初三語(yǔ)文優(yōu)秀教案

1、初三語(yǔ)文優(yōu)秀教案_月下獨(dú)酌初三語(yǔ)文教案?月下獨(dú)酌?知識(shí)與技能：1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。理解李白的思想性格，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣,并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及詩(shī)歌中的名句。2、以誦讀促考慮,通過(guò)反復(fù)吟誦品味詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)人的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解封建社會(huì)中知識(shí)分子的遭遇和苦悶，體會(huì)詩(shī)人的深沉的寂寞之情和堅(jiān)持正直品質(zhì)的風(fēng)格。重點(diǎn)1理解詩(shī)歌中寄托的詩(shī)人的思想感情2樂(lè)景寫(xiě)悲情的藝術(shù)效果難點(diǎn)背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。一、導(dǎo)入新課2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。學(xué)生背誦自己知道的李白詩(shī)篇。引發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者,為課文學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。詩(shī)人是一人在飲酒還是與人共飲?學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)答復(fù)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生深化考慮。酒與月,是李白一生須臾不曾分開(kāi)的最忠實(shí)的伴侶,無(wú)論他走到哪里,身處何方,總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作?！疤m陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光.?客中作?“且就洞庭賒月色,將船買(mǎi)酒白云邊?陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首?“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之、“唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長(zhǎng)照金樽里?把酒問(wèn)月?“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月?將進(jìn)酒?通過(guò)這些膾炙人口的詩(shī)句,李白營(yíng)造出一種獨(dú)特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界.二、初步理解,整體把握1、運(yùn)用多種誦讀方

3、法,理解詩(shī)歌大意。2、詞義答疑,出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外,可補(bǔ)充:“彷徨:來(lái)回走。三、深化研讀1、既然詩(shī)人在獨(dú)飲,為什么要寫(xiě)成“三人?詳細(xì)是哪“三人?2.如何對(duì)待談笑風(fēng)生的'成三人'?天上的月亮是李白在精神世界中永遠(yuǎn)的知己,也是李白詩(shī)歌中頻繁光臨的?？汀簳r(shí)對(duì)月亮的最初認(rèn)識(shí):'小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)'(?古朗月行?);出門(mén)在外,月光勾起他游子的鄉(xiāng)情:'床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故土'(?靜夜思?);秋月里,他曾傾述過(guò)不盡的相思:'卻下水晶簾,玲瓏望秋月'(?玉階怨?);月光下,他能和古人結(jié)為知己:'月下沉吟

4、久不歸,古來(lái)相接眼中稀'(?金陵城西樓月下吟?)3.'月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂(lè)須及春。'說(shuō)明作者怎樣的心境?可惜,月亮卻遠(yuǎn)在天邊,它只能掛在高高的蒼穹,不能和李白同酌共飲;影子雖然近在咫尺,但也只會(huì)默默地跟隨,無(wú)法進(jìn)展真正的交流。4、月、“影伴“我月下飲酒,看似詩(shī)人自得其樂(lè),場(chǎng)面熱鬧,實(shí)那么寫(xiě)盡凄涼孤獨(dú)。讓學(xué)生通過(guò)讀,沉浸到文本中,品味詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。本局部是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要適時(shí)指導(dǎo),點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感悟。四、深層探究1、怎樣理解詩(shī)歌最后兩句?1.李白終究為何孤獨(dú)?(1)大凡天才都與常人在思想境界上有相當(dāng)?shù)牟罹?(2)他的追求與探究也常

5、常會(huì)被人誤解.(3)他對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的領(lǐng)悟與回絕,讓他感到孤獨(dú).2.李白如何對(duì)待自己的孤獨(dú)?(1)永_李白即便落到了“斯人獨(dú)憔悴的地步也是絕不會(huì)懊悔、絕不向世俗低頭的(2)期_李白明白自己的孤獨(dú)處境,但卻陶醉于這一處境李白所選定的人生道路,在當(dāng)時(shí)的情況下,是注定要以寂寞與潦倒為伴的,所以除了自己,他是沒(méi)有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些'無(wú)情'之物,為一生的知己,這可真是此時(shí)無(wú)情勝有情了。2、提醒詩(shī)歌的主旨。自讀,詩(shī)人只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游,在仙境中重逢,可見(jiàn)詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的孤單落寞。讀-品-悟,感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵。4、詩(shī)仙,既然是仙,就有超越平凡庸俗之處,就

6、會(huì)憑虛御風(fēng),飄逸高潔,如同高高掛在斗牛之間的一輪清輝.李白的月亮,皆源于孤獨(dú).李白_仙而人者。五、總結(jié)全詩(shī)1、點(diǎn)明全詩(shī)的情感脈絡(luò)。2、想象在詩(shī)中的作用。由獨(dú)而不獨(dú),到不獨(dú)而獨(dú),獨(dú)到不獨(dú)的過(guò)程,體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂(lè),實(shí)那么凄涼孤獨(dú)的復(fù)雜感情。提醒本詩(shī)的情感內(nèi)涵及寫(xiě)作特色。六、布置作業(yè)?參軍行?一、導(dǎo)入?參軍行?是漢代樂(lè)府?平調(diào)曲?名，內(nèi)容多數(shù)寫(xiě)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活。這首詩(shī)是借樂(lè)府舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容二、評(píng)講賞析全詩(shī)：一全詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？分別用兩個(gè)字概括。來(lái)犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)。(最后抒懷)二首聯(lián)：1分析“烽火這一意象。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事警報(bào)，就通過(guò)烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼糞，青煙直上

7、；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過(guò)“烽火這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來(lái)了。2賞析關(guān)鍵詞“照的表達(dá)作用。一個(gè)“照字運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，渲染了緊張氣氛。3賞析關(guān)鍵詞“自?！靶闹凶圆黄剑怯煞榛鸲鸬?，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯間。一個(gè)“自字，表現(xiàn)了書(shū)生那種由衷的愛(ài)國(guó)激情，寫(xiě)出了人物的精神境界。4發(fā)端警竦三頸聯(lián)：1、第三句“牙璋辭鳳闕，描寫(xiě)軍隊(duì)辭京出師的情景?！把黎笆腔实壅{(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中?！傍P闕是皇宮的代稱(chēng)。這里，詩(shī)人用“牙璋、“鳳闕兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語(yǔ)？

8、既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。2、第四句“鐵騎繞龍城，“鐵騎與“龍城相對(duì)襯托了怎樣的氣氛？“鐵騎、“龍城相對(duì)，渲染出龍爭(zhēng)虎斗的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。3、賞析“繞字。一個(gè)“繞字，形象地寫(xiě)出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢(shì)和冒死赴敵的勇氣。4、“牙璋才“辭鳳騎已“繞龍城，詞采壯麗，對(duì)偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動(dòng)寫(xiě)得迅猛凌歷，聲勢(shì)逼人。四頷聯(lián)：1作者是怎樣做到“言少意多的藝術(shù)效果的？第三聯(lián)描寫(xiě)了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫(huà)著的青龍白虎之類(lèi)的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)吼叫，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫(xiě)的只是眼中看到的雪和旗的風(fēng)光，耳

9、中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)，確實(shí)收到了“言少意多的藝術(shù)效果。2體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的手法？繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪襯托戰(zhàn)斗之劇烈。五尾聯(lián)：頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗劇烈，仍然“寧為百夫長(zhǎng)，為保衛(wèi)祖國(guó)效力。首尾照應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“參軍的主題。三、課堂小結(jié)這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“參軍行，描寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)士子參軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首短詩(shī)，寫(xiě)出書(shū)生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過(guò)程。能把如此豐富的內(nèi)容，

10、濃縮在有限的篇幅里可見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)功力。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過(guò)程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫(xiě)，至于書(shū)生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣辭別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，詩(shī)人一概略去不寫(xiě)其次，詩(shī)采取了跳躍式的構(gòu)造，從一個(gè)典型場(chǎng)景跳到另一個(gè)典型場(chǎng)景，跳躍式地開(kāi)展前進(jìn)。如第三句剛寫(xiě)了辭京，第四句就已經(jīng)包圍了敵人，接著又展示了劇烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。然而這種跳躍是非常自然的，每一個(gè)跨度之間又給人留下了豐富的想象余地。同時(shí)，這種跳躍式的構(gòu)造，使詩(shī)歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無(wú)前的氣勢(shì)，有力地突現(xiàn)出書(shū)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情和唐軍將士氣壯山河的精神相貌。初唐四杰很不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)纖麗綺靡的詩(shī)風(fēng)，

11、他們?cè)谠?shī)歌的內(nèi)容和形式上作過(guò)頗有成效的開(kāi)拓和創(chuàng)新，楊炯此詩(shī)的風(fēng)格就很雄渾剛健，大方激昂。這首詩(shī)情調(diào)大方激昂，可以說(shuō)是盛唐邊塞詩(shī)的先聲。四、布置作業(yè)：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：元和十四年819正月上書(shū)諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱(chēng)為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫(xiě)了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。2構(gòu)造：詩(shī)的前四句皆敘“左遷，后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘。詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫(xiě)征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱

12、隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂(yōu)怨。3譯詩(shī)：三討論指導(dǎo)。1詩(shī)中直接抒情的是哪一句？說(shuō)明了什么？2仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？分析：1肯將衰朽惜殘年。說(shuō)明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。2這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回憶，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因此彷徨不前?！榜R不前其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。三

13、、課堂小結(jié)：1這首詩(shī)敘事高度概括，寫(xiě)景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者交融一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。2學(xué)生談如何面對(duì)。四、布置作業(yè)：1詩(shī)中直接抒情的是哪一句？說(shuō)明了什么？2仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？分析：1肯將衰朽惜殘年。說(shuō)明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。2這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回憶，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，

14、聯(lián)想到前路的艱危，因此彷徨不前?！榜R不前其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。?雁門(mén)太守行?別云間?教案1一、導(dǎo)入新課播放?雁門(mén)太守行?的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充李賀790816，字長(zhǎng)吉，福昌今河南宜陽(yáng)人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒唐的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有?李長(zhǎng)吉歌詩(shī)?傳世。?雁門(mén)太守行?是樂(lè)府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)而言的。它有較

15、寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱(chēng)。三、檢查預(yù)習(xí)工作1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。四、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì)共同商榷。五、詩(shī)歌賞析：教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，可以答復(fù)的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：?jiǎn)栴}1、詩(shī)歌的中心主題是什么：明確：?雁門(mén)太守行?描寫(xiě)了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度答復(fù)。明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向

16、日金鱗開(kāi)，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，穩(wěn)固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠疲笳鲾城?，“甲光，寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。頷聯(lián)“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫，寫(xiě)的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。3、頸聯(lián)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起，詩(shī)人抓住“紅旗“半卷這一軍中特有的標(biāo)志描寫(xiě)進(jìn)軍的速度快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們

17、不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲，“鬼魂魄兮為鬼雄，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、襯托、以局部代全體等方法，抓住特征描寫(xiě)事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給

18、讀者留下了廣闊的想象空間。6、讓學(xué)生模擬這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌?別云間?：本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故土的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫(xiě)再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客而別，即為抗清事業(yè)而奔波。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫(xiě)別情。因前后“別時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后那么自己不能再起抗清了，因此對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫(xiě)死別。作者此次是死別，和前次別不同。前次離別故土，是懷著大方的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂(yōu)慮。七、八句寫(xiě)別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故土，與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫(xiě)來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，風(fēng)格由消沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。“又字充滿(mǎn)感慨之情，顯得極為悲苦。六、拓