九年級(jí)語(yǔ)文《孔乙己》的教案

1、.九年級(jí)語(yǔ)文?孔乙己?的教案內(nèi)容預(yù)覽：5 孔乙己教學(xué)目的知識(shí)目的1理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯等詞語(yǔ)。2理解文章的主題思想。3體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。才能目的1學(xué)慣用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。2品味小說(shuō)辛辣深化的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。3探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。德育目的理解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)1把握小說(shuō)主題。2分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。3結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

2、大凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有人不知道?孔乙己?的；大凡讀過(guò)?孔乙己?的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡?孔乙己?。他為什么對(duì)?孔乙己?如此鐘愛(ài)，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)-?孔乙己?，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。板書(shū)文題、作者二、資料助讀 投影?孔乙己?寫(xiě)于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以?青年?為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)根底仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生

3、新的“孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角-魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧困知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。三、誦讀，整體感知文意1學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解以下字詞。1注音： 闊綽chuò 羼chàn 綻出zhàn 拭shì2學(xué)生自由誦讀全文，找出反映以下內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。1孔乙己的特殊身份 2孔乙己的地位 3孔乙己的結(jié)局 老師提示：1概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句：“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫

4、的唯一的人 句中“站著喝酒說(shuō)明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫說(shuō)明他不愿與“短衣幫為伍，硬擺讀書(shū)人的架子；“唯一的點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有間隔 。2點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?？滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。3反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：“我到如今終于沒(méi)有見(jiàn)-大約孔乙己確實(shí)死了?！按蠹s表示是“我的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“確實(shí)表示“我猜測(cè)的結(jié)論。3請(qǐng)學(xué)生理清小說(shuō)情節(jié)構(gòu)造，并概括孔

5、乙己的六個(gè)生活片斷。學(xué)生答復(fù)，老師歸結(jié)：六個(gè)生活片斷是： 1眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；2眾人嘲笑孔乙己考不中秀才；3孔乙己為偷書(shū)作辯白；4孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；5孔乙己給小孩子們分茴香豆；6側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。4四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。1填寫(xiě)以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 投影孔乙己是站著喝酒但又_的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又_的人。 孔乙已是以讀書(shū)人自居但又_的人。 孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人。 孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_的人。 孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_的人。 孔乙已是個(gè)使人快活但又_的人。

6、穿長(zhǎng)衫 好喝懶做 把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇 想和人交流 無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)2深化探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深化理解孔乙己形象。學(xué)生研討答復(fù)，老師歸納：孔乙己“站著喝酒是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝?？滓壹骸按╅L(zhǎng)衫是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫為伍?？滓壹骸敖吡?zhēng)辯維護(hù)清白是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人。孔乙己“偷竊是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之?？滓壹骸案F得將要討飯是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品，不愿勞動(dòng)。孔乙己“好喝懶做是因?yàn)樗?/p>

7、受封建教育熏陶，好逸惡勞?？滓壹骸皬牟煌锨肪瀑~說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚?？滓壹骸耙宰x書(shū)為傲說(shuō)明他受封建教育毒害，“唯有讀書(shū)高的觀念根深蒂固?？滓壹喊选鞍雮€(gè)秀才也沒(méi)撈到當(dāng)作靈魂傷疤，說(shuō)明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹骸盁嵝慕袒镉?jì)茴字寫(xiě)法說(shuō)明他的空虛、無(wú)聊、迂腐?？滓壹骸霸獾嚼溆稣f(shuō)明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他?？滓壹骸笆谷丝旎钫f(shuō)明他地位卑下，已淪為笑料?？滓壹骸盁o(wú)人關(guān)心說(shuō)明他結(jié)局可悲。3師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γF困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸仁慈的一面。參加中考學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)精華資

8、料等著你！四、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫(huà)方法1學(xué)生通讀全文，考慮：小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)展個(gè)性刻畫(huà)的?學(xué)生小組研討，老師點(diǎn)撥，歸結(jié)：1概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。2肖像描寫(xiě)：第一次出場(chǎng)：寫(xiě)他“身材很高大，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)才能；“青白臉色說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕，是他窮困而偶爾偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向衰敗的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子既說(shuō)明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。第二次出場(chǎng)：“他臉上黑

9、而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路?！氨P(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住“滿手是泥說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活才能。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。3語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)：他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬φf(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷竊書(shū)!讀書(shū)人的事，能算偷么?說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格?？滓壹嚎粗鴨?wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己自命清高?！翱滓壹毫⒓达@出頹唐不安模樣。臉亡

10、籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。4動(dòng)作描寫(xiě)：“便排出九文大錢(qián)既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出假設(shè)無(wú)其事，這一“排的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理?！八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X(qián)，放在我手里說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸字說(shuō)明了他悲慘的境地。2學(xué)生自由誦讀，體會(huì)課文老辣深化的語(yǔ)言。五、布置作業(yè)寫(xiě)人物片斷練習(xí)。請(qǐng)觀察你周?chē)囊幻瑢W(xué)。最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué)，描寫(xiě)他她的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)。用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)出鮮明的人物形象。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作

11、，師生共同點(diǎn)評(píng)。二、研讀討論，深透理解文意1學(xué)生閱讀課文的前三語(yǔ)段，也即“序幕部分，考慮：小說(shuō)一開(kāi)場(chǎng)沒(méi)有直接寫(xiě)孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫(xiě)的用意是什么?學(xué)生考慮，老師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店圖片資料，并點(diǎn)撥：小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫與“穿長(zhǎng)衫的兩大涇渭清楚的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的開(kāi)展奠定了根底，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。2學(xué)生通讀課文第412

12、語(yǔ)段，也即小說(shuō)的主體部分。合作探究：1文中有幾處寫(xiě)到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意?2孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎?請(qǐng)大膽談出自己的看法。3作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，而是以“小伙計(jì)的口吻來(lái)表達(dá)。這樣安排角色的作用是什么?老師提示：1文中四處寫(xiě)眾人的哄笑。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助，相反只知哄笑取樂(lè)，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂(lè)。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，襯托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以

13、樂(lè)境寫(xiě)哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深化了。2孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣幫這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書(shū)人的身份，他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書(shū)人社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒(méi)考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；“不拖欠酒錢(qián)是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可；“教小伙計(jì)認(rèn)字是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無(wú)情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；他每次用辯白來(lái)掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書(shū)人的自尊。3本文要在短短的篇幅中交代孔乙

14、己的一生，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“我的角度審視觀察周?chē)澜?，既方便表達(dá)，減少表達(dá)文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。3討論歸納小說(shuō)的主題思想。分析后歸納：這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描繪，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，提醒了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。參加中考學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)精華資料等著你！三、擴(kuò)展引申，比照閱讀請(qǐng)學(xué)生閱讀?范進(jìn)中舉?一文的節(jié)選，與課文進(jìn)展對(duì)照、比

15、較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。 投影范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了！說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼。一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。老太太哭道：“怎生這樣苦命的事! 中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的

16、就得了這樣的病!卻足如何是好?眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌。老師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)?。范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂，可以說(shuō)，他們雖結(jié)局不同，但卻是“殊路同歸。?范進(jìn)中舉?是以科舉使人狂迷來(lái)挖苦其罪惡的，而?孔乙己?是以封建科舉吃人來(lái)揭露其罪惡的，提醒封建末世的病態(tài)，意義更深化。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批評(píng)角度，主人公不同的遭遇和結(jié)局，周?chē)藢?duì)主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書(shū)人的態(tài)度截然不同，提醒了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，世界短