部編新教材一年級上冊語文第三單元教案

1、集體研究教案預設鏈接補充第三單元備課教材分析 單元說明本單元是第二個拼音單元 ，共安排了 5 課拼音和 1 個語文園地 ，學習內(nèi)容包括 9 個復 韻母、 9 個鼻韻母和 6 個整體認讀音節(jié) ，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。本單元開始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時體會拼音標調(diào)的規(guī)則。書寫教學的重點是讓學生達到在四線格里正確書寫音節(jié)的要求，難點是音節(jié)中字母之間和音節(jié)之間距離的控制。教學時要引導學生觀察教材的范例以及教師的范寫 ，然后進行實踐嘗試。 在這一過程 中，教師要特別注意提醒學生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法 ，注意培養(yǎng)學生良好的書寫 習慣。9aieiui教學目標1. 正確認讀復韻母 i 、

2、ei 、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。2. 正確拼讀聲母和 i 、ei 、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。3. 能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“ pi du ”。4. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌小白兔。5. 認識“妹、奶、白、皮” 4 個生字。【教學重點】復韻母i、ei、 ui 的正確認讀 ；聲母和i、ei、 ui 組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W難點】了解 復韻母的標調(diào)規(guī)則。課前準備1. 關(guān)于本課的多媒體課件。 ( 教師 )2. 音節(jié)詞語卡片。 ( 教師 )3. 正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai 、 ei 、ui 組成的音節(jié)卡片。 ( 教師)課時安排

3、2 課時。教學過程第一課時一、游戲?qū)?，復習舊知1. 師生談話： 同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方漢語拼音果園。 ( 出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖 ) 秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？( 生：想。 ) 告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。集體研究教案預設鏈接補充2. 教師引學： 學生摘蘋果讀拼音。 ( 拼音內(nèi)容為聲母和單韻母 )課件出示：3. 教師引學： 我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。( 學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示：二、

4、合作交流，學習韻母出示情境圖，引出ai 、 ei 、ui 三個復韻母。導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。 ( 課件出示文中情境圖 ) 同學們，你們瞧，他們聽得多認真??！1. 教學復韻母 ai 。(1) 孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？集體研究教案預設鏈接補充你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？預設：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師 (2) 教學 ai 的發(fā)音，認清字形。把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai ，( 課件出示 ai) 你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？ ( 由兩個單韻母組成。 )

5、像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。教師引學： 讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀 ai ，請同學們小耳朵認真聽， 小眼睛仔細看， 看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？ ( 師示范發(fā) ai 的音 )你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀 ai 的時候，就是先張大嘴巴發(fā) a 的口形，馬上滑向 i 的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai 。請跟老師一起讀。 ( 生發(fā)音 ) 老師及時幫助正音。 ( 指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音 )(3

6、) 四聲練習。注意 ai 的調(diào)號標在 a 上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀。i：我挨著你，你挨著我。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4) 拼讀練習，鞏固發(fā)音。導言：ai 也有許多聲母朋友，比如 n 和i 可以拼成 ni 這個音節(jié) ( 出示拼音卡 ni) ，誰會像老師這樣把其他聲母和ai 的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁 ai 的拼讀圖，變色一個拼讀一個。2. 遷移方法，學習 ei 。(1) 看圖說話引出 ei 。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學

7、們注意聽： mi wi(2) 教學 ei 的發(fā)音，認清字形。集體研究教案預設鏈接補充教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友( 課件出示ei) 。ei 和 ai 一樣也是復韻母。 它們的發(fā)音方法是一樣的， 想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei 的時候，嘴巴是 ( 從e 的口形到 i 的口形。 )( 個人讀、小組讀 )(3) 四聲練習。注意 ei 的調(diào)號標在 e 上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。(4) 拼讀練習。導學： ei 也有許多聲母朋友，比如剛才的 mi 、wi，誰會把其他聲母和 ei 拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第 40 頁 ei 的拼讀

8、圖，變色一個拼讀一個。3. 運用規(guī)律，合作學習 ui 。(1) 教師引學： 打電話引出 ui 。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話( 師做打電話的樣子 ) ？丁零零，丁零零。 生：喂，你是誰？ 師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學們，其實打電話時， 已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，一開口就是“喂”，“wei ”讀成第一聲的時候就是復韻母 ui 。 ( 課件出示 ui)(2) 教會發(fā)音方法。同學們真聰明，看到ui 就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？( 指生說：先準備發(fā)u 的音，馬上滑到i 的音，就是 ui 。 )(3) 四聲練習。可編成順口

9、溜在口語中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師： ui 大山，你好！ 生： ui 大山，你好！ ui 我愛你們！ ui 我愛你們！ui 我會讀 ui 了！ ui 我會讀 ui 了！(4) 拼讀練習。課件出示第 40 頁 ui 的拼讀圖，開火車拼讀。4. 結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母 ai 的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。 ( 學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5. 自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母 ai 、ei 、ui 的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。( 課件：四聲調(diào)的韻母 ) 誰能嘗試

10、讀一讀。 ( 學生開火車順序、逆序、亂序讀集體研究教案預設鏈接補充四聲調(diào)的韻母 ) 同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。( 小組探究規(guī)律 ) 師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有 a 不放過，沒 a 找 o、e，i 上標調(diào)去掉點， i 、u并排標后邊。6. 示范指導、練習書寫：同學們， ai 、ei 、ui 我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。 ( 學生先描紅，再在練習本上書寫) 教師巡回指導。預設： a 占中格， i 占上中格，書寫時a 和 i 要靠近一些。

11、e 一筆寫成，起筆橫要寫直；i 占上中格，點不要寫得太大。u 占中格， i 占上中格，兩個字母寫時要靠近。三、游戲活動，學習音節(jié)1. 在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？ (b i bi)2. 只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。 挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼讀。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與 i 、ei 、ui 成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有不放過，沒找 o、e，i上標調(diào)去掉點， i 、u 并排標后邊。第二課時

12、一、游戲探秘，復習鞏固1. 師生談話： 同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？( 好。) 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 aieiui 2. 教師板書課題，學生齊讀課題。3. 復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。 ( 課件出示：拼音寶盒) 打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，( 課件出示聲母和ai 、ei 、ui的直呼 ) 如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了( 盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子) 。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！( 學生讀句子 )二、自主探究，認讀生

13、字1. 過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，( 課件出示：集體研究教案預設秋天景物 ) 讓我們懷著愉快的心情，跟著 i 、ei 、 ui ，坐上馬車到拼音果園走走吧！ ( 課件出示： i、ei 、ui 坐著馬車，音樂鈴兒響叮當。 )2. 教師引導學生看圖說話。 ( 課件出示：課文畫面 )到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？( 引導學生有順序地看圖說話。)3. 了解圖畫大意，隨機識字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？隨機出示音節(jié)： mi meininaipidu (1) 請學生自由拼讀。(2) 開小火車拼讀或同桌互拼。(3) 學生齊聲拼讀。4. 導學：是呀！小妹妹快樂地跑向

14、老奶奶。(1) 認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成鏈接補充輕聲。 ) 跟老師一起來讀一讀吧！ ( 師領(lǐng)讀 生自讀 指生讀 齊讀 )(2) 識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。(3) 書寫詞語音節(jié)：你能把 mi mei、ni nai 、pi du這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。(4) 教師范寫 pidu ，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。三、想象創(chuàng)新，練說故事導言：同學們真了不起， 一起來聽聽智

15、慧老人對你們的評價吧！( 智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！ )1. 仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！( 小組練說、教師深入學生中隨機指導)( 出示學生活動設計卡 )3. 集體交流評一評： ( 推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是集體研究教案預設鏈接補充否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)四、自主學習，練讀兒歌1. 過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。 ( 課件出示小白兔 )同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么

16、？2. 學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。( 出示課文插圖 ) 那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1) 教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2) 學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。(3) 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中 ( 本課要求學會 )的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。(4) 識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。(5) 出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。(6) 指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7) 借助課件齊讀兒歌， 注意讀

17、準音節(jié)詞的讀音。 ( 課件：出示兒歌 )五、總結(jié)收獲，拓展積累1. 教師總結(jié)：同學們，通過你們的努力， 我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。2. 拓展練習： 課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。集體研究教案預設鏈接補充10aoouiu教學目標1. 正確認讀復韻母 o、ou、iu 和它們的四聲，讀準音，認清形2. 正確拼讀聲母和 o、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“ xi oni ”。3. 借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花” 4 個詞語；正

18、確朗讀兒歌歡迎 臺灣小朋友。4. 認識“小、橋、臺” 3 個生字?！窘虒W重點】 復韻母 o、ou、iu 的正確認讀；聲母和 o、 ou、 iu 組成音節(jié)的正確 拼讀?！窘虒W難點】復韻母“oou”和“ iu ui ”的發(fā)音辨析。課前準備1. 制作多媒體課件。 ( 教師 )2. 韻母是 ao、ou、iu 音節(jié)卡片。 ( 師生 )課時安排2 課時。教學過程第一課時一、談話引入1. 課前準備：師生共唱上學歌。2. 談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”( 課件出示單韻母小屋 ) 讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母

19、發(fā)音練習。3. “真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！” ( 課件出示 ai 、ei 、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai 、ei 、 ui ，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai 的音的？ ( 生答 )ei呢？ ui 又是怎樣發(fā)出來的？” ( 請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡： ( 齊讀 ai 、ei ui，強調(diào)口形的滑動。 ) 請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。二、進入情境，學習 o、 ou、iu 的發(fā)音集體研究教案預設( 一) 學習韻母o。1. 情境導入。鏈接補充導言：

20、出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母 ao 的第四聲，它的第一聲就是 ao 的音。2. 探究發(fā)音。(1) 出示o，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。o 是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，聲響長些， o 音輕短，就可發(fā)出o 的音了。(2) 教師指出：發(fā)o 時，先發(fā)，比單念時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出

21、近似 o 的音，要輕短。(3) 教師示范讀 ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3. 嘗試標調(diào)認四聲。(1) 教師引言： o 也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給o 戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？(2) 師生共同復習標調(diào)歌： 有別放過，沒有找o 和 e，請生上臺標調(diào)。(3) 課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。o，o，山路凹凸又不平，o，o，媽媽熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉襖，o，o，奧運健兒了不起。4. 牽手讀拼音。 ( 練習聲母與 o 的拼音 )(1) 教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。(2) 學生自

22、由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3) 聯(lián)系生活實際拼讀 o。預設：集體研究教案預設師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有 ao 的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有 ao 的音呢？生 1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖 ( o) 是第三聲。生 2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有 ao 的第三聲。生 3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao 的第四聲。( 二) 學習復韻母 ou。1. 析音定音。鏈接補充出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母 ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā) o 音，很快地向 u 滑動， o 重 u 輕。2. 學習發(fā)音。(1) 誰來學著發(fā)音，試試看，指

23、名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。(2) 師范讀，學生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3. 帶調(diào)認讀 ( 學生給 ou 標上聲調(diào) ) ，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油 (y u) ，看到小友 (y u) 拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油 (y u) 。4. 練習聲母與 ou 的拼音。(1) 教師激趣：看到o 都有這么多聲母朋友， ou 也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2) 自由讀，指名讀，分組讀。(3) 學生猜謎語，共同讀詞語。預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守

24、著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。 ( 圖片 )師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)u 有 ou 的音嗎？生： “狗”的音節(jié)u 里面有 ou 的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉。 ( 指名說，齊說 )師：仔細聽一聽，這句話里面有ou 的音嗎？生： “肉”的音節(jié) r u 里面有 ou 的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。集體研究教案預設( 三) 學習復韻母 iu 。1. 情境延續(xù)。鏈接補充過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母 iu 。2. 嘗試發(fā)音。(1) 導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是 iu 的發(fā)音。師范讀，指名

25、發(fā)音、正音。 ( 注意口形的變化 )(2) 小組讀，開小火車讀。3. 四聲練習。(1) 學生標 iu 的四聲，注意與 ui 比較，兒歌記憶小 i 在前 iu 、iu 、 iu ，小 i 在后 ui 、 ui 、ui ，同時強調(diào) iu 的聲調(diào)標在 u 上，強調(diào) i 、 u 并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。(2) 指導學生進行四聲練習： i i i i (3) 讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌i ，i ，什么i ， 語文寫字得了優(yōu)。i ，i ，什么i ， 魚兒魚兒水中游。i ，i ，什么i ， 你是我的好朋友。i ，i ，什么i ， 上下樓梯要

26、靠右。(4) 生活情境學習音節(jié)。預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶 iu 的音嗎？生 1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生 2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生 3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。 4. 合作拼音。教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。三、輕松一刻，趣味運動我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！( 小雞健康操動畫，配上健康歌，同學跟著一起做運動。)四、快樂游戲，練習鞏固小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？集體研究教案預設鏈接補充1. 快樂神槍手。 ( 認讀帶調(diào)韻母 )首先來的是

27、小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！(1) 課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊， 氣球就“啪”的一聲破碎了。(2) 小結(jié)： o、ou 可以自成音節(jié)， iu 不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2. 快樂前滾翻。 ( 練習基本拼音，不帶調(diào) )看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)( 聲母與 o、ou、iu 相拼的不帶調(diào)的音節(jié) ) ，小朋友讀。五、大顯身手，快樂書寫課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音

28、節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來1. 齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2. 牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。3. 嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4. 范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。5. 同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。六、作業(yè)超市火眼金睛。 ( 從下面題目中任選一個或幾個完成)A. 我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu 這些復韻母。B. 我知道教室里

29、下列物品名稱的音節(jié)中有ao、 ou、iu 。C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、 ou、iu 這些復韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu 。第二課時一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容1. 我會讀。 ( 課件出示 ao、 ou、iu 的四聲。 ) 開火車讀。2. 復習聲母與 ao、ou、 iu 組成的音節(jié)。集體研究教案預設鏈接補充( 指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)二、新課教學導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？課件出示：xi o qi oli shu chulit o hu 小橋流水垂柳桃花1. 試著拼讀景物名字。2. 打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有

30、ao、ou、iu 的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字( 小、橋 ) ，多讀幾遍。(1) 學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2) 同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。(3) 看著黑板，指名拼讀詞語。(4) 指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。3. 把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？預設： “橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。4. 同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫歡迎臺灣小朋友，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：一只船，揚白帆，漂啊漂啊

31、到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。(1) 學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2) 同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。集體研究教案預設鏈接補充(3) 看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4) 指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5) 出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？(6) 分角色表演兒歌歡迎臺灣小朋友。 ( 想想用怎樣的動作來表現(xiàn))三、總結(jié)拓展結(jié)束語： 整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂， 使大家真正做到玩中樂，玩中學。拓展：對照課文中的

32、圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。11ieeer教學目標1. 正確認讀復韻母 ie 、e、er 和整體認讀音節(jié) ye 、yue，讀準音，認清形。2. 正確拼讀聲母和 ie 、e 組成的音節(jié)，知道 j 、 q、x 和 e 相拼 上兩點要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞 “xi zu y ”。3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌月兒彎彎。4. 認識“雪、兒” 2 個生字。【教學重點】 復韻母 ie 、e、er 和整體認讀音節(jié) ye 、 yue 的正確認讀；聲母和 ie 、e 組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W難點】 er的正確發(fā)音；知道j 、q、x

33、 和 e 相拼 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。課前準備1. 關(guān)于本課的多媒體課件。 ( 教師 )2. 復韻母 ie 、e，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye、yue 組成的音集體研究教案預設節(jié)卡片。 ( 教師 )課時安排2 課時。教學過程鏈接補充第一課時一、創(chuàng)設情境，復習導入1. 談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。 ( 課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學過的聲母、韻母、音節(jié)。)2. 生摘氣球。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個， 老師就點擊哪個。 不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！

34、二、學習 ie 、e、er1. 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？ ( 想 ) 可是拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說： “你們必須認識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W習漢語拼音的？總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2. 出示第一幅圖：(1) 看一看：圖上畫著什么？ ( 椰子樹 ) 由“椰”的讀音指導要學習的 ie 的讀音。師： ie 怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？ ( 口形由 i 快速滑向 e 發(fā)出來的。 )(2) 記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。 (i 在前， e 在后，挨在一起 ie 、ie 、ie 。 )

35、(3) 學習 ie 的四聲。 ie 的媽媽給 ie 買了 4 頂不同的帽子， ie 不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？( 復習標調(diào)歌 )ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀當小老師讀齊讀打亂讀。 ( 帶手勢 )(4) 拼一拼：聲母哥哥 t 來了，它要和 i 做朋友，你能拼出 ti 這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容， 你還能拼出什么音？學生在小組內(nèi)自由拼讀。集體研究教案預設鏈接補充(5) 學習 ye。同學們真了不起，不但學會了 ie ，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。 ie 的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服， 可是這件衣服有點大， ie 變了樣子。 ( 出示 ye) 它是整體認讀音節(jié)，

36、誰知道怎么讀？指名讀范讀齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀男、女分讀齊讀。(6) 教師講解： ie 是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。(7) 復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye 的四聲練習。 ( 自由讀、抽讀、組詞讀 )y椰子樹y 爺爺y 田野y 葉子3. 孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母 e 嗎？(1) 小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母 e，教師巡視指點。(2) 小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀e，它的四聲讀作 我們這樣記它 (3) 小組匯報后，其

37、他同學進行補充、評價。(4) 剛才同學們通過合作認識了 e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀對讀接讀。(5) 學習聲母與e 組成的音節(jié)。出示 n、l 與e 相拼的圖片。指名讀分組接讀。出示 j 、q、x 與e 相拼的圖片。 你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ ( 復習 j 、 q、 x 與相拼，兩點的省寫規(guī)則 ) 齊讀指名讀分組接讀。(6) 學習 yue。e 看見 ye 可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到e 的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。 ”于是e 變成了 yue，( 出示 yue) 它也成了整體認讀音節(jié)。指名讀范讀齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀分組讀比賽讀。集體

38、研究教案預設鏈接補充(7) 學習 yue 的四聲。(8) 游戲：我說你聽?！按蠹s”的“約”是幾聲？( “ 大約 ” 的“約 ” 是第一聲。 )“月亮”的“月”是幾聲？( “ 月亮 ” 的“月 ” 是第四聲。 )4. 自學第三個韻母 er 。(1) 猜謎引出 er 的教學。師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。( 耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課 (2) 編順口溜記住 er ：er 是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”， ( 學生跟說 ) 只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。( 出示 er 的四聲 )

39、(3) 用 er 的四聲組詞說話。三、指導書寫 ie 、e、 er1. 說說 ie 、e、 er 這 3 個韻母的組成。2. 觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？3. 教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。4. 展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。5. 修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！1. 游戲名稱：打靶。2. 游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計

40、10 分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。3. 宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。五、談話結(jié)束師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。第二課時一、復習檢查1. 聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。 xi xi xu xu r2. 找整體認讀音節(jié)。出示拼音卡片 ie 、ye、e、yue、 er ，指生找出整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。集體研究教案預設3. 拼讀音節(jié)。鏈接補充ti ni xu ju r二、拼讀音節(jié)1. 出示：2. 對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3. 引導學生總結(jié) j 、 q、 x 與e 相拼時上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。4. 組

41、織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。5. 指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。6. 練習 l e、ne、jue 、que、xue 的四聲。 ( 指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀 )三、拼讀音節(jié)，認識生字1. 看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2. 拼拼讀讀圖中 ( 課件出示教材圖片 ) 的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？ys xu hu 夜色雪花3. 卡片出示生字：雪。這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預設： “雪”：雨點落到倒山上。4. 擴詞練習，給這個生字找找朋友。四、拼讀兒歌，認識生字1. 出示兒歌月兒彎彎。2. 認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3.

42、 指名讀紅色的音節(jié)。 ( 范讀、指名讀、開火車讀、齊讀 )4. 你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yur w n wn月 兒彎彎yur w n wn ul n ti n月兒彎彎掛藍天，xi o x wn wn ch q n shn小溪彎彎出青山。dh w n wn li r h i大 河彎彎流 入海，shn l wn wn d o xi o yu n集體研究教案預設山路彎彎到校園。鏈接補充5. 在老師的指導下學生試讀兒歌。 ( 提醒學生注意： “兒 ”在本課讀輕聲。 )6. 出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？預設： “兒”：幾字不見橫。7. 有感情地朗讀兒歌

43、，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？8. 自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵1. 按照教材出示的“ xi 、zu、y”進行仿寫，并嘗試說一句話。2. 今天我們與韻母 ie 、e、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue 交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！12aneninunn教學目標1. 正確認讀前鼻韻母 n、en、in 、un、n 和整體認讀音節(jié) yu n、 yin 、yun，讀準 音，認清形。2. 正確拼讀聲母和 n、en、in 、un、n 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)

44、詞“ l n chu n”。3. 借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林” 4 個詞語；正確朗讀兒歌家。4. 認識“草、家、是” 3 個生字?！窘虒W重點】 前鼻韻母和整體認讀音節(jié) yu n、yin 、yun 的正確認讀；聲母和前鼻韻 母組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W難點】 前鼻韻母 un 、n 和整體認讀音節(jié) yuan 、yun 的正確認讀；、k、h 與介 母 u 、前鼻韻母 n 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀， j 、q、x 與介母 、前 鼻韻母 n 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。課前準備1. 制作關(guān)于 an、 en、in 、un、n 的多媒體課件。 ( 教師 )2. 制作關(guān)于前鼻韻母 an、en、i

45、n 、un、n，整體認讀音節(jié) yin 、yun、yuan 的音節(jié)卡片。 ( 教師 )課時安排2 課時。教學過程第一課時一、觀察拼音，嘗試發(fā)音1. 引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃， 它們是 an、en、in 、un、n，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2. 學生發(fā)現(xiàn)都有 n，嘗試發(fā)音。集體研究教案預設二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)( 一) 教學 an 和整體認讀音節(jié)yuan。1. 出示圖片引導發(fā)音。鏈接補充師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？ ( 生：看電視呢 ) 電視上演的是哪兒??？( 生：天安門 ) 天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來

46、試試？發(fā)這個音的時候，先做好的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形 誰看清楚了？2. 多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3. 探究發(fā)音方法。學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。4. 學習整體認讀音節(jié) yuan，看圖，電視邊上放著什么？ ( 生：球 )它是什么形狀的？ ( 生：圓的 ) 把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5. 學習發(fā)音， yuan 是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。6.yuan 的聲調(diào)標在 a 上，進行四聲練習：yun( 冤案 )yun( 緣故 )yun( 遠方 )yun( 醫(yī)院 )7. 學習介母是 u、的三拼音節(jié)。(1)

47、 學生自由拼讀。uanuan k u ankuan huan huan(2) 回憶 j 、q、x 和相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。j an juan qanquan xan xuan ( 二) 教學 en。1. 出示圖片引發(fā)音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？( 生：摁遙控器 ) “摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā) an 的方式是一樣的，先做好發(fā) e 的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形 誰來試試？2. 多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3. 探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。 ( 摁個門鈴en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。( 三) 學習前鼻韻母 in 和整體認讀音節(jié)yin 。1. 看插圖說話，引出 in 和 yin ：茶幾上放著什么？ ( 生：飲料 )“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在 in 的前面加上聲母 y，就是整體認讀音節(jié) yin ，它的讀音和前鼻韻母 in 相近。集體研究教案預設2. 練習發(fā)音。鏈接補充師：誰能學著發(fā) in 的音？ ( 學生試讀，師生共同正音。)3. 告訴學生 in 的聲調(diào)標在 i 上，去掉 i 的點。4. 整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹陰下面多陰涼， yn yn yn。十