四下語(yǔ)文園地七之教材分析教學(xué)反思

1、.四下語(yǔ)文園地七之教材分析教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四下語(yǔ)文園地七之教材分析_教后感_案例_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_課文，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際本組教材均為寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。教材以“身邊有很多值得敬仰的人引出口語(yǔ)交際的話題。老師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬仰的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬仰的一個(gè)人，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著

2、追求精神的人，通過(guò)詳細(xì)事例表達(dá)敬仰之情；二是假如覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)展指導(dǎo)：第一，老師要提出明確的要求，把事情說(shuō)詳細(xì)，表達(dá)出自己的敬仰之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬仰的人，并進(jìn)展組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上交流，老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否詳細(xì)，以及口語(yǔ)交際的要求如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連接等進(jìn)展評(píng)價(jià)。習(xí)作本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的根底上，通過(guò)詳細(xì)事例，把自己所敬仰的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)之初，可先回憶口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確

3、寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)詳細(xì)事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬仰之情；第二，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順；第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)絡(luò)，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。講評(píng)習(xí)作時(shí)，老師要指導(dǎo)將事例寫(xiě)得詳細(xì)。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)欣賞。我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花。這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美妙，也像花朵一樣?jì)赡?，容易受到破壞?.說(shuō)他“特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚(yú)人不同，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步。3.

4、他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家。這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于考慮，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。4.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃呢？這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深化體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。日積月累要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)全是形容人的精

5、神和意志的。第一組和第二組的成語(yǔ)是形容目的堅(jiān)決，不懈努力的。例如，“雄心壯志：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向；“堅(jiān)決不移：立場(chǎng)、主張、意志等穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖；“堅(jiān)韌不拔：意志堅(jiān)決、頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖；“自強(qiáng)不息：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔“集腋成裘都是比喻聚少成多，積小為大；“持之以恒的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去；“全力以赴形容投入全部力量去做某一件事。第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)決，持之以恒。“知難而進(jìn)，無(wú)堅(jiān)不摧，是說(shuō)遇到困難英勇向前，沒(méi)有任何鞏固的東西不能被摧毀?！爸y而退，碌碌無(wú)為是講遇到困難就退縮，將會(huì)平庸，無(wú)所作為。第四組的成語(yǔ)批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為?！耙槐┦扔鲗W(xué)習(xí)或工作等常常連續(xù)，沒(méi)有恒心。“寸進(jìn)尺退，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失?！坝惺紵o(wú)終，半途而廢有開(kāi)場(chǎng)而沒(méi)有結(jié)尾，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此根底上練習(xí)背誦。成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事?鵬程萬(wàn)里?，出自?莊子·逍遙游?：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，