九年級語文上冊第五單元學習綱要(5課精品)人教新課標版

1、第五單元17 智取生辰綱作家作品施耐庵（ 1296- 1370？），元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進士，做過官，與當?shù)啦缓希?棄官回家， 從事著述。 施耐庵博通古今， 才氣橫溢， 舉凡群經(jīng)諸子， 詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，無不精通。水滸傳也稱水滸、忠義水滸傳。水滸傳是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一， 有說施耐庵和他的學生羅貫中合作， 現(xiàn)在大都認為是施耐庵所作。 它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。背景材料楊志出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至殿司制使。十八般武藝樣樣精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使時押運花石綱， 在黃河遭風浪而丟官，

2、后遇赦求官遭高俅所阻， 終而淪落東京， 因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮?無奈殺了潑皮牛二而流配北京大名府充軍， 大名府留守梁世杰， 看他武藝超群，提拔他做了管軍提轄， 后梁中書籌斂了十萬貫金財賀蔡京六月十五的壽辰， 楊志受梁中書重托押運這生辰綱上東京。 楊志自覺梁中書對他有知遇之恩， 而且將這生辰綱押運到東京， 平步青云自不待言， 因這兩樣，他這一路上自是提起十二分精神，謹慎對待。課文就是從這里開始的。詞語積累正音辨形趲行（ zn） 嗔道（ chn）怨悵（ chàng） 虞侯（ yú）慪氣（òu）恁地（ nèn）兀的（ wù） 省得（ xng）逞辯（

3、chng） 聒噪（ gu）吹噓（ x） 面面相覷（ qù）詞語釋義端的：真的，確實。干系：責任。尋思：思考、考慮。逞辯：賣弄口舌。勾當：不正當?shù)氖?。趲行：趕路。尷尬去處：容易出麻煩的地方。做大：擺架子。恁的：這樣地，如此。怨悵：怨恨。省得：知道，懂得。諾諾連聲：恭敬地連聲答應。好不君子相：好不規(guī)矩。還言語：用對方說的話來回敬對方。陪個小心：說句客氣話。面面相覷：互相望著發(fā)愣。文章主旨選文通過記敘楊志小心押送生辰綱，而吳用等人智取生辰綱的經(jīng)過，一方面反映了楊志由于與同伙的矛盾導致生辰綱丟失的必然性； 另一方面也反映了吳用等人的智謀讓人防不勝防。寫作分析1、雙線結(jié)構(gòu)的安排。本文以明線 -

4、 楊志押送生辰綱，暗線 - 晁蓋智取生辰綱兩條線索互相交織，使故事情節(jié)更加曲折，結(jié)尾造成一種意外的效果，增強了小說的藝術(shù)魅力。2、鮮明個性的塑造。本文人物形象個性鮮明。楊志的精明粗暴、虞候的卑劣、都管的驕橫，以及梁山好漢的機智從容，無不栩栩如生。錯綜復雜的矛盾沖突。 本文在敘事的手法上， 善于營造矛盾沖突， 步步緊逼， 環(huán)環(huán)相扣，不斷推動情節(jié)向前發(fā)展，并揭示出人物的思想性格。3、生動典型的環(huán)境描寫。善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一個藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)在對天氣炎熱的著意描寫，為下文的“智取”服務。精讀品析妙句涵詠1、此時正是五月半天氣，雖是睛明得好，只是酷熱難行?！?/p>

5、評點】交代故事發(fā)生的時間，為情節(jié)發(fā)展提供必要的環(huán)境， “酷熱難行”為全文情節(jié)的發(fā)展張本。如果沒有了“酷熱” ，則楊志與廂禁軍的矛盾，吳用等人的智慧都會沒有辦法表現(xiàn)出來。、自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家稀少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。【評點】根據(jù)地形特點， 安排眾人的行走停歇，寫出了楊志的精明與謹慎。 熟悉江湖特點的楊志， 明白什么時候、 什么地點有強盜出沒， 所以安排作息時間總是極力避開這些容易遇到強盜的時間和地方。、楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。【評點】正面寫出了楊志的性格中， 急功近利

6、、粗暴蠻橫的一面。 楊志為了報答梁世杰的知遇之恩，更為了以此作為實現(xiàn)“博得個封妻蔭子，為祖宗爭一口氣”的人生理想?？墒怯捎谒谝馍骄V了， 唯恐路上有失。 卻又沒有注意手下人的感受， 對手下的人 “輕則痛罵，重則藤條便打” ，并且對老都管與兩個虞候也是惡言相向。就這樣，導致了內(nèi)部矛盾的激化，為生辰綱被劫惹下了禍根。4老都管喝道： “楊提轄，且住，你聽我說！我在東京太師府里做奶公時，門下軍官見了無千無萬，都向著我喏喏連聲。不是我口淺，量你是個遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個提轄，比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！ ”【評點】該句重在品析人物語言。言為心聲， 此處寫老于世故的謝都管對楊志咄咄相

7、逼。句中著一 “楊” 字，已見生分，“喝” 住楊志， 仗勢欺人。 先尚能 “耐他一耐” ，此時卻是 “耐”不得了。 從勸說到賭氣， 到厲聲地斥喝， 這段話對楊志既訓斥又奚落， 句句有身份、 有棱角、活畫出這個老奴才的鋒利口舌，并且，經(jīng)他這么一揭，楊志的底露出來了，他的地位連個挑擔的軍健都不如！5、老都管別了臉對眾軍道： “似你方才說時，他們都是沒命的。 ”楊志道：“不必相鬧；俺只要沒事便好。你們且歇了等涼些走。 ”眾軍漢都笑了。【評點】 這是楊志與老都等人的第二次正面交鋒。對話描寫將老都管的含沙射影與楊志的理屈詞窮比照得十分鮮明。這一場沖突以楊志的失敗告終?？上钪疽宦沸⌒?，處處防賊，可賊到了

8、眼前卻有眼難辨，反被同伴奚落一場。眾軍漢的“笑”大有深意，是勝利的笑，更是出了一口怨氣后得意的笑，是在笑自己，也更是在笑楊志。6、楊志也把樸刀插在地上，自去一邊樹下坐了歇涼?！驹u點】“自去一邊”用得準確精當并且傳神。它形象地傳達出了楊志自此已是脫了集體，成了孤家寡人的信息。由此推出楊志任務失敗已是勢不可挽。佳段欣賞7、正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：“你們做甚么鬧？”那挑酒的漢子道：“我自挑這酒過岡子村里賣，熱了在此歇涼。他眾人要問我買些吃， 我又不曾賣與他。這個客官道我酒里有甚么蒙汗藥。你道好笑么？說出這般話來！”那七個客人說道： “呸！我只道有歹人

9、出來，原來是如此。說一聲也不打緊。我們正想酒來解渴，既是他們疑心，且賣一桶與我們吃?！?七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了。七個客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。 ”那漢道：“正不曾問得你多少價錢？”那漢道：“我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔。 ”七個客人道： “饒不得，做定的價錢！”一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那漢趕將去。 只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢， 便來桶里舀了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說

10、道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！”【評點】選文從問酒買酒吃酒下藥四個層次寫來，條理分明，層次清楚。第一層“問酒”是賣酒人白勝欲擒故縱，故意以不賣說給楊志他們聽，調(diào)動眾軍士的胃口，來使楊志放松警惕。 第二層是買酒， 眾好漢裝著與賣酒人不相識，同普通客商一樣與賣酒人討價還價。第三層是“吃酒”，眾好漢圍著酒桶你一瓢我一碗的大解其饞。作者不寫眾好漢將酒桶挑到自己的棗車邊，而寫從棗車里取來椰瓢與棗子，當著楊志等人的面飲酒，似乎是在向楊志一行人證明酒里沒有下藥。第四層寫 “下藥”，買酒的想占便宜，賣酒的斤斤計較，完全像平常小販一樣，可就在這一走一來，一爭一奪之間，一桶好酒已成了藥酒。如此

11、四層都在給楊志等人做戲， 都在引誘楊志等人入彀。最后眾軍士及老都管終于經(jīng)不起引誘，楊志也終于被迷惑， 這一段所寫， 是晁蓋等人奪取生展綱最關(guān)鍵的一步。段落的每一個層次都表明了吳用的策略。問題探究1、這篇小說在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？ 解答 課文題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋等人做了哪些準備，作者都沒有點明，而是著力描寫楊志與眾軍漢如何鬧別扭、如何鞭打眾軍漢，老都管如何掣肘，虞候如何進讒言， 以及軍漢們?nèi)绾温裨梗?讀者的目光完全被作者引向楊志一行的矛盾上。楊志千方百計提防別人暗算，雖然有內(nèi)部不和，由于他的小心謹慎， 似乎萬無一失了， 但吳用的妙計卻一直在按計劃實施著； 等楊志一行被蒙汗藥麻翻

12、在地，眼睜睜看著生辰綱被推走，讀者也如墜五云霧里， 弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗藥。最后作者才補敘出其中的種種情狀。這樣一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷實施著，最后全盤端出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛亮”。如果這個故事?lián)Q一種寫法， 把晁蓋等人的用計和行動明寫出來，把他們的行動和面貌直接展示在觀眾面前，那故事就平淡無奇了?？梢?，同一個故事，從不同的敘事角度來講，效果會大不一樣。2、這篇小說是如何刻畫人物的？ 解答 從以上分析我們可以看出，課文無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等七人足智多謀、隨機應變、 團結(jié)應

13、戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中， 通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。 這是中國古典小說的一個特色， 這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，這是一個重大進步，水滸是這方面的代表。水滸里，每一個英雄逼上梁山的過程， 都有生動曲折的故事， 而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史， 不同的情節(jié)安排又與不同的性格刻畫相適應。 “三代將門之后”的楊志一心希望憑借渾身本領(lǐng)“博個封妻蔭子”，所以一抓到機會就想拼命表現(xiàn)，于是就有點急功近利，再加上暴躁的性格，終于導致自己與眾軍士矛盾的激化， 饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。而集中

14、筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，同時也反襯了吳用等人的智慧。3、楊志有什么樣的性格特征？ 解答 生辰綱最終被奪，這是否說明楊志是個很愚蠢的人？其實結(jié)合水滸 中其他描寫楊志的章節(jié)， 我們可以看出，楊志是一個精明能干的人。楊志久在江湖，知道押運生辰綱的兇險，剛一接受任務，就多次推托，推辭不掉時，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人， 悄悄趕路， 避免大張旗鼓， 引人注意； 后又要求梁中書給自己提調(diào)眾人的權(quán)力，防止內(nèi)部不和， 被“賊人” 鉆了空子。 后來在路上， 也是根據(jù)不同的地形， 更改行路的時間。開始是趁涼行路，后來到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，

15、改為“辰牌起身，申時便歇” ，天正熱時趕路，而且不允許大家在黃泥崗的松林里休息。后來兵士要買酒喝，他又千方百計阻攔。這都體現(xiàn)了楊志的精明。那么，既然楊志如此小心，為什么最終還是失敗了？這一方面固然是要突出吳用計策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊伍的內(nèi)部矛盾?！氨咀钊菀讖膬?nèi)部攻破”，有了內(nèi)訌，失敗也就不可避免了。從水滸對楊志的整體描寫來看，楊志的性格經(jīng)歷了“失意得志幻滅”的發(fā)展歷程。楊志本是“三代將門之后”，原“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣” ，應

16、該說最初也是滿懷抱負。不想命運多舛，先是失陷了“花石綱”，又在盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍。這是其人生的一個失意時期。但豈料卻因禍得福，得到梁中書賞識，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚” ，并把押運生辰綱的重要任務交托給他。只要他完成這個任務，前途就會一片光明，他的命運也似乎是“柳暗花明了” ，離志得意滿的日子也不遠了?？墒恰案Ｙ獾溨保诤踹@趟任務了，唯恐辜負了梁中書的厚愛（這也有點“士為知己者死”的心理），所以處處小心，時時在意，因此就有點急功近利， 有點急躁。 而且太過小心時， 腦筋就死板了， 他一心懷疑蒙汗藥已經(jīng)下在酒里了，所以一直等到別人先喝過才允許兵士買，卻忘了酒

17、里可能本來就沒有蒙汗藥，而別的人雖能證明酒里沒藥， 卻未必清白。所以丟掉了生辰綱， 自己的幻想也最終幻滅， 不得不上梁山落草。習題指津探討與練習一：從課文中找出描寫楊志言行的語句，并據(jù)此分析一下楊志的性格特征。課外閱讀水滸中有關(guān)楊志的其他章節(jié)，進一步談談你對這個人物的看法?！舅季S展示】此題意在讓同學們了解水滸刻畫人物的手法，課外閱讀有關(guān)章節(jié)，理清楊志“失意得志幻滅”的性格發(fā)展過程，并對人物發(fā)表自己的見解。【參考答案】水滸中比較集中寫楊志的章節(jié)分別是：第十一回 “梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀” 、第十二回 “青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功” 、第十五回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱” 、第十六回“

18、花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺” 。楊志的性格特征： 精明能干、 粗暴蠻橫。 有關(guān)語句如： 五七日后， 人家漸少， 行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。楊志也嗔道： “你兩個好不曉事 ! 這干系須是俺的 ! 你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處 ! ”楊志道：“你這般說話，卻似放屁 ! 前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處， 若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”楊志跳起來喝道： “那里去 ! 且睡了，卻理會! ”楊志大罵道： “你們省得甚么! ”拿了藤條要打。探討與練習二：這篇課文用的是元、明間

19、的白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣， 但意思卻不同。 如“計較” 等。試從課文中把這類詞語找出來，同現(xiàn)代漢語加以對照辨析?！舅季S展示】 此題意在引導同學們認識詞義的古今差異，認識到語言是發(fā)展變化的。雖然白話文很早就出現(xiàn)了，但明清時期的白話和現(xiàn)在我們常用的還是有差距的。因此閱讀時，不要以今義套古文，以免造成誤讀?！緟⒖即鸢浮窟@樣的詞語很多，比如：楊志這一行人要取六月十五日生辰。（古：趕。今：動詞，拿，拿走。）這廝不值得便罵人。 （古：有必要。今：作某事有意義。）這里正是強人出沒的去處。（強人古：強盜。今：能獨當一面，堅忍不拔，有所作為的人，如女強人。去處古：地方。今

20、：去的地方，也有地方的意思。）只見對面松林里影著一個人。（古：遮蔽，躲藏。今：影子，名詞。）你理會得甚么！ （古：懂，知道。今：理睬。）你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊？（古：付給。今：借了錢歸還別人。 ）五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。（古：多給點，讓人占點便宜。今：寬恕，饒恕。）我們胡亂也買他這桶吃。（古：索性，干脆。今：任意；馬虎、隨便。）連累我們也吃你說了幾聲。（古：被。今：吃東西。）那計較都是吳用主張。 （古：計策。今：計算比較；爭論；算計、籌劃。）體驗對話師問：文章圍繞“生辰綱”而展開，楊志等人千方百計地保護生辰綱，而晁蓋等人則想方設法奪取生辰綱。那么，生辰

21、綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說說你的看法。甲生：晁蓋等人劫取生辰綱是不正確的， 生辰綱是一大筆財物， 雖然它是貪官從大眾那里掠奪來的，但貪官犯法，有衙門、朝廷來辦理，而不應由農(nóng)民采用“掠奪”方式來解決。如果那樣， 就等于晁蓋等人從勞動人民那里變相取得了幾十萬金銀。 人人如此， 人們怎能安居樂業(yè)？社會怎能太平？乙生： 晁蓋等人劫取生辰綱是合理的。因為生辰綱是不義之財，是勞動人民的血汗，它被用與封建官僚之間互相賄賂，人民將它奪回來是正確的。 水滸傳的作者對劫取生辰綱也是抱有肯定的態(tài)度的，晁蓋等人劫取生辰綱是替勞動人民出了一口氣。丙生： 智取生辰綱， 雖是梁山好漢一番轟轟烈烈的事業(yè)的發(fā)端，但是晁蓋一

22、伙，做下這樁彌天大案后坐地分贓，晁蓋、 吳用等回了晁家莊園，三阮則得了錢財自回石碣村去了。隨后并沒聽說他們有濟貧的打算，也沒見他們準備扯旗造反（或曰起義），如果不是東窗事發(fā)，保不準他們真的就此安心做了富家翁，一世快活。 因此，這樁大案， 打劫的固然是不義之財，但其實質(zhì)， 說穿了， 就是一次黑道行動。 由此可知，劫取生辰綱是晁蓋等人出自人性原始的貪婪，奪得貪官的財物以圖自身受用罷了。 思維點撥 以上的互動問題，可以說是仁者見仁，智者見智。 但老師認為， 關(guān)于晁蓋等人是否該取生辰綱，應該結(jié)合水滸全書的內(nèi)容來理解，要根據(jù)當時的社會、朝廷以及官場等情況進行綜合考慮。18楊修之死作者簡介羅貫中（約），元

23、末明初小說家， 三國演義的作者。名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，一說錢塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）人。他經(jīng)歷了元末社會動亂，曾參加過農(nóng)民起義，明統(tǒng)一后專心從事文學創(chuàng)作。有關(guān)他的生平資料保存下來的很少， 只知道他是一位很不得志的江湖流浪者。 從他的創(chuàng)作中可以看出， 他對黑暗腐敗的封建政治很不滿，痛恨暴君、暴政，主張施仁政，行王道，向往一種以封建綱常名數(shù)為支柱的統(tǒng)一、安定的政治局面。作品除三國演義外，還有隋唐志傳、殘?zhí)莆宕费萘x傳、三遂平妖傳等小說，另外還有雜劇宋太祖龍虎風云會和一些樂府隱語。作品簡介三國演義 是我國第一部長篇歷史小說。它從東漢末年黃巾起義開始，一直寫到西晉的統(tǒng)一，

24、描繪了三國時代各封建統(tǒng)治集團之間的政治、軍事和外交斗爭，反映了封建社會的腐朽黑暗、統(tǒng)治階級的兇狠殘暴以及人民的流離饑苦。 小說展現(xiàn)了許多波瀾壯闊的戰(zhàn)爭場面，揭示了許多戰(zhàn)爭規(guī)律， 給人以有益的啟示。 小說還通過錯綜復雜的斗爭， 塑造了一批性格鮮明的人物形象，如具有驚人智慧和“鞠躬盡瘁、死而后已”的忠貞品格的諸葛亮、剛烈勇敢的關(guān)羽、奸邪詐偽、陰險兇殘的曹操，都給人留下深刻的印象。由于這部小說“文不甚深，言不甚俗”，故事情節(jié)曲折動人，人物形象栩栩如生，長期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn)，對后來長篇歷史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。不過，由于時代和階級的局限， 三國演義也存在一些缺陷， 書中不僅誣蔑黃巾起

25、義， 而且擁劉反曹的鮮明政治傾向貫穿始終， 表現(xiàn)出濃厚的封建正統(tǒng)觀念，這些都是應該批判的。詞語積累正音辨形屯（ t ún）兵皰（ páo）官稟（ bng）請主簿（ bù）轅（ yuán）門酥（ s）訖（ qì）簏（ l ù）譖（ zèn）害惑（ huò）亂麾（ hu）軍綽（ cho）刀佯（ yáng）怒惇（ dn）阜（ f ù）詞語釋義誰敢阻當：“當”通“擋”。卻密使人分付門吏：“分”通“吩”，“付”通“咐”。稟請：稟告請示。轅門：舊時稱軍營的門。佯怒：假裝發(fā)怒。不日：不久。班師：出征的軍隊回朝

26、。造言：制造謠言。恃才放曠：依仗（自己的）才能而對自己的行為不加約束。不置褒貶：不評價好壞。終夜不息：一整夜都不停止。譖害：誣陷，中傷?；髞y：使迷惑混亂。綽刀：取刀；拿刀。驟馬：快馬。高阜：高高的土山。對答如流：答話像流水一樣順暢。形容思維敏捷，有口才。文章主旨本文敘述的是魏蜀時漢中爭奪戰(zhàn)的最后階段曹操軍隊撤退的情況，記敘了楊修被曹操殺害的經(jīng)過和原由，生動地表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想性格，也揭示了曹操既虛偽奸詐又深謀遠慮的復雜性格。寫作分析1、精密的敘事結(jié)構(gòu)。在楊修之死 這個小故事中， 作者采用了順敘和補敘相結(jié)合的寫法，用歷史來解釋現(xiàn)在，深刻地揭示了楊修與曹操之間的矛盾的根源。補

27、敘的六個故事按矛盾的由小到大，由淺入深展開，使文章結(jié)局自然，水到渠成。2、人物個性特征鮮明。選文共寫了兩個人物曹操和楊修。曹操是全書的主要角色，他有雄才大略， 善于權(quán)術(shù)，又自私自利，詭詐殘暴。他隨口傳令，是其率性的一面；深更半夜，執(zhí)斧巡視，表現(xiàn)了他不安的心理；借故殺人，夢中殺人，暴露出殘酷與多疑的本性；對楊修的忍耐，殺侍衛(wèi)后的痛哭，“佯怒夏侯惇” ，又表現(xiàn)出狡猾虛偽的性格特征。楊修，自恃才思，疏放不羈，蔑視權(quán)貴， 張揚個性，數(shù)次揭穿曹操的把戲， 把曹操戲弄于掌股之間， 也因此而付出了生命這樣慘重的代價。文章在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，使人物活靈活現(xiàn)，形象鮮明生動。、插敘的運用。作為主要人物楊修的

28、性格特征， 主要是在文章中的插敘部分塑造的。 在插敘中， 作者以六個典型事例， 把楊修“恃才放曠” 的性格作了多方面的展示。正因為插敘部分對楊修性格的逐步刻畫， 讀者才清楚地認識了文章開頭所敘楊修由于對“雞肋” 口令的解釋而招來殺身之禍是必然的。精讀品析妙句涵詠、操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。【評點】起筆不凡，寫出了曹操的困難處境和矛盾心理，同時也為下文的“曹操心亂，不能穩(wěn)睡”，及次日的進軍遭挫埋下伏筆，交代故事發(fā)生的背景。、原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！驹u點】用“原來”一詞領(lǐng)起，將文章宕開一筆，總起下文的內(nèi)容，是插敘部分的總說句?！皵?shù)犯”

29、一詞暗示下文將列舉楊修致斬的原因。、惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”【評點】寫出了楊修的聰明，也暗示了楊修的聰明反被聰明誤。楊修思維敏捷，能洞察秋毫，卻不知道忌口，怎么會不招致殺身之禍？一個“夢中耳”形象地寫出楊修恃才放曠，賣弄聰明的神態(tài)。、修知其事，徑來告操?！驹u點】寫出楊修聰明機敏，卻辦事不嚴密的特點， “徑來”一詞，將得意洋洋的楊修寫得栩栩如生。隨意與輕狂的楊修的形象躍然紙上。5、操因疑修譖害曹丕，愈惡之?！驹u點】第二次用“愈惡之” ，這表明曹操對楊修已不光是妒忌、厭惡了，簡直到了痛恨的地步，因為曹操已疑心楊修誣陷曹丕，直接干預他選擇接班人的政治活動了。6、曹

30、操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之?！驹u點】夏侯惇是大將，曹操是絕對不會斬的， “欲斬”不過是做戲給眾人看，掩蓋因妒才而殺楊修的歹惡用心。寥寥幾言，便使曹操奸詐狡猾的個性呼之欲出。7、方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師?！驹u點】故事的結(jié)尾。與楊修所言相照應，也呼應了文章開頭，極有諷刺性。前文厚葬近侍，此處厚葬楊修，前后兩處“厚葬” ，不過是惺惺作態(tài)，作給活人看，收買人心罷了。佳段欣賞8、行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問曰： “公何收拾行裝？”修曰： “以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。

31、今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。 ”夏候惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計?！驹u點】 這一段敘述的是楊修致死的原因。是曹操與楊修矛盾沖突的直接體現(xiàn)。全段分三層寫來，先寫楊修所得號令是“雞肋”，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程，表現(xiàn)楊修的聰明與思維敏捷。次寫夏侯惇“收拾行裝”，從側(cè)面表現(xiàn)楊修判斷正確。最后寫“于是寨中諸將無不準備歸計”，既寫了楊修聰明，又暗示了楊修的話影響之壞。為楊修被“推出斬之” 抹上了重重的一筆。在表現(xiàn)人物的性格上也很有特色。段中楊修那自恃才高、粗疏放曠的性格也得到了很好的表現(xiàn)。 作為

32、行軍主簿， 雖洞曉主帥意圖， 可在軍營中未得任何指示，便收拾行裝， 使得諸將都渙散斗志， 準備歸程， 確實惑亂了軍心。 僅此一點， 被“推出斬之”也毫不冤枉。何況還有其他原因呢？另外，夏侯惇一句“公真知魏王肺腑也！ ”是在贊揚楊修，也是在宣判楊修的死刑，試想， 曹操奸雄如此， 怎會允許有事事都測得自己心思的人在身邊存在？問題探究楊修為什么被殺？ 解答 依據(jù)這篇課文，楊修被殺可以歸納出三個原因：一是由于楊修能夠摸透曹操的心思， 曹操既嫉妒他的才能， 又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，

33、一聞“雞肋”就自動收拾行裝，并煽動其他人也作歸計，因此，他的被殺是咎由自取。明代李贄點評三國演義時對這件事曾寫道： “凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。 ”即有此意。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。以上三條盡管角度不同， 卻都能成立這是就解讀小說而言。 如果從歷史上說， 那就恐怕只有第三條是正確的。 歷史上的曹操非常重視人才， 只要能為他的政權(quán)效力， 即便像陳琳那樣曾為袁紹著文辱罵他祖宗的人， 他都愿意接納， 更何況是楊修， 這是眾所周知的事實。曲略中有這樣的記載： “楊修字德祖，

34、太尉彪子也。謙恭才博。建安（漢獻帝年號）中，舉孝廉，除郎中，丞相（曹操）請署倉曹屬主簿。是時軍國多事，修總知外內(nèi)，事皆稱意。自魏太子 （曹丕） 已下， 并爭與交好。 ”世說新語 中也有這方面記載 （詳見 “有關(guān)資料” ），都可以證明曹操對楊修的重視非同一般，說曹操嫉妒楊修的才能是沒有道理的。曹操殺楊修事，見于三國志·魏書·任城陳蕭王傳：“太祖（曹操）既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏（袁術(shù)）之甥也，于是以罪誅修?！边@是說楊修被殺跟曹丕、曹植之間的斗爭有關(guān)，但傳 中沒指出殺修的時間，也沒有說明楊修犯了什么罪，而曲略中卻說得比較詳細： “植后以驕縱見疏，而植故連綴修不止，修

35、亦不敢自絕。至二十四年秋，公（曹操）以修前后漏泄言教，交關(guān)諸侯，乃收殺之。修臨死，謂故人曰：我自故以死之晚也。其意以為坐曹植也。 修死后百余日而太祖薨。 ”這就表明曹操殺楊修在他自漢中退兵，又過了三四個月之后，即建安二十四年（）秋季，而此時距他本人的死期也僅“百余日”這跟武帝紀說他死于建安二十五年春正月完全相合。由此大致可以推斷殺楊修的決定是在他病重期間作出的，目的是剪除曹植的羽翼， 以鞏固他的接班人曹丕的統(tǒng)治，所以給了楊修一個“交關(guān)諸侯”的罪名。而楊修自知他跟曹植的關(guān)系太密切，處境十分險惡，但曹操處死他不在建安二十二年（） 立曹丕為魏太子時， 而拖到二十四年秋病重之時，這對他來說的確是“死之

36、晚也” 。由此看來，曹操處死楊修是不得已的，他是為身后國家的安危考慮陳壽說的“終始之變”可能就是這樣的意思。體驗對話師問：關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因，你持何種觀點？說說理由。甲生： 我認為楊修之死應歸之于他自己。他被殺， 是他與曹操歷史積怨的必然，是他耍小聰明，搞惡作劇，甚至參與曹操家政問題帶來的結(jié)果。作為“挾天子而令諸侯”的曹操，自有他的尊嚴， 楊修總是有意無意地觸犯他的尊嚴，戲弄他， 甚至于行軍打仗時也置軍紀于不顧，自作聰明地譯破“雞肋密碼”，使得“寨中諸將，無不準備歸計”，從這方面來看，他是有過錯的。乙生： 我認為楊修之死， 應推之于曹操。 由于楊修能夠

37、摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能， 又考慮到留在他身邊終不免造成禍患， 總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉?？磥?，楊修必死，只不過是個時間早晚的問題。以此丙生： 我認為楊修之死，與他自己和曹操都有關(guān)系。楊修告發(fā)曹丕陰事，教曹植斬門吏而出， 為曹植作答教三事，都表明楊修已深深卷入宮廷斗爭之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。改建花園大門，分食塞北酥餅和所謂“夢中殺人”三事，生動地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，可每次都被楊修揭穿。身邊有這樣一個才思敏捷，能參透自己心意的人，他如何能不“忌”不“惡”乃至殺之呢？ 思維點撥 這個說話題具有開放性，意在激活同學們的思維，通過不同意見的爭論培

38、養(yǎng)獨立解讀文學作品的能力。關(guān)鍵是在討論前應有充分的準備：一要深入細致地鉆研課文，更好地理解小說作者的意圖；二要搜集一點背景常識，能粗知曹氏政權(quán)接班人斗爭的概況。習題指津探討與練習一： 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對楊修每次犯忌，心理反應？曹操各有什么【思維展示】 此題意在讓同學們在熟悉故事情節(jié)的基礎上把握文章的主旨。 首先要熟讀課文，在讀的過程中幫助同學們排除語言上的障礙并記住內(nèi)容的要點， 然后指導同學們復述故事大意。 基本要求是同學們能用現(xiàn)代口語來敘述這個故事， 切忌文白夾雜， 這樣才能看出同學們是否真正讀懂了課文。【參考答案】 1破譯曹操寫“活”字的用意雖稱美，甚忌之； 2分食一合酥

39、雖喜笑， 心甚惡之； 3揭穿曹操夢中殺人用意愈惡之； 4密告曹丕愈惡之； 5教曹植出城大怒； 6替曹植作答教大怒（殺修之心） ； 7私解“雞肋”怒殺之探討與練習二：試以下邊兩件事為例，討論曹操的性格。、曹操既殺楊修， 佯怒夏侯，亦欲斬之。 眾官告免。 操乃叱退夏侯， 下令來日進兵。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。、魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰： “魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。 ”魏武聞之，追殺此使。 （世說新語·容止 ）【思維

40、展示】此題也是一道開放題，意在使同學們認識曹操的復雜性格?！緟⒖即鸢浮?、揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操決不會殺他的愛將夏侯，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，借以收買人心。、曹操追殺匈奴使，表現(xiàn)他復雜的性格和心態(tài)。 對于曹操的作法，同學們可能有各種各樣的認識，必然對他們分析曹操的性格帶來多樣性。要鼓勵大家各抒己見。探討與練習三：將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔明了。、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。、（操）佯驚問： “何人殺吾近侍？”、丞相非在夢中，君乃在夢中耳！、但操有問，植即依條答之?！舅季S展示】 此題意在使同學們熟悉文言的表達

41、方式， 能簡潔明了地將它轉(zhuǎn)換成當代口語。不要搞“字字對譯” ，意思相合即可?！緟⒖即鸢浮俊钚奁饺招惺?，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，忌諱。多次冒犯曹操的、（曹操）裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？”、丞相并不在夢里，你才真是在夢里啊！、只要曹操提問，曹植就按照（答教的）條文來回答。19 范進中舉作者簡介吳敬梓（），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽省全椒縣人，清代諷刺小說家。代表作是長篇小說儒林外史。作品簡介儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說，共計五十五回?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史 全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物， 大都有當時真

42、人真事為影，全書故事沒有一個主干，由許多故事連綴而成。但有一個貫穿全書的主題： 即反對科舉制度和封建禮教對人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會風習。作品塑造了許多典型人物，如周進、 范進、馬二先生， 嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。詞語積累正音辨形星宿（ xi ù）齋（ zhi）公諱（ huì）細絲錠（ dìng）子帶挈（ qi è）作揖（ y）醺（ xn）腆（ ti n）啐（ cuì）嗑（ h）簇（ cù）擁踹（ chuài ）綰（ wn）攥（ zuàn）瘟（

43、wn）桑梓（ z）相（ xi àng）公長（ zhng）親解元（ ji è）兀自（ wù）軒（ xun）敞僥（ jiao ）幸詞語釋義倒運：倒霉。腆：挺。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣?！币娊蹋褐附獭９费獓婎^：形容罵得很厲害。尖嘴猴腮：形容人長相難看。摸門不著：意思是被罵暈了，不得要領(lǐng)，不知該怎么辦?；鸷颍簩懳恼碌墓Ψ?。簇擁：（許多人）緊緊圍著。商酌：商量斟酌。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。燒湯：燒熱水。權(quán)變：隨機應變。不省人事：指人昏迷，失去知覺。桑梓：家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)。軒敞：高大，寬敞。唯唯連聲：連連答應。唯唯，答應的聲音。文章主旨課文以“范進中舉”為

44、核心，通過對比描寫范進中舉前后社會、經(jīng)濟地位的變化，特別是出榜那一天截然不同的遭遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力抨擊了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡， 辛辣地諷刺了在科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。寫作分析、用語言刻畫人物的性格。文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、夸口的、恭維的話，占了很大的篇幅，通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。 范進的語言也隨著他的身份、 地位的變化而不同。 范進中舉前， 對胡屠戶的訓斥只會“唯唯連聲” ，低三下四的說： “岳父見教的是。 ”中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改

45、稱 “老爹” 了。表現(xiàn)他因社會地位的提高心態(tài)發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)覺得自己高人一等了。還有張靜齋拜會范進的那些表示最親密友誼的詞語， 充分表現(xiàn)出這個作過官僚的鄉(xiāng)紳的圓滑與世故。、運用夸張、對比進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情” ，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)” ，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有尖刻的諷刺效果。對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度， 形成了鮮明的對比， 使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢

46、的庸俗典型的市儈性格，躍然紙上。精讀品析妙句涵詠、范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著?！驹u點】用“唯唯連聲”寫范進面對胡屠戶時溫順的樣子，表現(xiàn)了范進精神的猥瑣、恭順與麻木。、屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。【評點】用典型動作“橫披”衣服，特殊的姿態(tài)“腆著肚子”來描摹人物。把胡屠戶在范進面前覺得高人一等的倨傲神態(tài)刻畫得入木三分。3、當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。【評點】描寫眾鄰居的行動， 其實是在描寫社會背景， 也是在交代范進喜極而瘋的原因。試想一想前幾日范進的母親餓得兩眼發(fā)黑， 有誰送過一粒米半顆糧， 如今范進中了舉人，下子米來了

47、，酒、雞蛋、雞也來了，暗示了范進之所以如此癡醉科舉都是社會逼的。一4、范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：好了！我中了！ ”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。“噫！【評點】“看了一遍，又念一遍”，說明范進希望中舉，而又不敢相信自己真的中了舉?！白约喊褍墒峙牧艘幌隆?說明心情由壓抑變得舒暢，拍手是不由自主的。 “笑了一聲” ，這種表情與平時的唯唯諾諾的樣子大不相同。 “噫！ 好了！我中了！”驚奇得意的語氣， 悲喜交集，無法抑制，終于爆發(fā)成了三個感嘆句。多少困苦、辛酸、屈辱，終于有了好結(jié)果。 “說著，往后一交（同“跤” ）跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。 ”由于窮困

48、潦倒，家境貧寒，范進的感情已是十分脆弱，經(jīng)受不住任何重大的突然沖擊，因而暈倒，失去知覺。5、報錄的內(nèi)中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”【評點】以打治瘋的妙方由報錄的人說出來， 大有深意。 報錄的人見多識廣，見過類似的情況，說明中舉發(fā)瘋不單只范進一人。讓范進的形象具有了廣泛的社會意義。6、胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了甚么？”一個嘴巴打?qū)⑷??！驹u點】“一個嘴巴打?qū)⑷ァ笨峙率亲髡叩臑a意之作，用地位并不高的胡屠戶去打中舉發(fā)瘋的范進。 這挨打的應該不是范進， 應還有天下所有被科舉扭曲的讀書人， 還有那害人的科舉制度。7、胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來

49、，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！驹u點】用夸張的修辭手法，寫胡屠戶的特殊心理。如果換在范進中舉前，只怕打十巴掌，胡屠戶也不會覺得手癢。寫出了胡屠戶的前倨后恭，也從反面揭露了“舉人老爺”們的淫威。8、屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！驹u點】“低著頭”的形體動作，顯示了胡屠戶趨炎附勢的市儈嘴臉。 “一路”，言在整個行程中，又加上扯后襟的次數(shù)，諷刺味兒更足。佳段欣賞9、范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！ ”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道： “噫！

50、好！我中了！ ”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道： “原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃?“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙?。∵@一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爺們，再為商酌?！薄驹u點】這一段人物描寫， 可謂窮形盡相。 細細揣摩吳敬梓這支高超的畫筆， 可以悟出，主要用兩種技法，一種是多層次的細節(jié)描寫，一種是側(cè)面烘托。范進歡喜瘋了的過程，分作四層，寫得既有爆發(fā)力，又很有波瀾。假如不分層次，籠統(tǒng)的寫，便無法逐步展開。 第一層寫昏厥， 第二層寫瘋跑， 第三層寫跌倒， 第四層寫瘋走上集。范進的瘋，是因喜而瘋，范進的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點，逐步展開。四層中，拍手的動作， 笑的表情幾乎一以貫之， 又略有起伏。 第一層中寫 “自己把兩手拍了一下，笑了一聲”，第二層中寫“拍著手大笑” ，第四層中寫“拍著