句入手創(chuàng)設(shè)“問路”的情境，讓學(xué)生意識到確定位置在生活中的應(yīng)用，同時初步感知確定位置除了明確“觀測點(diǎn)”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）2、生自由回答。3、師小結(jié)：其實(shí)，這就要用到我們數(shù)學(xué)上關(guān)

5、于“位置與方向”的知識。三年級的時候我們學(xué)習(xí)過位置與方向，認(rèn)識了八個方向。誰能把這八個方向不重復(fù)、不遺漏地說一遍？（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)三年級的位置與方向的知識，喚起學(xué)生的知識記憶，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說出八個方向，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。）4、以我們學(xué)校為觀測點(diǎn)，讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什么位置。多找?guī)酌麑W(xué)生說一說。5、任意找出一位學(xué)生，讓跟他家是同一個方向的學(xué)生舉手。師：我知道了，你們的家在一個地方，對嗎？（不對，這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。）6、師小結(jié)：看來要具體地說清楚你家在學(xué)校的什么位置，只說明方向還不夠，最好還要說清楚什么才行？（要確定物體

6、的位置，必須同時知道方向和距離兩個條件）根據(jù)學(xué)生的回答板書：觀測點(diǎn)、方向、距離（設(shè)計(jì)意圖：許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向，但他們的家卻不在同一地方，再次讓學(xué)生意識到要確定物體的位置只說方向不全面，還要說清楚與觀測點(diǎn)的距離）7、引入新課、板書課題這一節(jié)課我們就從“觀測點(diǎn)、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位置與方向”的知識。二、自主探索1、探索物體所在觀測點(diǎn)的方向。（1）師：剛才我了解了許多同學(xué)的家所在的位置，那么你們想不想知道老師的家在學(xué)校什么位置？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”（3）讓學(xué)生說說老師的家和小明的

7、家各在學(xué)校的什么方向？（都在學(xué)校的東北方向）（4）引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置？引導(dǎo)學(xué)生說出，要精確指明方向可以加上“角度”。 板書：角度我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和“學(xué)生的家”的位置，由原來的從大體上確定物體的方向，過渡到具體的說出物體所在觀測點(diǎn)的角度，引出本節(jié)課的難點(diǎn)。）（5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30）（6）讓學(xué)生試著加上“30度”，精確地說出老師的家在學(xué)校的什么方向？學(xué)生可能會說：東偏北30、 北偏東30、北偏東60、東北方30、東偏北30等（7）

8、討論交流：你認(rèn)為哪種說法是正確的？為什么？師小結(jié)：“東偏北30”和“北偏東60”都對，但生活中一般我們先說夾角比較小的方位，所以說成是“東偏北30”，而不說“北偏東60”（8）仿照說一說讓學(xué)生精確地說出小明的家在學(xué)校的什么方向？（北偏東30）（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，放手讓學(xué)生去討論，通過討論突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）2、探索物體與觀測點(diǎn)的距離。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學(xué)校的距離。（2）投影出示“從學(xué)生的家到學(xué)校大約3千米”，讓學(xué)生說說老師家離學(xué)校的距離大約是多少千米？你是怎么想出來的？（課件上從學(xué)校到小明家的線段被分成三等份，

9、從學(xué)校到老師家的線段被分成四等份，每一份線段的長度相等。）3、確定物體的位置。（1）師對照板書讓學(xué)生從“觀測點(diǎn)、方向、角度、距離”四個方面來說一說老師家所在學(xué)校的具體位置？可以多找?guī)孜粚W(xué)生說說，從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30的方向上，距離大約是4千米?！保?）讓學(xué)生仿照 “老師家在學(xué)校的具體位置”說說“小明家在學(xué)校的具體位置”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整地說出物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體位置的方法。）三、自學(xué)釋疑1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書第1718頁的內(nèi)容，看看還有什么問題我們來一起研究研究。2、師生共同解決學(xué)生的疑問。3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學(xué)生了解“

10、定向運(yùn)動”和“檢查點(diǎn)”，滲透鍛煉身體的意識。（定向運(yùn)動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個點(diǎn)標(biāo)，以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動。檢查點(diǎn)就是預(yù)先繪在地圖上的，當(dāng)運(yùn)動員到達(dá)檢查點(diǎn)時可發(fā)現(xiàn)檢查點(diǎn)的標(biāo)志，參加者在標(biāo)志上做記號，證明他曾到達(dá)該處。但檢查點(diǎn)之間的路線卻沒有限制，通常兩點(diǎn)之間的路線會有兩個以上的選擇。）4、師小結(jié)：如果你對“定向運(yùn)動”感興趣的話，你可以課后到網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運(yùn)動。（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。體現(xiàn)“

11、授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。）5、讓學(xué)生合上教材說說1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么位置。（1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30的方向上，距離大約是1千米。）四、實(shí)踐應(yīng)用1、獨(dú)立完成第18頁做一做。（如果學(xué)生獨(dú)立完成有困難，教師可與學(xué)生討論解決問題，在討論交流中，如，寫“學(xué)?！痹凇靶∶骷摇钡奈恢脮r，我要求學(xué)生先找出較小的那個夾角，這個角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明家”的點(diǎn)重合，“0刻度線”與“正北線”重合，這樣所度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。）2

12、、完成第20頁練習(xí)三的第1題。（1）教師出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（2）讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后在全班交流。（3）讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說說你父母在哪個城市打工，那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否想辦法算出那個城市離黃山區(qū)大約多遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會父母在那么遠(yuǎn)的地方打工的艱辛。五、總結(jié)反思1、學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？3、回應(yīng)課初。課上到這兒，面對詩人杜牧的問路，你認(rèn)為牧童該從哪幾方面給詩人杜牧指路？（設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入的情境，讓學(xué)生明確確定位置的四要素：

13、觀測點(diǎn)、方向、角度、距離。）四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：P18/例1（確定物體的準(zhǔn)確位置）教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？生：問叔叔阿姨；看地圖，識別方向。師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。二、新授1、教學(xué)例題11）明明怎樣才能

14、有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆枠?biāo)在靠正東的方向。3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。2、學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？2）分別展示各組繪制的示意圖。3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距

15、離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。三 、 總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。四 、 作業(yè)。四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）三年級上冊第3637頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。2、能用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)

16、合。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中體會方向的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：鳳凰村路線圖。課件教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？ 師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向） 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）二、研究問題、精講點(diǎn)撥（一）認(rèn)識四個方向老師站在學(xué)生中間。 師：老師的東面是哪些同學(xué)，北面是哪些同學(xué)，（指著在東北方向的同學(xué)）那么這些同學(xué)在老師的哪個方向呢？師：你認(rèn)為這個方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學(xué)們說說你是怎么想的嗎？你還有不同意見。同

17、學(xué)們的想法很有根據(jù)，習(xí)慣上我們把這個方向叫做東北。（板書：東北） 師：你能指指我們教室的東北在哪個方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個方向指，能告訴同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？ 師；（老師指一指西北、西南、東南、方向的同學(xué)）這些同學(xué)在老師的什么方向？這個方向應(yīng)該叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。 小結(jié)：現(xiàn)在我們有學(xué)習(xí)了四個方向，我們一起來指一遍八個方向好嗎？（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個未完成的方向圖，同學(xué)們試一試把這八個方向?qū)懮先ァ?展示學(xué)生作品。 師追問：你先寫哪幾個方向？再寫哪幾個方向？和東北相對的方向是，和西北相對的方向是？ 師：（請一個

18、小組四個同學(xué)站起來）現(xiàn)在我們認(rèn)識了八個方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？ 讓相對的兩個同學(xué)介紹完后，其余以小組為單位介紹。 師：認(rèn)識了這些方向，當(dāng)我們外出旅游時，可以給我們提供很大的方便?，F(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。（出示鳳凰新村的路線圖） 師：結(jié)合著今天我們學(xué)的方向，你能說說你知道了什么？ 結(jié)合學(xué)生交流師補(bǔ)充：你站在什么方向看？ 結(jié)合學(xué)生的交流追問：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風(fēng)景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。 學(xué)生交

19、流。 剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？ 師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？ （同桌交流，然后抽一生交流。）（四）小練習(xí) 課本第37頁第八題。三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。教學(xué)板書：四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能簡單的.描述路線圖。二、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)方向（任意方向）和距離描述簡單的路線圖。教法：引

20、導(dǎo)法學(xué)法：交流探索、小組合作教具：小黑板、坐標(biāo)圖三、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入今天我們再來研究一下方向與位置。（二）自主學(xué)習(xí)小黑板出示坐標(biāo)圖：照樣子，填一填。1號檢查點(diǎn)在 東 偏 北 45的方向上。2號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。3號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。4號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。（三）交流與點(diǎn)撥學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)言并補(bǔ)充，老師講評。（四）自主學(xué)習(xí)1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。班長的位置3列2排就

21、可以用（3，2）來表示。（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢？2、生活中應(yīng)用數(shù)對（1）根據(jù)位置寫數(shù)對出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？獨(dú)立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對找位置出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生操作后交流。（五）反饋交流表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。（六）精

22、講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？（七）當(dāng)堂訓(xùn)練數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。1、教具展示國際象棋棋盤和棋子（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步記錄為C

23、6C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？2、游戲：擺子連線比賽規(guī)則：每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在（2，4）的位置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。（學(xué)生操作，教師下去巡視）（八）鞏固練習(xí)1、在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。2、把地圖填寫完整師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。四年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認(rèn)其余三個方向。2、 使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。3、 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向，會看簡單的路線圖。教具：小黑板 字條（打?。┙虒W(xué)過程：課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了