小學(xué)語文教學(xué)反思日志小學(xué)語文課堂教學(xué)反思.doc

1、小學(xué)語文教學(xué)反思日志 小學(xué)語文課堂教學(xué)反思小學(xué)語文教學(xué)研修日志教學(xué)反思(下冊)小學(xué)語文教學(xué)研修日志自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語文老師，我對語文教學(xué)有了更深的想法，如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更

2、能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在將軍的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，

3、進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。四、培養(yǎng)合適學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法要培養(yǎng)合適學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)承受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立考慮根底上的真正合作，在課堂中只有少局部同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機(jī)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先

4、明確分工，再合作。這樣可以讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立考慮，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資，學(xué)生就會積極參與合作學(xué)習(xí)中去。老師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深化到合作學(xué)習(xí)中去，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點。五、把老師的教學(xué)理念貫穿到行動中去語文新課程理念要求老師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家根底教育課程改革的總目的，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然

5、而，以學(xué)生為中心，意味著老師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，老師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，老師由權(quán)威變成合作者，那么老師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)消費生興趣與個性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能；我們可以根據(jù)學(xué)生的個性開展化，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)消費生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會理論中新課改課堂教學(xué)中，要求老師要以教材帶著學(xué)

6、生走向自然和社會，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到如今生活中去，而往往老師們還是拘束于教材，不敢打破。還由于學(xué)生在如今生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些【關(guān)鍵詞】：p 】： 、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點評；要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族

7、文化；對課文的主體特點、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己搜集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成績而努力奮斗。和劉明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思李凱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，但凡能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃重,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快開展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。1.用心去

8、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣害怕和過分自我批評的心理狀態(tài)是阻礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而英勇和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先老師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的平安感。老師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探究者，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立考慮，擅長持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春

9、風(fēng)，如沐春雨。2.以我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實際親密相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈敏運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)體積和體積單位等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

10、3.以每個學(xué)生是個不一樣的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的紅樓夢。我們老師不應(yīng)用的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得表達(dá)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點燃爭論的學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、消費勞動、課外活動等興趣濃重，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。教學(xué)日志反思幼兒園見習(xí)教學(xué)日志反思本次見習(xí)我實在中一班，這次見習(xí)過程中，觀察了一些幼兒的日常行為，我認(rèn)為一些有代表性的情況有如下幾點：1、 早飯時間到了，孩子們顯得很

11、興奮，所以紀(jì)律特別混亂，老師大聲的維持紀(jì)律也沒用，所以老師只好拿著手中的遙控器砸桌子，這時孩子們才安靜了些，在發(fā)餐盤的時候，也出現(xiàn)了紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，老師就把餐盤往桌上砸，后來老師請一個小孩子發(fā)餐盤，那小孩也是把餐盤使勁的往桌子上砸。2、 有一個小女孩叫胡曉，四歲半，她是才來到中一班不久的，也是我們見習(xí)的這周才來的，這個小女孩給我的印象特別深化，老師讓中一班的小朋友跳他們六一節(jié)的舞蹈給我們看，曉曉她壓根都不會，但是她仍然跟著其他小朋友一起跳，而且還跳得不錯，曉曉很懂事，每天都按時睡覺按時起床，并且堅持自己疊被子，我在她身上并沒有看到她不適應(yīng)這個環(huán)境，相反的和這個班集體交融的很好。3、 中一班有兩

12、個孩子，給我的印象也特別深，熊帆和安順，他們是兩兄弟，來自福建，由于他倆不怎么說普通話，總是說方言互相交流，所以感覺是活在他們自己的世界，老師說他們倆是園里的國寶，我一點也不理解，他們倆個總是坐在角落里，不和其他的小朋友交流，也不和老師交流，給我的感覺好似是和這個班別離的，根本不是一個集體的，老師也不怎么管他們，我每天都和他們說話，但聽懂的沒有幾句，偶然會和我說幾句普通話，但是非常少，每當(dāng)我聽不懂他們說的話時，他們都會抓狂的使勁抓著我的手搖，也是，連我聽不懂他們說話都特別抓狂，更何況他們還只是孩子呢。針對上面的這些情況，我有如下的感想：中班孩子的年齡大多是4-5歲左右的，這一時期的孩子有特別強(qiáng)

13、的模擬才能，不管是好的還是壞的，他們都會去模擬，因為在她們心里沒有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以我們作為一名幼兒老師，幼兒安康成長的護(hù)航者，我們要時時注意自己的言行舉止，不能給幼兒錯誤的行為引導(dǎo)；這一階段每個孩子的適應(yīng)才能是不同的，孩子適應(yīng)才能的開展受很多因素的影響，其中一個重要的因以上就是我這次見習(xí)的教學(xué)日志反思。一、 課前3分鐘自由談Free Talk，增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說才能。每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景

14、，鼓勵學(xué)生大膽對話。用英語組織教學(xué)，可以襯托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的聽說才能。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好時機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模擬的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開場從最簡單的短語、句子、日常英語開場，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸大的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃重的英語氣氛之中，通過英語交流，進(jìn)步了學(xué)生聽說才能，也無形中開展了學(xué)生運用英語進(jìn)展交際的才能，培養(yǎng)了他們靈敏運用英語的習(xí)慣。三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛

15、開場學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)展同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)展聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂效率，教學(xué)效果非常好。四、扮演角色，進(jìn)展會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈敏的運用英語。英語作為一門語言，應(yīng)表達(dá)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都

16、帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模擬原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景構(gòu)造演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說時機(jī)。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。五、加強(qiáng)語言理論，開展課外興趣活動或知識競賽活動。我根據(jù)學(xué)生語言程度和年齡特點，建立了課外活動小組，象學(xué)唱英語歌

17、曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還結(jié)合其他英語老師組織開展了三至六年級興趣英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，收到了預(yù)期的效果，到達(dá)了一舉兩得的目的。評論這張 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 0人 | 分享到：閱讀(84)| 評論(0)| 轉(zhuǎn)載 (0) |舉報 教學(xué)反思 如切如磋，如琢如磨歷史上的今天相關(guān)文章最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。評論點擊登錄|昵稱：

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19、，收獲確實不少，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新考慮：一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指

20、導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實進(jìn)步自己的專業(yè)才能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。三、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的開展為核心，以老師的專業(yè)開展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)開展和教學(xué)成績的雙贏。四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課老師的

21、評課建議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)開展和才能進(jìn)步是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。總之，回憶這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)老師專業(yè)成長所必不可少的根本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是繁忙，但我們收獲的卻是進(jìn)步，是老師根本素質(zhì)的進(jìn)步，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新穎感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的理論中有許多問題，困

22、惑、考慮、收獲很難有時機(jī)傾情表達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思日志 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思日志小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識外，還擔(dān)負(fù)著開展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的才能，讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受人類文明成果等重要使命。目前，因為應(yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威，甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識的傳授，不能有效合理地浸透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，不能有效地組織學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓學(xué)生進(jìn)展考慮的時間少，老師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，

23、學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。以上種種問題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的開展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。一、充分挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的魅力無處不在，我們不能視而不見，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，不斷充實和挖掘數(shù)學(xué)中新奇有趣的事實和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，數(shù)學(xué)有意思！從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如學(xué)了比的知識后，可讓學(xué)生認(rèn)識“黃金比”，使學(xué)生體驗到世上美的事物都符合“黃金比”這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，提醒周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗數(shù)學(xué)的博大精深；再如學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后，讓學(xué)生去尋找“完美數(shù)”，使學(xué)生認(rèn)識到原來看似

24、很平凡的一個數(shù)，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思；再如學(xué)了“找數(shù)列中規(guī)律”后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽系中各行星和太陽的間隔 這一數(shù)列后，發(fā)如今其中火星和木星與太陽的間隔 這兩個數(shù)之間不符合這一數(shù)列的排列規(guī)律，通過計算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然后來的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“谷神星”、“智神星”等許多小行星，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真了不起，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子很多很多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)老師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實自己的數(shù)學(xué)知識寶庫，同時要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓“小”，但只有讓它置身于“大數(shù)學(xué)”的滾滾洪流和背景之下

25、，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的活力和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮才能，開展學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)的主要特點是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng)，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)考慮才能的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，通過數(shù)學(xué)考慮才能的培養(yǎng)到達(dá)開展學(xué)生智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來越聰明。這就要求數(shù)學(xué)老師具有較高的課堂教學(xué)駕馭才能，隨時根據(jù)教學(xué)情況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要精心設(shè)計好問題，提問是一門藝術(shù)，提問要有深度和廣度，具有較強(qiáng)的考慮性，切忌自問自答，沒有耐心等待學(xué)生去考慮，或者與少數(shù)學(xué)生的一問一答，而無視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提問要能起

26、到“一石激起千層浪”，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的考慮和爭論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！如教學(xué)圓周長的計算這一內(nèi)容時，在提醒圓周長的意義后，可這樣提問：“你覺得圓周長和什么有關(guān)系呢？”當(dāng)學(xué)生通過理論和考慮猜測到可能和它的直徑有關(guān)系后，指出圓的周長和直徑之間的關(guān)系一直吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家，它們之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生考慮和探究的欲望；再如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，讓學(xué)生理解含有分?jǐn)?shù)的句子是比擬關(guān)鍵的內(nèi)容，教學(xué)中可出示如“六年級男生比女生多”這樣的句子問學(xué)生：“由這句話你還想到了什么？”男生是女生的、女生是男生的、男生與女生的比是：、男生是全年級人數(shù)的，女生是全年級人數(shù)的，女生比男生少等等

27、這樣的訓(xùn)練既讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)的豐富多彩，引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，又為學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下了根底。數(shù)學(xué)考慮力的訓(xùn)練還包括對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思想的浸透，如轉(zhuǎn)化的思想、假設(shè)的思想、復(fù)原的思想、有序考慮的思想等等。在教學(xué)中要給學(xué)生留足考慮的時間和空間，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)才能充滿信心，要讓學(xué)生說話，不要封住學(xué)生的嘴，要讓學(xué)生動手，不要捆住學(xué)生的手，要讓學(xué)生觀察，不要遮住學(xué)生的眼，老師們千萬不要掩耳盜鈴，認(rèn)為只要講深講透了，學(xué)生自然就懂了，以教代學(xué)，包辦代替。三、注重讓學(xué)生進(jìn)展自我反省，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個不斷總結(jié)和反省的過程，只有經(jīng)過學(xué)生自己對知識的內(nèi)化和吸收才能使學(xué)生

28、形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，數(shù)學(xué)知識才能形成系統(tǒng)，要幫助學(xué)生把新知識不斷地納入自己的認(rèn)知構(gòu)造，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器。如今許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過重，壓力很大，一個重要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率太低，因此讓學(xué)生不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失，是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法。每節(jié)課老師都要組織學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)，如今天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？你還有什么問題？你有什么經(jīng)歷想告訴大家？每周可布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷教訓(xùn)、寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成敗得失、寫自己對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的措施、寫自己對某一數(shù)學(xué)題的考慮過程，通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生學(xué)會自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而到達(dá)

29、加深理解數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助的目的。每一單元學(xué)習(xí)完畢后，讓學(xué)生自己對本單元數(shù)學(xué)知識進(jìn)展梳理，反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，讓學(xué)生學(xué)會畫知識網(wǎng)絡(luò)圖等。每學(xué)期讓學(xué)生對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)展總結(jié)，提出自己的努力方向，向老師提出建議等。每次考試后讓學(xué)生對自己答卷情況進(jìn)展分析p ，進(jìn)展自我評價，寫寫考試后的感想、體會。這些方法只要老師長期地堅持去做，一定會對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，會使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。四、著眼學(xué)生的終身開展，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)

30、學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地考慮，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的急躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，假如遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想方法克制困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和拾掇好學(xué)慣用品，做到

31、有始有終。我們要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)書報的興趣，讓學(xué)生有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習(xí)慣。研究說明學(xué)生的成才因素中智商僅占，而被人們無視的情商卻占。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身開展效勞，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實假如課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，老師難以調(diào)控教學(xué)場面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習(xí)慣會伴隨一個人的一生，好習(xí)慣也一定能進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量重

32、要途徑。五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生的開展，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實到學(xué)生身上，教學(xué)目的的達(dá)成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方法對學(xué)生的開展起到了一定的作用，但并非起著決定性作用，老師的美妙愿望并不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的只是老師的一廂情愿。如何使老師的仁慈愿望成為學(xué)生的愿望，讓老師的“教”成為學(xué)生的“學(xué)”的需要，這是一個值得討論的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中成功的經(jīng)歷很多，不少數(shù)學(xué)教學(xué)工作者為此作出了宏大的努力，也許在此文中說的問題太多、太嚴(yán)重了，但我覺得這些問題雖然不是普遍現(xiàn)象，有些問題還是確實存在的，提出

33、問題、并對此進(jìn)展分析p 和考慮，目的是為了進(jìn)一步進(jìn)步數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。當(dāng)然這需要廣闊數(shù)學(xué)教育工作者不斷加強(qiáng)考慮和研究，我們期待著小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)入更加美妙的明天！小學(xué)語文教學(xué)研修日志3小學(xué)語文教學(xué)研修日志經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)與討論，我們老師對語文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)淼囊恍┛紤]。一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探究，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)方案呢？那就必須進(jìn)展有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉，老師們必須控制

34、好時間，防止遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。二、老師要漸漸培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中根本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)承受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立考慮根底上的真正合作，在課堂中只有少局部同學(xué)能參

35、與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機(jī)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立考慮，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資，學(xué)生就會積極參與合作學(xué)習(xí)中去。老師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深化到合作學(xué)習(xí)中去，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點。三、語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)

36、工作中，四、不學(xué)語法，語文老師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”談到語文教學(xué)時，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地進(jìn)步才能。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視才能的培養(yǎng)，不重視根底知識，那不學(xué)語法知識，“語感”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和理論才能、搜集處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析p 解決問題的才能以及交流合作的才能，開展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感?？梢酝ㄟ^吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要通過學(xué)生，老師進(jìn)展有感情的朗讀，進(jìn)展比照，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)展教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中

37、；還可以利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點，當(dāng)然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想將來，正是需要我們帶來困惑去理論，去探究，去創(chuàng)造?；谟⒄Z教學(xué)日志的教學(xué)反思 Hook指出，日志是一種與個人的對話，它可以記錄作者認(rèn)為有意義的事件。教學(xué)日志就是老師與自己的對話，是老師在教學(xué)過程中對感到有意義的事件、想法和感受的記錄。老師可以把日志作為自己教學(xué)案例的一個開展史的記錄，包括對教學(xué)的評價、預(yù)期的結(jié)果、未預(yù)見的事件、教學(xué)的成功之處、還不滿意或缺乏的地方。相對于錄像、錄音等手段，教學(xué)日志有諸多

38、優(yōu)點。它不需要太多本錢，一支筆、一個筆記本即可，電腦也是一種便利方式。教學(xué)日志可以隨時寫，寫作方式靈敏，易于操作，并且具有較強(qiáng)的針對性。一、教學(xué)日志的內(nèi)容 王薔認(rèn)為，日志可以是描繪性的，也可以是考慮性的。王薔提出的教學(xué)日志的要點包括四個方面：1教學(xué)方面：你教了什么，如何教的，教學(xué)方案是否與教學(xué)實際情況相符，為什么有的內(nèi)容或方法可以按方案完成，而有些卻不能？2學(xué)生方面：他們學(xué)了什么，不同的學(xué)生有什么不同的反響？學(xué)習(xí)的場景，行為描繪，出乎意料的事情等。3師生互動情況：老師與學(xué)生的雙邊交際活動進(jìn)展的情況如何？4討論與反思。描繪性教學(xué)日志重點在于記錄課堂發(fā)生的真實情況，類似于“紀(jì)錄片”，內(nèi)容較全面。反

39、思性教學(xué)日志重點在于反思課堂發(fā)生的真實事件，內(nèi)容較集中，重點較突出。下面筆者提供自己教學(xué)日志的兩個片段，片段1是描繪性的，片段2是反思性的。英語教學(xué)日志片段1 【上課環(huán)節(jié)】本課的主要內(nèi)容是開心學(xué)英語四年級上冊第十單元“Vocabulary”和“Target”局部。前者包括有關(guān)身體部位的八個詞eyes，nose， ears，mouth，arms，legs， feet，hands.后者包括“Touch your nose！Open your mouth！Close your eyes！”三個指令性句子。教學(xué)目的是學(xué)會運用這八個單詞并能根據(jù)這三個指令做相應(yīng)動作。課前我讓每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個姓名牌，一面

40、寫中文名，一面寫英文名。中文名面對學(xué)生本人，英文名面向老師。我給出了我的英文名字Terry的第一個字母，讓學(xué)生猜測后面的字母。然后我問學(xué)生名字，讓他們介紹自己。用的句型主要是”Nice to meet you.”“Whats your name？ ”和“How are you？”等。這個環(huán)節(jié)時間較長，大局部學(xué)生都和我進(jìn)展了交流，開場他們不敢大聲說，后來都大膽了。課堂用卡片和PPT教學(xué)。對于目的詞匯我采用PPT展示，從音、形、意三個方面去教學(xué)，以學(xué)生個體認(rèn)讀為主。文化意識教學(xué)是“中西方人的外表差異”。我用的是貝克漢姆的面部圖片，讓學(xué)生比擬我和他，說出差異。只有一個學(xué)生說出了局部差異，原來設(shè)計好的

41、“通過討論獲得文化信息”的設(shè)想沒有實現(xiàn)。到下課的時候，原來設(shè)計的情感浸透“保護(hù)眼睛”也沒有時間去施行，三個目的句型的教授還沒有開場，原來設(shè)計的一些課堂活動也沒有施行，課堂在匆忙中完畢，只完成了教學(xué)設(shè)計的70%。點評：這個片段從教學(xué)目的的設(shè)定、課堂教學(xué)的施行、老師的活動、學(xué)生的反響以及課堂教學(xué)的效果等方面，對整個教學(xué)過程進(jìn)展了描繪，比擬全面地反映了課堂發(fā)生的真實情況。英語教學(xué)日志片段2 【缺乏之處】第一、課堂秩序仍然“混亂”。不知道是我對課堂的要求太高，還是我對“混亂”的解讀不對，我總是覺得我的課堂秩序比擬亂，學(xué)生總是不安靜，總是在說話，包括優(yōu)生。第二、有一些男同學(xué)似乎對英語的“消極情緒”更嚴(yán)重

42、了，表如今課堂不積極參與、開小差，我已經(jīng)觀察了一段時間，今天仍然如此，而且人數(shù)有增加。第三、當(dāng)很多學(xué)生積極舉手參與課堂活動的時候，我感覺自己很難把控，我不知道應(yīng)該如何分配時機(jī)。有些同學(xué)給的時機(jī)很多，而有些舉手的學(xué)生卻沒有得到時機(jī)。今天我聽到一個女同學(xué)抱怨“他每次都不讓我表演”，我有點愧疚。【改良措施】第一、用攝像機(jī)錄下自己的課堂教學(xué)，請同組老師評估我的“課堂秩序”并指出問題，然后采用相關(guān)措施介入。第二、與那些對英語持消極態(tài)度的學(xué)生溝通，找到問題根，采取干預(yù)措施。第三、在舉手表演環(huán)節(jié)，在給積極學(xué)生時機(jī)的同時，關(guān)注那些經(jīng)常舉手但是沒有得到時機(jī)的學(xué)生和那些總是沉默的學(xué)生，做到“平衡”。點評：這是一個“反思性”的教學(xué)日志片段，日志從反思課堂缺乏之處開場，提出了改良的詳細(xì)措施，具有較強(qiáng)的針對性，不僅有利于老師改良教學(xué)，也為老師后續(xù)反思提供了根底。二、教學(xué)日志的寫作策略 1.教學(xué)日志要保持及時性和連續(xù)性。一般來說，課后立即寫教學(xué)日志是最理想的，因為現(xiàn)實的教學(xué)活動還鮮活的存在大腦里，很多當(dāng)時的認(rèn)識和感受和情景還沒有遺忘。同時，教學(xué)日志要經(jīng)常寫，不能斷斷續(xù)續(xù)，寫一段時間停一段時間。2.教學(xué)日志重點關(guān)注教學(xué)的困惑。教學(xué)日志的主要功能是為教學(xué)反思提供素材，因此教學(xué)日志應(yīng)主要關(guān)注教學(xué)的亮點和困惑，特別是后者。對于