蘇教版小學(xué)語文六年級下第一單元集體備課稿.docx

1、蘇教版小學(xué)語文 六 （下）第二單元集體備課教材 內(nèi)容（分 課時）第三學(xué)段 課標要求學(xué)生分析（有什么？缺什么？提 升什么）課標分解活動設(shè)計前置性作業(yè)北 京的 春節(jié) 第一 課時1、有較強的獨立識 字能力。2、能用普通話正確、 流利、有感情地朗 讀課文。本篇文章以時間為經(jīng)線，以 人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全 文。文中列舉了大量的老北 京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎 然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi) 容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜 接緊密，詳略得當，推進自 然。語言表達樸實簡潔，生 動形象，耐人尋味，字里行 間處處透出人們歡歡喜喜 過春節(jié)的心情，反映出老北 京人熱愛生活，追求美好生 活的心愿。學(xué)生需要了解課文是按時 間順序描寫老

2、北京人過春 節(jié)，并能分清文章詳略。隨 作者的描述，感受老北京過 春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民 俗文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)作 者為突出北京春節(jié)的民俗 特點所采用的表達方法是 也是重點?；灸繕?. 自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫15 個生字，正確讀寫“臘月、展覽、 風箏、空竹、口琴、更新、鞭炮” 等詞語。2. 默讀課文，了解課文是按時間 順序描寫老北京人過春節(jié)，能分 清文章詳略。一、情境導(dǎo)入二、初讀感知三、理清結(jié)構(gòu)1. 正確、流利有感情地朗讀課 文，重點字詞的識記。2. 北京春節(jié)習(xí)俗的了解和有關(guān) 文章的閱讀。高標 要求1.抓住重點詞語，通過朗讀體會 老舍“京味兒”語言的特點。北 京的 春節(jié) 第二 課時1、能用

3、普通話正確、 流利、有感情地朗 讀課文。2、聯(lián)系上下文和自 己的積累，推想課 文中有關(guān)詞句的 意思，體會其表達 效果。3、閱讀記敘文，通過 對語言的品讀與 理解，揣摩情感?；灸繕?. 深入理解詳寫部分，體會詳略 得當?shù)暮锰帯?. 對比文中孩子們過春節(jié)的情 景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀片段，學(xué)習(xí) 寫法三、對比閱讀，總結(jié) 延伸四、隨堂練習(xí)高標 要求1.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯 妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié) 有什么不同。臘 八粥（第 一課 時）1、能用普通話正確、 流利、有感情地朗 讀課文。2、有較強的獨立識 字能力能借 助詞典閱讀，理解 詞語在語言環(huán)境 中的恰當意義，辨

4、別詞語的感情色 彩。語文課程標準（實驗稿） 中明確指出：“聯(lián)系上下文 和自己的積累，推想詞語在 語言環(huán)境中恰當意義，體會 其表達效果；在閱讀中揣摩 文章的表達順序，體會作者 的思想感情，初步領(lǐng)悟文章 基木的表達方法。”是第三 學(xué)段的教學(xué)目標。因此，在六年級學(xué)生具有一 定閱讀能力，能理解課文內(nèi) 容，整體把握文章結(jié)構(gòu)的基 礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生 體會表現(xiàn)人物形象寫作方 法，品味文字表情達意的作 用?；灸繕?. 能用普通話正確、流利、朗讀 課文。2. 掌握本課生字8個，聯(lián)系課文 語境理解重點詞語的意思。3. 理清文章脈絡(luò)，初步體會文章 的寫作方法。一、揭題導(dǎo)入。二、初讀理脈。三、精讀課文。四、隨

5、堂練習(xí)1. 正確、流利的朗讀課文2. 課后生字組詞2個。3. 讀延伸閱讀有關(guān)文章。4. 了解南北臘八粥的不同。高標 要求2.體會文章詳略得當?shù)暮锰帯ＥD 八粥（第 二課 時）1、聯(lián)系上下文和自 己的積累，推想課 文中有關(guān)詞句的 意思，體會其表達 效果。2、在閱讀中揣摩文 章的表達順序，體 會作者的思想感 情,初步領(lǐng)悟文章 基本的表達方法?；灸繕?.有感情地朗讀課文，通過人物 動作、語言和心理活動的描寫， 感受八兒“饞”的形象特點。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀賞析，分析 人物形象。三、回讀賞評，交流 感受。四、課堂總結(jié)，布置 作業(yè)。高標 要求1.找出文中細膩描寫臘八粥的句 子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的

6、 感受。藏戲（第1、能用普通話正確、 流利、有感情地朗 讀課文。語文課程豐富的人文內(nèi)涵 對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是 深廣的。這一課讓學(xué)生在個基本目標1.默讀課文，了解藏戲的形成。一、揭題談話，引入 新課1. 正確、流利的朗讀課文2. 課后生字組詞2個。3. 讀有關(guān)少數(shù)民族藝術(shù)的文章一課 時）2、能借助詞典閱讀， 理解詞語在語言 環(huán)境中的恰當意 義。3、在閱讀中揣摩文 章的表達順序，體 會作者的思想感 情,初步領(lǐng)悟文章 基本的表達方法。體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行小組 和全班范圍的互動，借以培 養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從理論 上講每個學(xué)生都有積極學(xué) 習(xí)的欲望，但在實踐中這種 求知學(xué)習(xí)的欲望往往不是 學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的

7、，而是教師 激勵的結(jié)果。因此，這一課 依據(jù)“自主發(fā)展，點撥啟導(dǎo)” 的教學(xué)模式，設(shè)置自讀、自 悟、質(zhì)疑、表達、討論、評 價等學(xué)習(xí)活動的情景，使學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主人。高標 要求1. 說說藏戲有什么特色，作者是 從哪兒個方面寫的，體會課文在 表達上的特點。2. 學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特 色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù) 樣式的特色。二、整體閱讀，初步 感知三、自主研讀第4-7 自然段，感受藏戲形 成的神奇。四、自主研讀第8-18 自然段，感受藏戲獨 特的藝術(shù)魅力。五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí) 寫法。古 詩三 首1、能用普通話正確、 流利、有感情地朗 讀詩歌，并讀出詩 歌的節(jié)奏與韻律。2、理解詩歌的大意， 體

8、會意境。學(xué)生對詩歌這種文體已不 再陌生，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已 經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的 方法。本文中的三首詩歌通 過不同的方式抒發(fā)相思的 主題，還有一首寒食充 溢著對皇都春色的陶醉和 對盛世泰平的歌詠。教學(xué)中 要引導(dǎo)學(xué)生扣住詩中關(guān)鍵 詞語體會詩人情感。同時每 首詩特殊的創(chuàng)作背景要引 導(dǎo)學(xué)生去了解一下，方能對 作者情緒進行把握?；?目標1 了解詩歌寫作的時代背景，體會 每首詩中抒發(fā)的不同的情感。2. 理解詩句，了解內(nèi)容。3. 背誦詩歌。一、導(dǎo)入揭題，了 解背景。二、初讀詩歌，理解 詩意。三、再讀詩歌，想象 畫面。四、背誦詩歌，誦出 詩情。1、正確、流利地朗讀詩歌2、課后生字組詞2個。3、讀拓展閱讀有

9、關(guān)文章。高標 要求2.通過學(xué)習(xí)詩歌，對詩這種體裁的 特點，如感情豐富，語言精練， 講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的 體會。習(xí) 作11、能寫簡單的記實 作文和想象作文， 內(nèi)容具體,感情真教師在設(shè)計教學(xué)的過程中， 要抓住學(xué)生樂于交流彼此 生活的特點，讓學(xué)生自由馳基本目標1.借鑒木單元課文描寫風俗的方 法，抓住主要特點介紹一種風俗， 適當寫寫自己對這種風俗的實際一、組織對話，喚醒 體驗習(xí)作練習(xí)，并針對習(xí)作要求對自 己的習(xí)作進行初步的修改。實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi) 容表達的需要，分 段表述。2、修改自己的習(xí)作， 并主動與他人交 換修改，做到語句 通順，行款正確， 書寫規(guī)范、整潔。騁在豐富多彩的生活記憶 中，喚醒他

10、們的情感體驗和 生活積累，并在此基礎(chǔ)上讓 學(xué)生充分交流，必要時可以 利用范文引路。習(xí)作方法的 指導(dǎo)不能僵化，靈活運用多 種手段和方法，讓學(xué)生在潛 移默化中悟到方法是高年 級作文教學(xué)的追求。體驗。二、選材引路，討論 寫法三、當堂寫作。及時 反饋四、拓展延伸、總結(jié)提升高標 要求1.根據(jù)親身經(jīng)歷寫成-篇450字 以上的文章，有細節(jié)，有真情實 感。語 文園 地11、誦讀優(yōu)秀詩文，注 意通過詩文的聲 調(diào)、節(jié)奏等體味作 品的內(nèi)容和情感。 背誦優(yōu)秀詩文60 篇（段）。2、硬筆書寫楷書，行 款整齊，有一寫的速 度。3、表達要有條理，語 氣、語調(diào)適當。能根 據(jù)采訪的對象和場 合，稍做準備，做簡 單的發(fā)言。）學(xué)生己經(jīng)具備了一定的語 文基礎(chǔ)，具有初步的朗讀能 力、寫字能力和品詞析句的 能力。在本次練習(xí)中，教師 還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生投入到 相應(yīng)的訓(xùn)練之中，在訓(xùn)練過 程中達到一定的訓(xùn)練目的?；?目標1. 結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章 哪些寫得詳細、哪些寫得簡略， 領(lǐng)會作者表達的主要意思。2. 揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞 語表達相同意思