中學數(shù)學生成性教學策略的實踐研究

1、中學數(shù)學生成性教學策略的理論研究論文隨著新課改的不斷深化，針對目前的中學數(shù)學的教學工作有了新的方向. 以強化數(shù)學課程上的資源有效利用、進步數(shù)學課的資源認知程度，成為了越來越多的數(shù)學工作者的共同認識. 鑒于生成性教學給教學質量帶來的宏大改變，使很多人意識到了生成性資源的宏大潛力. 本文力求結合實際教學中遇到的問題，分析數(shù)學生成性教學并提出建議，希望可以給予相關人士有益的參考.【關鍵詞】 中學數(shù)學；生成性；策略在實際教學中，由于學生的學習質量各有不同，同時，學習根底也不一樣. 假設在教學工作中不因勢利導，對學生不因材施教，那么教學質量是很難有較大進步的. 所以，在教學工作中切忌將僵化的思想運用到學

2、生身上.一、中學生成性教學的特征概述在生成性教學中，對于學生所提出的各種各樣的問題，教師應該在教學目的的前提下，進展理性與靈敏的討論. 教師通過與學生之間的互動形成兩者之間互相信賴的學習伙伴. 在教學課堂上，對于出現(xiàn)的即興情景應該進展靈敏運用. 要尊重學生的個性開展，尊重學生潛能的開掘，尊重學生在諸多問題上提出的有趣想法. 教師要從課堂的主導者的位置走下來，真正進入到學生的心中. 在教學中，不要去刻意強調教學目的，要在不斷的互動下，不知不覺中實現(xiàn)教學目的. 教師在課堂上與學生結成為伙伴關系，對學生防止采取壓制的措施，對于學生提出的新奇想法或者說是錯誤的想法，教師在進展解答時，防止專斷，要學會從

3、學生的邏輯中出發(fā)，加以引導以提升學生的思維邏輯才能. 把學生的活力與動力轉化成教學課堂的資源.二、中學數(shù)學生成性教學的表現(xiàn)形式生成性教學最根本的是教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動. 只有通過活潑課堂氣氛，促進學生與教師之間的互相信任，才能實現(xiàn)教學質量的進步. 學生的思維是非?；顫姷模處熢谄渲幸瞄L開掘，調動起來以活潑整個課堂積極性，才能進步學生的注意力，完成教學目的. 總之一切的根底就是要綜合利用各種手法促進學生與教師之間的互動.三、中學數(shù)學生成性教學的施行策略一進展周密準備，提出創(chuàng)新型題目有關數(shù)據(jù)顯示，學生在課堂上，即使注意力再集中，時間也不會超過15分鐘. 換句話說，一節(jié)課45

4、分鐘時間，但是學生只能利用其中的很小一部分. 注意力不可能長時間的集中，這是由人的機體構造決定的，我們幾乎不可能改變. 但是，通過增加課堂的活潑程度，就可以最大限度地使學生的注意力集中起來，這個方法就是互動. 我們可以采取創(chuàng)作創(chuàng)新題，激發(fā)學生的潛力，同時，題目可以簡單，但是一定要有興趣性. 通常，在實際教學中，教師可以做到讓學生在學習中發(fā)揮主題作用，但是學生自己并沒有這個意識. 其原因在于傳統(tǒng)的思維在作怪，學生已經(jīng)習慣教師高高在上，從來都是被動的在學習. 如今教師的工作是讓學生去主動學習，在教學的初期階段，教學進度就會遇到大問題. 但是我們可以采取新的措施改變這種狀況.教師最好以一種學生的心態(tài)

5、去面對自己的學生，結合學生的生活內容，提出具有興趣性的數(shù)學題. 在教學初期，可以盡量少使用數(shù)學公式，盡量減少教材中的定理使用. 我們可以進步低面的問題來進展闡述教學中如何啟發(fā)學生的思維，吸引學生的注意力.例如：豬八戒追隨唐僧西天取經(jīng)，路遇一妖怪，此時大師兄悟空已去化緣未回，只剩三師弟沙僧在此. 問：假設八戒沙僧具有一樣的攻擊力，二人哪種組合方式可以最大限度地保護唐僧又能擊退妖怪. 請寫出組合方式以及概率.對于這道題目，看似簡單，但其實最重要的是興趣性. 把它作為一節(jié)課的開場白，不僅僅是引起了學生的興趣，更重要的是活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生的思維. 學生完全可以自己根據(jù)課本上的知識進展自主命題.

6、 學生在進展討論與互動其實就是在自我學習的過程，將學生在不知不覺中引導至學習上，把學生的積極性提上來了就不難進展教學任務.二積極組織探究式學習活動對生成性資源的有效開發(fā)就要不斷地給學生尋找更多的有趣的學習時機，最好的方法就是“拋磚引玉. 給予學生一個時機，讓他們進展自主的探究活動，讓學生在探究的活動氣氛中去獲得學習的樂趣，激發(fā)學生的潛能. 我們在傳統(tǒng)的課堂中，常常不知不覺壓抑著學生，限制他們情感的表達，甚至在心底從來沒有把他們當成朋友. 尤其是在數(shù)學課堂上，數(shù)學的嚴謹性畢竟是壓制了不少學生的.于是，我們通過不斷開展活動，去營造一個特殊的學習氣氛，讓他們去感受課堂上的自由，讓他們試著用自己的擅長去解決數(shù)學問題. 同時結合生活中的經(jīng)歷，教給學生數(shù)學的文化價值. 這樣，在生成性課堂上，學生才能變成主體. 探究式學習，就是在輕松自由的環(huán)境中去獲得更多的學習樂趣. 結 語可以看出，生成性教育其實非常的簡單，重點在于如何去把握課堂的節(jié)奏，如何去學會與學生的互動，如何與學生進展討論式的學習. 隨著人們對教育的日漸重視，通過在教學理論中的