初中三年級語文上冊第三單元11我的叔叔于勒(莫泊桑)第一課時教案

1、基本信息年級初中三年級學(xué)科語文教學(xué)方法講授法教師竇世文單位白銀五中課題名稱初中三年級語文上冊第三單元11. 我的叔叔于勒(莫泊桑)第一課時教案學(xué)情分析1教師已安排學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，了解了基本內(nèi)容，掌握了故事情節(jié)的大概。2. 學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。 ,m,教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、學(xué)習(xí)小說明線暗線交織的結(jié)構(gòu)安排。 2、學(xué)

2、習(xí)刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。 3、理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。 4、領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。 過程與方法： 1、請學(xué)生梳理小說主要情節(jié)并從不同角度理解小說主題。 2、設(shè)置問題并逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索。 3、學(xué)生通過朗誦體會人物形象的性格特征。 4、教師組織學(xué)生自主討論，評價(jià)人物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、學(xué)生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的冷漠炎涼。 2、學(xué)生能夠感受當(dāng)時社會的倫理道德和價(jià)值取向。 3、學(xué)生領(lǐng)悟“我的”善良純真，感受“我”對于了叔叔的同情心。 4、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人際交往觀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)

3、計(jì)意圖   （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入  請學(xué)生集體背誦七步    詩，講述古詩的創(chuàng)作背景。七步詩反映了曹丕曹植兄弟倆的關(guān)系，我的叔叔于勒同樣敘述了人與人的一種關(guān)系，結(jié)合相同點(diǎn)，導(dǎo)入新課。3. 將學(xué)生分組，分別按照“我”菲利普于勒三個不同的人稱復(fù)述。 全體背誦七步詩，體會曹植作詩時無奈悲涼的心情。結(jié)合教師的講述，把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。分組閱讀討論交流后，自告奮勇地復(fù)述小說主要情節(jié)，可適當(dāng)加入自己的想象發(fā)揮。  選取與本課有聯(lián)系的敘述人與人關(guān)系的古詩七步詩，有利于學(xué)生梳理小說主要情節(jié)，也有利于學(xué)生對本篇小說的理解。

4、2.復(fù)述課文，有助于學(xué)生站在不同人物的角度感受、領(lǐng)會小說主題。   (二)、設(shè)置問題，逐步推進(jìn) 對學(xué)生的復(fù)述作出點(diǎn)評，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的？ 提問：菲利普夫婦對于勒稱呼的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的？  通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴正直、有良心的人小子、家伙、賊、流氓。根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走盼望、贊揚(yáng)又罵又躲。3.在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：

5、菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索是：恐怖希望恐怖、仇恨。 通過巧妙設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，以便于學(xué)生把握小說的敘述線索。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)學(xué)生根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動。  （三）、引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題 分析：于勒的命運(yùn)變化小說沒有直接交代，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼態(tài)度情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交代。提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題？提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰？為什么？ 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正出外發(fā)財(cái)最后窮困潦倒。回答：于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出

6、當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。3. 聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦，如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。 1. 使學(xué)生充分領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。2. 領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時社會的倫理道德和價(jià)值取向。3. 領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。  （四）、引導(dǎo)學(xué)生體會小說的結(jié)構(gòu)安排 提問：于勒的命運(yùn)變化是小說安排的暗線，作者是怎樣一步步接近于勒真實(shí)的生活狀況的？總結(jié)：小說懸念的設(shè)置可以增強(qiáng)作品的

7、藝術(shù)感染力，推動小說情節(jié)的發(fā)展。 通讀課文，認(rèn)真體會：父親那句永不變更的話設(shè)置了小說最初的懸念，于勒的最初出場代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié)，也安排得一波三折。2. 結(jié)合課文體會懸念設(shè)置在文中所起的作用。 促進(jìn)學(xué)生理解作者鋪排的懸念。學(xué)習(xí)小說明、暗線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。體會作者巧妙、合理的構(gòu)思。  （五）、認(rèn)識小說通過語言行動心理描寫刻畫人物性格的寫法 采取多種方式請學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。請學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬Ψ评辗驄D的看法，要求學(xué)生為自己的評價(jià)在文中找出依據(jù)?？偨Y(jié)：小說通過語言、行動、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來

8、。 踴躍參與，在朗讀中體會菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文，分組討論，結(jié)合對人物的語言、行動、心理描寫評論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。通過教師的講解，深入領(lǐng)會語言、行動、心理等各種描寫方式對塑造人物形象所起的作用。3. 培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。 （六）、結(jié)合人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià) 組織學(xué)生分組討論：你對菲利普夫婦的做法有何看法？注意把握評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。 自主探究、分組討論，有理有據(jù)地發(fā)表自己的評價(jià)。 通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解小說主題，以形成正確的人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒 于勒 ： 窮 富 窮 菲利普夫婦： 趕 盼 贊 怕 躲 插敘 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 “我”： 見證故事 串聯(lián)情節(jié)作業(yè)或預(yù)習(xí)1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊谋砬檠孕袝鯓?？?00個左右字來完成。 2、如果你是文中的若瑟夫，你見到了分別十年之久，窮困不堪的于勒