蘇教語文六下第二單元課內(nèi)閱讀題及答案

1、第二單元 正義必勝5、盧溝橋烽火 1、在盧溝橋烽火和半截蠟燭中分別寫了_期間東西方人民反抗侵略，熱愛祖國(guó)的感情。2017年是紀(jì)念_戰(zhàn)爭(zhēng)_周年。2、“盧溝橋事變”發(fā)生于_年_月_日，又稱“_”。“盧溝橋事變拉開了_。從此，_。” 這句話揭露了“盧溝橋事變”的重大歷史意義。3、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的感情色彩。、深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。 、當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。 4、盧溝橋位于_，是_通往南方的_。_，日本軍隊(duì)向駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國(guó)官兵_、_打敗了有著_、_的日本軍隊(duì)。5、盧溝橋烽火 本文通

2、過敘述_，再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，揭露了_，謳歌了_。6、課文6-8小節(jié)中我們可以感受到_。7、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的成語 _、_、_、_（一）1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝(h hè)問：“誰？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁(xìn xùn)行為。面對(duì)敵人的無理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)（既 即）嚴(yán)詞拒絕。日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開起火來?！班泵芗臋C(jī)關(guān)槍子彈傾（泄 瀉）

3、在盧溝橋面上。中國(guó)守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃（hung huàng）的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血（xi xuè）四（漸 濺）。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。1、在括號(hào)中選擇正確的漢字或拼音。2、

4、先解釋點(diǎn)的字，再寫出詞語的意思。蠶食:同仇敵愾：萬籟俱寂：震耳欲聾：嚴(yán)詞拒絕：眾寡懸殊：猝不及防：挑釁：抱頭鼠竄：如火如荼：夜以繼日：3、從哪些詞語可以看出“事變”的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的？_4、從哪些詞語可以看出日本侵略軍蠻橫無理，不可一世的猙獰面目，看出日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。_5、從哪些詞語可以體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵，奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。_6、從哪些詞語可以體會(huì)到在威武不屈的正義之師面前，侵略者遭到慘敗的可恥下場(chǎng)？_7、文中畫線的句子和加點(diǎn)的詞語寫出了中國(guó)守軍_的氣勢(shì)，贊揚(yáng)了中國(guó)守軍 _，_ 的英雄氣概。8、寫出與“頃刻間”意思相近的詞語：_、_ 、_9、仿寫詞語，

5、（成語中有動(dòng)物）例：狼狽而逃 _、_、_10、讀準(zhǔn)字音。 魔爪(zho zhu) 咽(yn yn)喉 當(dāng)(dng dàng)天 如火如荼（tú chá）6、半截蠟燭1、半截蠟燭 本文通過記敘在_期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的_與突然闖入德國(guó)軍官_，_，_ 的事，贊揚(yáng)了母子三人的_、_和_ 精神。2、孩子是懂事的。他知道，_，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他_搬回一捆木柴，生了火，_。燭光_著，發(fā)出_的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了_。伯諾德夫人的心_，她似乎感到德軍那幾雙_眼睛盯在_。3、描寫情況危急的成語：_描寫人物心理的成語：_4、“厄運(yùn)”在文中指_。 “最可怕的東西” 指_。為

6、什么是最可怕的？因?yàn)開。5、學(xué)習(xí)本課，我們可以從人物的_、_、_、_ 的描寫去了解人物。（一）時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，（厲 歷）聲喝（h hè ）道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄（è é）運(yùn)即將到來了。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖（曳 葉），發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛（fó fú）成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似

7、（sì shì）乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。1、在括號(hào)里選擇正確的讀音和詞語 ，用“”畫出來。2、將下列句子改為陳述句。你不用蠟燭就不行嗎？_3、理解文中畫橫線句子的含義。_4、厄運(yùn)是什么意思？本文指的是什么？_5、面對(duì)著越來越短的蠟燭，杰克會(huì)想些什么呢？寫出杰克的心理活動(dòng)。_6、一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。(“似乎”_)她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”1答：_ （二）（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以 拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也

8、有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。2、照樣子寫詞。瞧了瞧：3、“嬌聲”的意思是_，杰奎琳“嬌聲”對(duì)司令官說話是_。4從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？_。5、當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿到樓去，伯諾德夫人心里可能在想：_。7、聶將軍與日本小姑娘1、_的聶將軍無微不至地照顧兩個(gè)日本孤女，被稱為“_”、“_”。2、聶將軍先抱起，看到她，便馬上讓。然后，又慈愛地，親切地。聶將軍見這孩子兩眼里流露出，就拿過，和藹地說：“，吃吧！”幾天以后，美穗子，她用小手拽著，跟著，可親熱啦！3、聶將軍與日本

9、小姑娘這是發(fā)生在_時(shí)期的真實(shí)故事，記敘了聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬廣的胸懷和中日人民的深厚友誼。聶將軍名_ 。日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)開。是“中日友誼的使者”，是因?yàn)開。課文是按發(fā)展順序依次寫了_ 、_、_這些內(nèi)容。請(qǐng)寫出三個(gè)你熟悉的元帥_、_、_4、滴水之恩，_。5、寫出與“救命之恩”結(jié)構(gòu)相同的成語_6、日本人民稱聶榮臻將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。這句話中的雙引號(hào)的作用是_ A表示諷刺或否定 B表示特定稱謂 C表示引用的部分7、人物的形象，可以從描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞、句上去體會(huì)，讀讀下面

10、的句子，你能從下面的句子中體會(huì)到什么？“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華人民之生存與人類之永久和平而奮斗到底”_（一）聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。他對(duì)戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！眱蓚€(gè)日本（弧 孤）女很快被送到了指揮部。聶將軍先（抱 報(bào)）起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎（z zh）得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個(gè)大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。這個(gè)女孩叫美穗

11、子，她不會(huì)說中國(guó)話，只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個(gè)洗干凈的梨子，和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧 美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到（懷 杯）里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，（跟根）著將軍跑前跑后，可親熱啦！1、在文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)。2、在括號(hào)里用自己喜歡的符號(hào)選擇正確的讀音或漢字。3、讀一讀，理解帶點(diǎn)詞語的意思，并聯(lián)系課文體會(huì)畫橫線部分所含的思想感情。 _ 4、讀了這兩節(jié)，我覺得聶將軍是一個(gè)_和_的人。5、這段話主要講_。6、聶將軍就是十大元帥之

12、一的_。7、從_ _ _ 及_等四件事我感受到聶將軍是個(gè)_。8、從文中找出下面詞語的近義詞。慈祥 _ 和善 _ 驚謊 _ 拘謹(jǐn) _9、仿照文中例句，用“先然后”寫一句話。 _10、如果你是四十年后來看望聶將軍的美穗子，你最想對(duì)聶將軍說：_。習(xí)作2 練習(xí)21、_，村莊兒女各當(dāng)家。 _ ，汗滴禾下土。 _，也傍桑陰學(xué)種瓜。 _ ，秋收萬顆子。2、夏日絕句是_宋女詞人_所寫?！癬，_”表現(xiàn)了作者鮮明的人生價(jià)值取向，這兩句詩的意思是_ 。詩中李清照懷念古人_，目的是借_來諷刺_3、寫出一個(gè)最近發(fā)生的、大家都在關(guān)注的熱點(diǎn)話題_，正如顧憲成所寫的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；_，_?！蔽覀円惨鲆粋€(gè)_的小學(xué)

13、生。第二單元答案5、盧溝橋烽火1、在盧溝橋烽火和半截蠟燭中分別寫了第二次世界大戰(zhàn)期間東西方人民反抗侵略，熱愛祖國(guó)的感情。2008年是紀(jì)念 抗日 戰(zhàn)爭(zhēng)72周年。2、“盧溝橋事變”發(fā)生于 1937 年 7 月 7 日，又稱“七七事變”?！氨R溝橋事變拉開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼的展開了。” 這句話揭露了“盧溝橋事變”的重大歷史意義。3、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的感情色彩。、深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來?！巴低档亍薄ⅰ懊苯沂玖巳毡拒婈?duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。、當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄

14、地向盧溝橋進(jìn)發(fā)?！扒那牡亍薄斑M(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚(yáng)、贊許之意。4、盧溝橋位于北平西南郊，是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日本軍隊(duì)向駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國(guó)官兵足智多謀、英勇善戰(zhàn)打敗了有著險(xiǎn)惡用心、卑鄙行徑的日本軍隊(duì)。5、盧溝橋烽火本文通過敘述1937年7月7日盧溝橋事變的經(jīng)過，再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵略我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。6、課文6-8小節(jié)中我們可以感受到中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用和我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的愛國(guó)熱情和民族精

15、神。7、描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞語：流離失所、背井離鄉(xiāng)、槍林彈雨、腥風(fēng)血雨、血流成河2、先解釋點(diǎn)的字，再寫出詞語的意思。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵占。萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠(yuǎn)。雙方人力多少相差很大。 抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。 震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。 同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。 夜以繼日：日夜不停。多用以形容人勤奮。 猝不及防：猝，突然，出乎意料，來不及防備。 惱羞成怒：由于羞愧怨恨出發(fā)怒。如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像

16、荼那樣白。原來比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來形容旺盛、熱烈或激烈。3、從哪些詞語可以看出“事變”的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的？深夜，星光暗淡，萬籟俱寂偷偷地蓄謀已久 4、從哪些詞語可以看出日本侵略軍蠻橫無理，不可一世的猙獰面目，看出日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)?！叭溲b，惱羞成怒，首先開起活來”5、從哪些詞語可以體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵，奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。嚴(yán)詞拒絕，開槍還擊 同仇敵愾，奮起還擊 舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火6、從哪些詞語可以體會(huì)到在威武不屈的正義之師面前，侵略者遭到慘敗的可恥下場(chǎng)？“哭爹喊娘，狼狽而逃”7、文中畫線的句子和加點(diǎn)的詞語寫出了中國(guó)守軍 勢(shì)不可擋 的氣勢(shì)，寫

17、出中國(guó)守軍 不畏強(qiáng)敵，奮勇抗擊 的英雄氣概。8、寫出與“頃刻間”意思相近的詞語： 轉(zhuǎn)眼間 、 一瞬間 、 一剎那 、9、仿寫詞語，（成語中有動(dòng)物）例：狼狽而逃：狐假虎威、鶴立雞群、畫蛇添足、雞犬不寧10、讀準(zhǔn)字音。 魔爪(zho zhu) 咽(yn yn)喉 當(dāng)(dng dàng)天 如火如荼（tú chá）6、半截蠟燭1、半截蠟燭 本文通過記敘在 第二次世界大戰(zhàn) 期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的 伯諾德夫人母子三人 與突然闖入德國(guó)軍官 斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站 的事，贊揚(yáng)了母子三人的 從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢 和 強(qiáng)烈的愛國(guó)主義 精神。2、孩子是懂事的。他知

18、道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。3、描寫情況危急的成語：千鈞一發(fā) 火燒眉毛 燃眉之急 十萬火急描寫人物心理的成語：惶恐不安 忐忑不安 驚慌失措 心驚膽戰(zhàn)4、“厄運(yùn)”在文中指德軍將要發(fā)現(xiàn)藏在蠟燭里的秘密情報(bào)。 “最可怕的東西” 指半截蠟燭，它里面的金屬管內(nèi)藏有情報(bào)。為什么是最可怕的？因?yàn)楫?dāng)蠟燭碰到金屬管時(shí)就會(huì)熄滅，這時(shí)秘密就會(huì)泄露，不僅伯諾德夫人一家三口會(huì)結(jié)束生命，更重要的是情報(bào)站會(huì)遭到破壞。5、

19、學(xué)習(xí)本課，我們可以從人物的 動(dòng)作 、 語言 、 神態(tài) 、 心理活動(dòng) 的描寫去了解人物。6.書P32 課后習(xí)題2（想一想帶點(diǎn)詞語能不能去掉，為什么？）：教材81頁一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。)她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”1答：不能去掉；2真實(shí)地反映了伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理；3此時(shí)德軍并沒有發(fā)現(xiàn)蠟燭里的秘密；4伯諾德夫人擔(dān)心蠟燭燒到金屬管，秘密就會(huì)暴露；5說明作者用詞準(zhǔn)確。（二）（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)

20、然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。2、照樣子寫詞。瞧了瞧 ：看了看、想了想、指了指、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)3、“嬌聲”的意思是 甜美可愛的聲音，杰奎琳“嬌聲”對(duì)司令官說話是 為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請(qǐng)求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。4從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？機(jī)智 勇敢，臨危不懼。5、當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿到樓去，伯諾德夫人心里可能在想：危機(jī)終于解除了，情報(bào)站終于保住了。7、聶將軍與日本小姑娘1、至仁至義的聶將軍無微不至地照顧兩個(gè)日本孤女，被稱為“活菩薩”、“中日友誼的使者”。

21、2、聶將軍先抱起，看到她，便馬上讓。然后，又慈愛地，親切地。聶將軍見這孩子兩眼里流露出，就拿過，和藹地說：“，吃吧！”幾天以后，美穗子，她用小手拽著，跟著，可親熱啦！3、聶將軍與日本小姑娘這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事，記敘了聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬廣的胸懷和中日人民的深厚友誼。聶將軍名_聶榮臻。日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)?聶將軍無微不至地關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，具有慈善心腸和寬大襟懷。是“中日友誼的使者”，是因?yàn)?他為締結(jié)中日兩國(guó)人民的友誼作出了不朽的貢獻(xiàn)。課文是按發(fā)展順序依次寫了 救出孤女 、 關(guān)心照料

22、孤女、 送歸孤女、 孤女謝恩 這些內(nèi)容。請(qǐng)寫出三個(gè)你熟悉的元帥朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、葉劍英4、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。5、寫出與“救命之恩”結(jié)構(gòu)相同的成語安身之地 、 不敗之地 、 八拜之交 、 不白之冤 、 不惑之年6、日本人民稱聶榮臻將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。這句話中的雙引號(hào)的作用是_ A表示諷刺或否定 B表示特定稱謂 C表示引用的部分7、人物的形象，可以從描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞、句上去體會(huì)，讀讀下面的句子，你能從下面的句子中體會(huì)到什么？“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為

23、中華人民之生存與人類之永久和平而奮斗到底”這句話充分體現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)?，而并非日本士兵和日本人?所以我們不以日本士兵及人民為仇敵;同時(shí)表明了我八路軍的態(tài)度,要為民族的生存與人類和平抗戰(zhàn)到底。體現(xiàn)的是聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。他對(duì)戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！眱蓚€(gè)日本（弧 孤）女很快被送到了指揮部。聶將軍先（抱報(bào)）起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎（z zh）得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個(gè)大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。這個(gè)女孩叫美穗子，她不會(huì)說中國(guó)話，只是不停地說 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個(gè)洗干凈的梨子，和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧 美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到（懷 杯）里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將