語文七年級(jí)下人教新課標(biāo)第1課《從百草園到三味書屋》課堂實(shí)錄

1、師：百草園的生活是何等快樂，然而，象作者所說，我不知道為什么要被送入書塾里面去了魯迅開始了三味書屋的讀書生活，對(duì)于三味書屋，魯迅的第一印象是什么呢？生：畏懼師：從哪里可以看出來？生：我不知道父親為什么將我送到書塾里面去了，而且還是全城里最嚴(yán)厲的書塾這里看出作者非常害怕去那里師：第一印象是畏懼那么下面我們快速地讀課文，看看作者在三味書屋的生活到底是怎樣的，是枯燥乏味還是自由快樂生讀書勾畫生：我覺得在那里很快樂因?yàn)檎n本上說“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在 地上或桂花樹上尋蟬蛻最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”師板書：快樂自由 可以到園子里面去玩師：

2、什么時(shí)候到園子里面去玩？是上課還是下課？生：上課，從這句話可以看出來“最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”下課就不怕老師聽見了可以大聲了生：上課，因?yàn)椤比欢?同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了？” 可見老師還在上課呢生：還有“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的”一個(gè)人比較好找借口人多就得挨罰了師：老師怎么罰呢？看課文生：他有一條戒尺，但是不常 用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： “讀書！” 師：這看出這是個(gè)怎樣的老師？生：和善師板書：和善的老師課文中還有一處也可以看出老師很和善，很好是哪里？生最初這幾天

3、對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了還有什么，可以讓我們知道三味書屋的生活？生：在那里還可以學(xué)到很多的知識(shí)依據(jù)是“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”師：對(duì)課是什么意思？生：對(duì)對(duì)子師：對(duì)了，這里看出作者也學(xué)了很多知識(shí)，而且，他的知識(shí)在不斷增長，哪里可以看出來？生：不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言師：還有哪些細(xì)節(jié)，可以讓我們了解作者在百草園的生活？生：上課可以畫畫所以很快樂生：老師還很可愛？師：可愛？生：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖 著，向后面拗過去，拗過去生笑師：是啊，我們讀到這里，眼前就出現(xiàn)了一個(gè)很可愛的老師的形象，他陶醉在自己

4、的書本中去了師總結(jié)：在三味書屋的生活其實(shí)也是很快樂的，沒有一開始作者想象的那么可怕因?yàn)檫@樣也有一個(gè)園，可以逃課到這里面玩有可愛的老師和同學(xué)同學(xué)怎樣可愛？生：一起逃課去玩，用紙糊的盔甲套在指甲上 做戲師：是啊，有可愛的老師和同學(xué)，上課可以畫畫還學(xué)到了很多的知識(shí)所以這段日子其實(shí)也是自由快樂的在對(duì)百草園的回憶中，有一句話直接表達(dá)了作者的留戀，是哪一句？生：，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！師：其實(shí)在對(duì)三味書屋的回憶中，也有一句話深沉地表達(dá)了對(duì)三味書屋那段生活的留戀同學(xué)到課文中找一下是哪一句？生：這東西早已沒有了罷 師：很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用心把這段讀一下體會(huì)文字里面的神情生讀師：領(lǐng)悟到了什么？生：

5、對(duì)那些畫的不舍生：對(duì)那段生活的留戀師：當(dāng)我們回首童年時(shí)，總是會(huì)想起許多美好的人和事情記得在我小的時(shí)候，母親在教小學(xué)一年級(jí)于是便把我?guī)У綄W(xué)校去當(dāng)那些孩子在里面學(xué)習(xí)時(shí)，我便在外面玩因?yàn)槲夷鞘沁€不到上學(xué)的年齡后來有一天下雨了我無處可去母親說，你到教室里面來吧就這樣在教室里面學(xué)了一節(jié)課好像因?yàn)槲夷菐坠?jié)課表現(xiàn)還不錯(cuò)所以從那天開始，我就還那些孩子一起上學(xué)了我記得那時(shí)教語文的老師叫孔顯余他語文課有時(shí)就給我們講西游記真是繪聲繪色現(xiàn)在我還記得很清楚夜色朦朧小小的教室里老師在講，我們?cè)谙旅娴纱笱劬ΓQ著耳朵，聽得不想回家你還記得你的老師嗎？誰給大家說說？生：師：好了還有些同學(xué)沒有說那么我們把自己的美好回憶寫到作業(yè)

6、本上下課！教學(xué)過程 第一課時(shí)布置預(yù)習(xí) （1）查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累 （2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累 （3）指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累 （4）通讀全文，熟讀課文第段和第段描寫："捕鳥"過程的文字 （5）以我的樂園為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感 課堂教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)： 1、導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作

7、品在中國文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題 2、明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn) （二）預(yù)習(xí)檢查： 作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過檢查預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標(biāo)；二是檢查預(yù)習(xí)（5）時(shí)（注意省時(shí)）只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述此外，檢查預(yù)習(xí)（4）主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段 交流探究（三）整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 提問：課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？作者喜歡哪一個(gè)地方？ 討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？ 兩部分 從百

8、草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？ 過渡 學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過渡段 精導(dǎo)精講3、學(xué)習(xí)第自然段： 讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫特別是“不必說也不必說單是就有”句式的仿寫，并在全班交流小結(jié)：詞語本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說出來，借助“抓住景物特征，準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn) 4、學(xué)習(xí)段： 略講先小結(jié)第段"詞語形容景物美，喜歡百草園是樂園；然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確：這一層寫故事喜歡聽神秘的故事長媽媽講的故事很神秘很喜歡聽百草園是“樂園”5、學(xué)習(xí)兩段 在文中找出捕鳥過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入準(zhǔn)確表述動(dòng)作的學(xué)習(xí)由于演示中，動(dòng)作的準(zhǔn)確表述很具體，易快速把握在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習(xí)，用至少5個(gè)動(dòng)詞描寫一連串的動(dòng)作或者一個(gè)游戲的過程語言特點(diǎn)： 準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作 6、第一部分小結(jié)：