海南省中學(xué)語文第二批骨干教師培訓(xùn)

1、海南省中學(xué)語文第二批骨干教師培訓(xùn)（文昌-2010-12-24上午）紀(jì)要一、 吳一凡講話第一次培訓(xùn)第二次培訓(xùn)第三次培訓(xùn)：遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性不到15%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與地面集中培訓(xùn)結(jié)合才會(huì)有效。教師專業(yè)發(fā)展面臨一個(gè)非常好的機(jī)遇。教育部投放培訓(xùn)資金5.5個(gè)億。教師培訓(xùn)將進(jìn)入嶄新時(shí)期。教師資格的認(rèn)定將重新開始。2011年的績(jī)效工資還要漲。骨干教師要有擔(dān)當(dāng)精神。目前還有11人網(wǎng)上培訓(xùn)上為零。本次任務(wù)：元月底完成本階段培訓(xùn)任務(wù)；按時(shí)參加各類培訓(xùn)活動(dòng)；每人開發(fā)一門培訓(xùn)課程，2011年下半年送教下鄉(xiāng)。學(xué)科帶頭人的評(píng)選辦法必將考慮骨干教師的培訓(xùn)情況。二、文昌教育局領(lǐng)導(dǎo)講話歡迎各位來文昌培訓(xùn)學(xué)習(xí)；感謝上級(jí)將這次活動(dòng)安排到

2、文昌，使文昌享受到一次優(yōu)質(zhì)的教育資源；祝愿此次培訓(xùn)圓滿成功。三、 蘇立康教授講課內(nèi)容語文學(xué)科教學(xué)知識(shí)和教師的專業(yè)發(fā)展（一）、語文水平滑坡問題非常嚴(yán)重1、媒體語言問題嚴(yán)重：報(bào)紙、電視、廣播、電視劇上的錯(cuò)誤多而嚴(yán)重。2、名校校長(zhǎng)言語失誤人大校長(zhǎng)接見連戰(zhàn)時(shí)的講話。3、學(xué)生表達(dá)問題嚴(yán)重。4、政府公文國(guó)防白皮書表達(dá)產(chǎn)生歧義、國(guó)家大法也有語病。（二）、反思語文教學(xué)母語教學(xué)在中學(xué)課程設(shè)置中的比例少于15%，遠(yuǎn)低于其他國(guó)家地區(qū)。文言文和語體文的作用和比例語文知識(shí)的地位和作用分析上述語文問題：字、詞、標(biāo)點(diǎn)、語法。學(xué)科知識(shí)不能淡化，沒有知識(shí)就沒有學(xué)科。中學(xué)語文學(xué)科語文學(xué)科的基本功能，人民對(duì)語文學(xué)科的期待工具性與人

3、文性的統(tǒng)一當(dāng)前存在的問題教學(xué)不得法，語文教學(xué)的基本功能不落實(shí)。語文訓(xùn)練落實(shí)語文學(xué)科功能的一個(gè)重要問題學(xué)生是主體，加大訓(xùn)練量。課堂上集體復(fù)議式的做法不可取。一等獎(jiǎng)多為非確定性問題的設(shè)計(jì)者；二等獎(jiǎng)多為確定問題的設(shè)計(jì)者。學(xué)生認(rèn)真讀書認(rèn)真思，考期待學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考練習(xí)概括。精讀指導(dǎo)舉隅（葉圣陶）：強(qiáng)調(diào)朗讀、熟讀、精讀、多讀，這是傳統(tǒng)語文教育中閱讀訓(xùn)練的要點(diǎn)。設(shè)疑激趣求解認(rèn)知新詞新語用例第二講：語文學(xué)科知識(shí)和教師的專業(yè)發(fā)展“教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和理解，這種認(rèn)知和理解與教師提供給學(xué)生的教學(xué)之間的關(guān)系研究，可能是現(xiàn)有教育研究中所缺少的”。教師要有比學(xué)生多得多的知識(shí)，教學(xué)時(shí)才有選擇的余地。什么是語文學(xué)科教學(xué)知

4、識(shí)語文學(xué)科教學(xué)知識(shí)是語文教師將語文學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)在教學(xué)情境中（備課、上課）進(jìn)行整合而產(chǎn)生的，是語文教師必備、所持有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。教師要上好課一定要擁有比教參多得多的知識(shí)才成，一定要加強(qiáng)語文知識(shí)積累與修養(yǎng)。當(dāng)前存在的較為普遍的問題：文本的誤讀例1：藤野先生例2：談骨氣例3：漁夫的故事（政教合一的背景下的故事）例4：爸爸的花兒落了議論文是闡釋，不再是簡(jiǎn)單的論點(diǎn)論據(jù)論證。散文也不再是形散而神不散了，形聚而神聚言語的比較和鑒別變式教學(xué)例子：聲聲慢疏通文意讀出感情賞析寫愁的名句問君能有幾多愁，恰是一江春說向東流 亡國(guó)之君之愁賀濤的是閑愁李清照的是亡國(guó)、失家、飄零之愁，非其他人之愁所能比李清照

5、大事記比一比：法國(guó)詩人的譯作與清照原詩的比較授課教師自作的詩作幾點(diǎn)結(jié)論：培養(yǎng)創(chuàng)新人才教師的應(yīng)具備七個(gè)條件1創(chuàng)造性2求知欲3建設(shè)具有創(chuàng)造性的班集體4寬容、理解、和諧的氛圍5和學(xué)生一起學(xué)習(xí)6良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)7創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)學(xué)生2010年12月24日下午 文昌中學(xué)科技館一、骨干教師學(xué)員上觀摩課1、楊愛彬（?？谝恢谐踔胁空Z文教師）觀摩課綠（朱自清）2、張玲（三亞一中高中語文教師）觀摩課說“木葉”（林庚）二、骨干教師學(xué)員互動(dòng)1、楊愛彬說課2、張玲說課3、瓊海王小文老師等評(píng)課4、專家蘇立康教授評(píng)課張玲老師敢于挑戰(zhàn)難課的勇氣，反映出執(zhí)教者較高的語文學(xué)科知識(shí)積累與修養(yǎng)，大膽地重組教材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)精心而獨(dú)到。

6、但作為一篇難課其實(shí)不必面面俱到，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀與理解。2010年12月25日上午 文昌龍園賓館會(huì)議室1、林教授點(diǎn)評(píng)楊愛彬的觀摩課2、蘇立康教授答疑語文PCK是知識(shí)還是技能？既是知識(shí)，更是技能。希望大家有系統(tǒng)地進(jìn)行積累。選擇最佳的內(nèi)容以最好的方式去呈現(xiàn)，不斷總結(jié)分析。重教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生建立支架。語文教師一定要有文言詩文的底子，這樣才能當(dāng)好一個(gè)語文教師。建立好自己的語文知識(shí)素材庫。多讀多背，自然積累也就多了。廣博才能精深。語文PCK來自語文教學(xué)實(shí)踐，又回到語文教學(xué)實(shí)踐中去。任何一種教學(xué)方法總有他實(shí)用的對(duì)象。如何提高作文教學(xué)的實(shí)效性關(guān)注寫什么？心有所思情有所感然后有專作。喚起曾經(jīng)有過的經(jīng)歷的回憶；身臨其境，激發(fā)創(chuàng)作激情；編輯時(shí)文選讀，熱門話題，促使學(xué)生關(guān)注生活，如北京的交通堵塞問題；關(guān)心自己作文教